試析高職體育教學評價的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢

張菁+王立+黃惠

摘 要：教學評價是了解學生學習情況，以及教師教學情況的途徑和手段。高職體育教學中，教師應該僅僅依托教學評價，靈活調整教學內容、選擇教學方法，以此提高課堂教學的有效性。隨著高職教育的發(fā)展，高職體育教學評價也需要與時俱進、銳意創(chuàng)新。本文就以高職體育教學評價的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢進行幾點具體分析。

關鍵詞：高職體育教學評價；現(xiàn)狀；發(fā)展

一、 引言

高職教育的最主要目的，就是為了能夠培養(yǎng)與社會發(fā)展相適應的人才，這些人才除了具備豐富的專業(yè)知識，還應該具備健康的身體，以及高尚的道德品質。而體育教育評價，就是實現(xiàn)以上教學目標的橋梁，通過合理的教學評價，能夠為教師提供可靠的教學依據，是教師的教學更加完善、更加科學。但是從現(xiàn)階段我國高職體育教學評價的現(xiàn)狀來看，其中評價內容不全面、評價目的不明確等問題還普遍存在，這大大制約了高職體育教育的發(fā)展。高職體育教學想要發(fā)展得更加完善，也確實離不開評價，需要對評價的結果給出相應的建議以便其改進。

二、 體育教學評價現(xiàn)狀

1. 評價內容不全面

現(xiàn)今高職體育教學中還都是以時間、距離為主要的評價因素，對于學生的興趣愛好以及身體狀態(tài)和運動習慣等方面都缺乏關注，所以在對學生評價時多考慮學生的運動技能和優(yōu)勢作為評價內容，將體育道德和意識以及學生的興趣等情感性的因素忽略。在對學生的體育成績進行評價時，只會關注一些固定的標準，并沒有將學生的個性體育發(fā)展進行考慮，使得學生只能夠靠速度和技能取得良好的體育成績，這種考核的方式與體育教學的目標是相悖的。

2. 評價目的存在偏差

在高職學校體育教學中設計教學評價的主要目的是為了了解當前體育教學的情況，通過對學生的體育水平進行考核，能夠知道體育教學中存在的問題，進而對體育教學水平進行確定。在了解學生在體育學習中存在的問題之后，可以對體育教學的內容和方法進行相應的調整，進而使得體育教學的效果能夠有所改善，體育教學的質量能夠被提高，學生能夠成為全面發(fā)展的人才。但是教學評價在體育教學中的存在，并沒有實際發(fā)揮出其預期的作用，在實際的評價過程中，都只是為了做教學評價而進行教學評價，使得教學評價最終并沒有實際的意義。教師在對待教學評價時，不能夠從教育學等多個角度進行綜合評價，最終使得教學評價只是一個表面化的功夫，并沒有實際的發(fā)揮作用。

3. 評價標準的不科學

在高職學校中體育的教學評價中存在這樣一個現(xiàn)象，就是總結性的評價內容比較多，而且也類型也比較單一，在評價標準的設計中也只有幾個簡單的條件，比如時間和距離等。這種評價標準的單一會使得整個評價沒有多大的存在意義，也不具有一定的反饋作用。對學生來講，不能夠起到一定的激勵作用，對教師來講，不能夠找到體育教學中存在的問題，使得教師不能夠利用教學評價進行相應的教學內容的改進。這種不科學的評價方式，忽略學生的差異性，使得評價不能夠被學生和教師高度重視。在整個評價過程中沒有體現(xiàn)出學生的自我評價以及學生之間的相互評價，使得學生沒有實際參與到評價過程中，對學生的未來發(fā)展和對體育活動的積極性產生一定的負面影響。

三、 體育教學發(fā)展趨勢

1. 正確定位體育教育理念

作為高校體育教育中不可缺少的一部分，高職體育必須要實現(xiàn)理論與實踐的統(tǒng)一，同時還必須要保障體育訓練的適用性與有效性，做好要做到與社會體育緊密相連。高職體育作為高校體育教育的重要一環(huán)，不僅需要強調理論與實踐的合理統(tǒng)一，更要強調訓練的有效性和適用性，爭取做到與社會體育能夠緊密聯(lián)系在一起。未來高職體育要將教學的重點放在增強學生體質，培養(yǎng)學生的意志力和提升學生的心理素質，提高學生分析問題和解決問題的能力二者有機統(tǒng)一。努力采用新穎的教學方法和訓練手段，致力于將學生培養(yǎng)成身心健康、勇于競爭并且不斷進取的新時代接班人。

2. 樹立正確的教育評價觀

以具體教學評價為基礎，重點分析體育教學評價的有效性，在此過程中應該建立全新的評價策略，重點分析其必要性，可以說價值觀是方法論的基礎，樹立有效的評價觀念，可以以學生為本，積極促進各教學策略的協(xié)調發(fā)展，通過評價方法的有效認識，做到因材施教，這樣才能充分發(fā)揮積極性，提高評價的正確引導作用，評價過程中不能抽象，要具體，學生對于體育知識的掌握要更加具體，也要有運動技能的考評，這樣才能保證學生身心健康，也能夠提高體育教學水平方面的能力與文化雙重發(fā)展。

3. 完善體育教育評價內容

進行體育教育評價必須重視學生發(fā)展因素，從綜合角度分析，不僅僅關注個別學生的體育特長，要重視其身心健康發(fā)展，提高體育創(chuàng)新精神，通過進一步強化積極完善體育教學過程中評價的有效性，基于此，要重視學生的體育興趣，適當時機可以給予有效的支持，這樣在培養(yǎng)過程中有針對性的深入評價，最終讓學生形成終身鍛煉的能力。以此推動體育教育評價體系的不斷完善與創(chuàng)新發(fā)展。

四、 結束語

本文從兩大方面對高職體育教學評價的相關對策進行研究分析，通過文本的研究能夠發(fā)現(xiàn)，在當代高職體育評價中還存在不容忽視的問題，針對這些問題，本文提出高職院校教學評價未來發(fā)展的具體對策，希望能夠為相關的教育工作者提供一些建議和參考。

參考文獻：

[1]佟鑄，李貴陽.體育教學評價現(xiàn)狀及改革趨勢[J].體育學刊，2013，（03）.

[2]譚兆風.體育教學評價現(xiàn)狀的不足及改善措施[J].體育學刊，2011，（03）.endprint