農(nóng)村寄宿制學(xué)校小學(xué)生提高計(jì)算能力的策略研究

伍海莉

摘 要：計(jì)算能力是每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)具備的基本素質(zhì)，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生們的計(jì)算能力是非常重要的一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，同時(shí)也是學(xué)生們今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。新課程改革指出：“小學(xué)數(shù)學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)就是要培養(yǎng)學(xué)生們的計(jì)算能力”，縱觀小學(xué)數(shù)學(xué)，我們不難發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中計(jì)算占有相當(dāng)大的比例，而農(nóng)村小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力普遍存在一定的問題。雖然在新課程改革的實(shí)施下，大部分的數(shù)學(xué)教師都開始重視培養(yǎng)小學(xué)生計(jì)算能力，鼓勵(lì)學(xué)生們自我動(dòng)手實(shí)踐，相互合作，鼓勵(lì)他們算法多樣化等等，但這樣卻在一定程度上忽略了學(xué)生們良好的基礎(chǔ)計(jì)算習(xí)慣，經(jīng)常會(huì)造成因粗心而導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；計(jì)算能力；策略研究

一、 提高農(nóng)村寄宿制小學(xué)生計(jì)算能力的策略研究背景及意義

數(shù)學(xué)是與我們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)，其中最主要的就是在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)中的一些計(jì)算來解決問題。一個(gè)人計(jì)算能力的高低其實(shí)可以從側(cè)面說明了學(xué)生思維靈敏性以及活躍性，是反映一個(gè)人基本數(shù)學(xué)素質(zhì)高低的體現(xiàn)，而良好的計(jì)算能力則是學(xué)生們今后日常生活以及在社會(huì)中活動(dòng)所必備的條件，除此之外計(jì)算能力也可以為學(xué)生們今后數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。通過對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教材分析得知，與計(jì)算能力相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容主要有四大模塊（數(shù)與代數(shù)、幾何圖形、統(tǒng)計(jì)概率、綜合實(shí)踐）。從各年級(jí)的數(shù)學(xué)試卷分析得知，與計(jì)算相關(guān)的分?jǐn)?shù)所占有的比例較大，因此小學(xué)生們的計(jì)算能力可以直接影響數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量。大部分學(xué)生考試丟分都是與計(jì)算有關(guān)的內(nèi)容，部分學(xué)生計(jì)算能力較差，這會(huì)對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的影響，因此如何提高小學(xué)生計(jì)算能力的教學(xué)策略是非常值得研究與學(xué)習(xí)的，只有探索出適合提高農(nóng)村寄宿制小學(xué)生計(jì)算能力的有效策略，才可以保證小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，才可以促進(jìn)學(xué)生今后更好的發(fā)展。研究農(nóng)村寄宿制小學(xué)生提高計(jì)算能力的有效策略主要意義有以下幾點(diǎn)：1. 能夠幫助學(xué)生們營(yíng)造出自主探究學(xué)習(xí)的良好氛圍，改變學(xué)生的計(jì)算壞習(xí)慣，從小培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣愛好，促進(jìn)學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)作風(fēng)。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、勇于戰(zhàn)勝困難的精神意志、掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和創(chuàng)新精神及能力；2. 可以促進(jìn)教師不斷鉆研教學(xué)、教法以及教材，通過各種合理的策略促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平以及專業(yè)技能的提高；3. 通過掌握科學(xué)的計(jì)算方法和技巧，不斷提高學(xué)生的計(jì)算基礎(chǔ)能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自我的認(rèn)知水平和情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、 農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的主要問題

通過調(diào)查各地農(nóng)村寄宿制學(xué)校數(shù)學(xué)教師發(fā)現(xiàn)，因?yàn)榻處煶耸艿降赜蛴绊?，同時(shí)還會(huì)受到教育理念、教學(xué)能力、科研水平以及學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)的影響，進(jìn)而在培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力上存在著一些問題，主要有以下幾點(diǎn)：

（一） 教學(xué)輕描淡寫，缺乏新穎性

對(duì)于教師而言，計(jì)算教育基本上都是從課堂計(jì)算教學(xué)、總結(jié)計(jì)算方法到課后鞏固練習(xí)的形式，這種教學(xué)模式一目了然。教師會(huì)覺得計(jì)算能力的教學(xué)都是有順序的，有規(guī)律可尋，哪塊教學(xué)需要注意哪些內(nèi)容，哪些地方是易錯(cuò)點(diǎn)等等都是再簡(jiǎn)單不過的了，沒有什么好講的，這部分的內(nèi)容也是最不容易出彩的，大部分的農(nóng)村教師在進(jìn)行公開課比賽時(shí)也往往不會(huì)選擇這些課，這也就造成教師對(duì)此的“輕視”，進(jìn)而也讓小學(xué)計(jì)算能力教學(xué)少了許多驚喜的地方。

