如何提高小學(xué)信息技術(shù)課小組合作學(xué)習(xí)生生參與的有效性

李國娜

摘要：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、團(tuán)隊(duì)精神以及實(shí)踐能力是信息技術(shù)課堂教學(xué)的主要目標(biāo)。學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中可實(shí)現(xiàn)有效的協(xié)作互補(bǔ)，對(duì)學(xué)生自身能力的提高有極大的促進(jìn)作用。現(xiàn)階段小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)逐漸實(shí)現(xiàn)在信息技術(shù)課堂中的廣泛應(yīng)用，這可從根本上實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。本文主要圍繞小學(xué)信息課堂合作學(xué)習(xí)與參與有效性展開探討。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)課；小組合作學(xué)習(xí)；生生參與；小學(xué)教育

一、 有效分組是提高學(xué)生參與性的基礎(chǔ)

“龍生九子，各有不同”，每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的存在，每個(gè)學(xué)生都具有與其他人不同的優(yōu)點(diǎn)以及個(gè)性，為在真正意義上實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生長處的充分發(fā)揮，教師在實(shí)際進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)之前要進(jìn)行充分的備課。我們通過對(duì)以往的經(jīng)驗(yàn)分析發(fā)現(xiàn)，合作方式的組合一般分為男女組合、女女組合以及動(dòng)動(dòng)組合，性別比例、學(xué)習(xí)情況以及性格傾向都可作為依據(jù)對(duì)其進(jìn)行搭配，這不僅可實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的優(yōu)勢互補(bǔ)，同時(shí)也可在一定程度上實(shí)現(xiàn)以優(yōu)帶差。在實(shí)際進(jìn)行小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，有多種方法對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性進(jìn)行提高，我們主要將其總結(jié)為以下幾個(gè)方面并進(jìn)行仔細(xì)分析。

（一） 將教學(xué)內(nèi)容作為主要依據(jù)實(shí)現(xiàn)對(duì)人數(shù)的合理控制，小組不應(yīng)該出現(xiàn)人數(shù)過多的情況，最合適人數(shù)為4～6人，人數(shù)過多不僅會(huì)給管理工作帶來難度，也不能保證每個(gè)學(xué)生都參與到活動(dòng)中來。

（二） 在實(shí)際進(jìn)行人員搭配時(shí)要將合適作為人員搭配的主要原則。在對(duì)小組內(nèi)人員進(jìn)行分配時(shí)我們要將組內(nèi)異質(zhì)以及組內(nèi)同質(zhì)作為主要依據(jù)，每個(gè)成員的智力、性格以及計(jì)算機(jī)水平都存在一定的差異，這可在實(shí)際進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)形成互相幫助的局面。公平性也是在實(shí)際進(jìn)行人員分配以及合作學(xué)習(xí)時(shí)需要保證的一個(gè)條件。強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合并不是衡量優(yōu)秀小組的唯一條件，只有在真正意義上實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，才能在真正意義上實(shí)現(xiàn)對(duì)優(yōu)秀小組的構(gòu)建。我們對(duì)某校一個(gè)五年級(jí)的優(yōu)秀小組分析后發(fā)現(xiàn)，該組主要是由兩個(gè)男生以及兩個(gè)女生組成，其中一個(gè)男生具有較好的電腦技術(shù)基礎(chǔ)，另一個(gè)男生則是學(xué)習(xí)較為困難，兩個(gè)女生一個(gè)比較活潑一個(gè)比較文靜。這個(gè)小組在搭配上并沒有什么特別之處，但在實(shí)際進(jìn)行教學(xué)任務(wù)完成時(shí)總是能取得優(yōu)秀的成績。

二、 合理組內(nèi)任務(wù)是提高學(xué)生參與性的關(guān)鍵

不合理的組內(nèi)任務(wù)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在小組合作中出現(xiàn)高耗低效的現(xiàn)象。在當(dāng)前的教學(xué)實(shí)際中，部分教師在進(jìn)行小組任務(wù)布置時(shí)存在不明確以及不規(guī)范的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下，因此教師在實(shí)際對(duì)教學(xué)任務(wù)進(jìn)行布置時(shí)必須實(shí)現(xiàn)對(duì)上述現(xiàn)象的有效避免，這對(duì)教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)的順利進(jìn)行有極大的促進(jìn)作用。