（二） 不在意，缺乏主動(dòng)

小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)較為基礎(chǔ)，課堂上的內(nèi)容大部分的學(xué)生可能覺得很簡(jiǎn)單，一看就知道，不需要教師再進(jìn)行重復(fù)的講解。學(xué)生們可能還會(huì)覺得這些看一眼就會(huì)計(jì)算了，同時(shí)也清楚在計(jì)算的過程中需要注意哪些問題，但是錯(cuò)誤卻還會(huì)時(shí)常發(fā)生。歸根到底，就是因?yàn)閷W(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算能力的學(xué)習(xí)不在意，缺乏積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)意識(shí)。

（三） 計(jì)算能力差

學(xué)生在口算能力方面較為薄弱，這是因?yàn)橛?jì)算基礎(chǔ)能力不夠扎實(shí)所造成的。除此之外，計(jì)算法則記憶混淆，計(jì)算能力參差不齊，隨著年級(jí)的不斷提高學(xué)生們?cè)谟?jì)算能力方面所暴露出來的問題也就越來越明顯。學(xué)生在奠定數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的過程中很有可能喪失對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而失去后續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，為學(xué)生今后的發(fā)展帶來不利的影響。

三、 農(nóng)村寄宿制學(xué)校小學(xué)生計(jì)算能力主要存在的問題

（一） 計(jì)算習(xí)慣問題

部分學(xué)生計(jì)算能力較低，對(duì)于一些數(shù)學(xué)概念掌握不好，未能真正理解算法。除此之外，沒有良好的計(jì)算習(xí)慣也是其中重要原因。計(jì)算習(xí)慣差主要有以下幾種：1.審題方面，許多學(xué)生在看到題目是，可以覺得很簡(jiǎn)單，沒有經(jīng)過仔細(xì)審題之后就開始作答；2.書寫方面，良好的計(jì)算習(xí)慣中書寫是非常重要的，數(shù)字、運(yùn)算符號(hào)等等寫得潦草或者抄錯(cuò)等都會(huì)產(chǎn)生計(jì)算錯(cuò)誤的情況；3.驗(yàn)算方面，這是小學(xué)生最常見的錯(cuò)誤，部分學(xué)生在寫完題目之后就直接了事，沒有驗(yàn)算的習(xí)慣。因此，若要提高農(nóng)村寄宿制小學(xué)生計(jì)算能力首要做的就是培養(yǎng)小學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。

（二） 家庭因素

家庭教育是對(duì)于學(xué)校教育而言是非常有效的補(bǔ)充，并且家庭教育對(duì)于學(xué)生今后的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。學(xué)生所處的家庭環(huán)境對(duì)于學(xué)生的影響是多方面的，現(xiàn)如今大部分家長(zhǎng)都對(duì)孩子的期望非常高并且重視學(xué)生的多方面發(fā)展。但是農(nóng)村寄宿制學(xué)校家長(zhǎng)與學(xué)生接觸的機(jī)會(huì)也就相對(duì)變少，因此家庭因素很少能夠?qū)πW(xué)生產(chǎn)生影響。除此之外，大部分家長(zhǎng)都非常重視小學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，在放假時(shí)間還會(huì)讓學(xué)生上一些補(bǔ)習(xí)班或者奧數(shù)班等等，但是部分家長(zhǎng)因?yàn)榧医谭绞讲豢茖W(xué)合理甚至?xí)?duì)學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面的影響。因此，教師必須有意識(shí)地加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，充分發(fā)揮家庭教育的作用。

四、 提高農(nóng)村寄宿制小學(xué)生計(jì)算能力的有效策略

（一） 加強(qiáng)學(xué)生對(duì)計(jì)算方法和概念的掌握

要讓學(xué)生具備計(jì)算能力，首先必須要讓學(xué)生們明白計(jì)算原理，即如何運(yùn)算，在小學(xué)階段也就是加強(qiáng)對(duì)計(jì)算中法則的理解。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)感，如果首次感知不正確，那么所造成的效果是在短期內(nèi)難以清除。因此，教師在進(jìn)行新授課的時(shí)候必須要重視對(duì)計(jì)算方法和計(jì)算法則的教學(xué)并且要確保學(xué)生全部掌握。例如，在教授“連除的簡(jiǎn)便運(yùn)算”時(shí)，教師可以給學(xué)生們一組數(shù)據(jù)讓學(xué)生們對(duì)其進(jìn)行觀察，30÷5÷2=30÷（5×2），連除一般是連續(xù)除兩個(gè)數(shù)，為什么可以除兩個(gè)數(shù)的乘積，讓學(xué)生們明白其中的原理。課堂上就應(yīng)當(dāng)從這種“為什么”的問題出發(fā)，讓學(xué)生們逐漸掌握其中的規(guī)律。endprint

（二） 加強(qiáng)學(xué)生的口算能力，為進(jìn)一步提高計(jì)算能力奠定良好的基礎(chǔ)

口算在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中是必須所要掌握的基礎(chǔ)能力，在小學(xué)數(shù)學(xué)四則運(yùn)算中最常見的就是口算和筆算，口算對(duì)于筆算而言是基礎(chǔ)，而筆算則會(huì)直接受到口算掌握程度的制約。因此，在小學(xué)低年級(jí)的時(shí)候教師就要有意識(shí)地去加強(qiáng)學(xué)生的口算能力，幫助學(xué)生打下扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，主要內(nèi)容有20以內(nèi)的加減法和表內(nèi)的乘法都應(yīng)當(dāng)熟練掌握。許多教師可能會(huì)覺得，我也加強(qiáng)了口算訓(xùn)練，但是為什么沒有效果呢？其實(shí)口算訓(xùn)練是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，具體的訓(xùn)練時(shí)間不需要太長(zhǎng)，最要根據(jù)當(dāng)節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來在課前進(jìn)行安排，3分鐘左右即可，最關(guān)鍵的是要堅(jiān)持，長(zhǎng)久保持這種口算訓(xùn)練習(xí)慣才可以達(dá)到理想的效果。除此之外，教師在布置課后訓(xùn)練的時(shí)候，習(xí)題必須要有針對(duì)性，由易到難逐步提高，經(jīng)常鍛煉學(xué)生的口算對(duì)于學(xué)生的思維能力也是具有明顯的幫助作用。

（三） 培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算技巧

新課程改革下的小學(xué)數(shù)學(xué)是倡導(dǎo)計(jì)算多元化發(fā)展，這也是與傳統(tǒng)教學(xué)相差較大的地方。但是有的教師卻盲目地追求計(jì)算多元化發(fā)展而忽視了對(duì)算法最優(yōu)化的教學(xué)，進(jìn)而使得學(xué)生們難以有效地運(yùn)用各種算法，進(jìn)而造成計(jì)算能力弱的現(xiàn)象。計(jì)算技巧并不是只講究數(shù)量不講質(zhì)量的，因此教師在教學(xué)過程中必須有效引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種計(jì)算技巧進(jìn)行分析和觀察，發(fā)現(xiàn)各種計(jì)算技巧的特點(diǎn)，進(jìn)而來選擇一些較為簡(jiǎn)便快捷的方法。我們?cè)诔珜?dǎo)計(jì)算技巧多樣化的同時(shí)也應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)選擇最優(yōu)算法，這樣不僅有利于學(xué)生思維能力的發(fā)展還有助于計(jì)算能力的提高。

（四） 計(jì)算思維的培養(yǎng)

學(xué)生的思維能力對(duì)于數(shù)學(xué)而言是非常重要的，因此教師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地發(fā)展學(xué)生的思維能力，這樣可以促進(jìn)學(xué)生計(jì)算能力的發(fā)展，而計(jì)算能力的逐漸發(fā)展則可以推進(jìn)學(xué)生思維的成長(zhǎng)。教師在課堂上要善于利用典型題型來對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，幫助他們能夠在最快的速度選擇最優(yōu)的解答方法，進(jìn)而提高計(jì)算的效率和準(zhǔn)確性。例如：在學(xué)習(xí)50×99，有些同學(xué)會(huì)采用筆算的方式，有的人則會(huì)利用簡(jiǎn)答，即50×100再減去一個(gè)50就可以了，相比較第二種算法可以采用口算的形式。教師要善于使用典型提醒來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解答，同時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生們大膽參與到解題并使用自己所想的一些新穎和獨(dú)特的解題方法，這樣可以有效拓展學(xué)生的思維，進(jìn)而有效提高計(jì)算能力和效率。

五、 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，培養(yǎng)小學(xué)生的計(jì)算能力是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，教師想要提高學(xué)生的計(jì)算能力并不是一朝一夕就能夠解決的，而是需要教師不斷專研教法提高教學(xué)能力，從小學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，讓學(xué)生能夠掌握基礎(chǔ)的計(jì)算能力并通過有效的訓(xùn)練逐步提高，幫助他們養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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