（一） 要設(shè)置趣味性濃的組內(nèi)任務(wù)

興趣才是最好的老師，為在真正意義上實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的吸引，在實(shí)際進(jìn)行任務(wù)設(shè)計(jì)時(shí)必須將有趣作為主要原則，促使學(xué)生積極主動(dòng)的參與小組活動(dòng)學(xué)習(xí)。在實(shí)際進(jìn)行文件夾共享這一教學(xué)任務(wù)時(shí)，可根據(jù)這一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行游戲任務(wù)設(shè)置，將學(xué)生分成小組后進(jìn)行游戲，學(xué)生對(duì)游戲任務(wù)的興趣較大，為實(shí)現(xiàn)對(duì)該任務(wù)的有效完成，學(xué)生必須對(duì)文件夾的創(chuàng)建以及共享進(jìn)行熟悉與掌握，同時(shí)包括文件復(fù)制等，這可從根本上實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的有效激發(fā)，幫助學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的有效掌握。這不僅對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提升有重要作用，同時(shí)對(duì)教育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展有極大的促進(jìn)作用。

（二） 要設(shè)置合作性強(qiáng)的組內(nèi)任務(wù)

教師在設(shè)置任務(wù)時(shí)，要充分考慮到任務(wù)的合作性，因?yàn)椴⒉皇撬械膯栴}都適合通過小組合作的形式來解決。譬如有些問題比較簡單，它更適合學(xué)生個(gè)人獨(dú)立完成。為了增強(qiáng)任務(wù)的合作性，除了任務(wù)本身的選擇上要注意之外，教師在設(shè)置任務(wù)時(shí)，還應(yīng)充分考慮到不同類型學(xué)生的特長，安排學(xué)生擅長的職能，充分調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的參與熱情，讓任務(wù)的完成依賴于小組內(nèi)全部成員的共同努力，展現(xiàn)并感受自己的價(jià)值，在合作學(xué)習(xí)中感受成功帶來的喜悅，體驗(yàn)合作帶來的效率，促進(jìn)學(xué)生情感的交流，從而增強(qiáng)合作的意識(shí)和提高合作的能力，形成良好的信息素養(yǎng)。

三、 科學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制是提高學(xué)生參與性的保障

（一） 生生評(píng)價(jià)

首先是學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，是讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)并改進(jìn)，這是一個(gè)檢查、反思的重要過程，接下來讓小組長對(duì)成員進(jìn)行評(píng)價(jià)，或者組員之間相互評(píng)價(jià)，這個(gè)評(píng)價(jià)應(yīng)是多方面的，要評(píng)價(jià)彼此之間任務(wù)的完成情況及完成任務(wù)時(shí)的態(tài)度、方法等多方面。

（二） 師生評(píng)價(jià)

教師在小組合作學(xué)習(xí)過程中是在不斷巡視，適當(dāng)監(jiān)控的。在此過程中，教師要注重個(gè)體的評(píng)價(jià)，特別是對(duì)一些后進(jìn)生、學(xué)困生，不能用一些硬性的標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)他們，對(duì)于這樣的學(xué)生要多發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，可以從坐姿、態(tài)度或者進(jìn)步情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，要多鼓勵(lì)。對(duì)于優(yōu)秀的小組除了不斷表揚(yáng)外，也可以適當(dāng)?shù)鬲?jiǎng)勵(lì)他們游戲的時(shí)間。

參考文獻(xiàn)：

[1] 丁靜蘭.淺析如何提高信息技術(shù)課堂小組合作學(xué)習(xí)的有效性[J].文摘版：教育，2015（2）：98-98.

[2] 徐寧.科學(xué)指導(dǎo)合作探究，追求課堂有效教學(xué)——淺談提高小學(xué)信息技術(shù)課堂小組合作學(xué)習(xí)的有效性[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2015（20）.endprint