借助有效操作，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂

肖玉榮

摘要：構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂是現(xiàn)如今素質(zhì)教育背景下的發(fā)展趨勢(shì)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要在課堂中進(jìn)行教學(xué)資源整合，合理分配教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)課堂教學(xué)效率，以實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)快速有效發(fā)展的目標(biāo)，本文主要通過針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的一些教學(xué)方式進(jìn)行了探討和研究，希望可以為構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂作一個(gè)參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；高效課堂

古語(yǔ)有云：“不積跬步，無以至千里?！毙W(xué)數(shù)學(xué)作為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的奠基階段，在小學(xué)生的人生發(fā)展中占有十分重要的地位，而隨著素質(zhì)教育快速發(fā)展，學(xué)校對(duì)于學(xué)生的全面素質(zhì)培養(yǎng)愈發(fā)的關(guān)注，這就要求在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該將學(xué)生本身的主觀能動(dòng)性激發(fā)出來，讓學(xué)生不再是課堂教學(xué)的陪襯，而是作為課堂的主要成員甚至主人來積極參與課堂教學(xué)，進(jìn)而提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的全面健康成長(zhǎng)。關(guān)于如何提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率，筆者有以下幾點(diǎn)想法。

一、 深入鉆研教材，精心備課，提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)

一節(jié)精彩的課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升有著顯著的作用，而精彩的課堂教育離不開教師對(duì)教材深入的鉆研和精心的備課，社會(huì)在進(jìn)步，教育也在發(fā)生著改變，為了做到與時(shí)俱進(jìn)，曾經(jīng)的呆板教學(xué)已經(jīng)不再適應(yīng)現(xiàn)如今的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)了，因此教師在鉆研教材的同時(shí)，也需要將學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平和課堂教學(xué)狀況考慮進(jìn)去，做到有備而無患，通過大膽地設(shè)計(jì)教學(xué)模式，靈活地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，以保障學(xué)生的實(shí)時(shí)課堂體驗(yàn)，讓數(shù)學(xué)教學(xué)課堂教之有物，從而使學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力所在，進(jìn)而喜歡上數(shù)學(xué)，在主動(dòng)的學(xué)習(xí)中提升自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

我們以《筆算乘法（一）》教學(xué)為例，先期通過仔細(xì)研讀教材，制定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：1. 讓學(xué)生跟隨教師進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算全過程，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化；2. 通過比較各種方法的優(yōu)點(diǎn)和不足，尋找最佳方法，訓(xùn)練學(xué)生掌握優(yōu)化策略的思想和方法；3. 學(xué)會(huì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。以此為基礎(chǔ)進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)：如課堂情境創(chuàng)設(shè)、小組合作分析等教學(xué)方法的引入，使學(xué)生可以快速融入課堂教學(xué)，接下來在課堂教學(xué)中就需要教師運(yùn)用專業(yè)的知識(shí)素養(yǎng)與學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的互動(dòng)，繼而實(shí)現(xiàn)高效課堂初步框架的構(gòu)建。

二、 創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，營(yíng)造良好課堂教學(xué)氛圍

眾所周知，環(huán)境對(duì)個(gè)人習(xí)慣和興趣的影響作用十分巨大，為提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，教師可以在課堂中創(chuàng)設(shè)趣味的課堂教學(xué)情境，將學(xué)生迅速帶入課堂教學(xué)中，使學(xué)生在趣味的課堂氛圍中可以積極地參與教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提高。

如在《時(shí) 分 秒》的課堂教學(xué)中，為加深學(xué)生對(duì)于時(shí)間單位的認(rèn)識(shí)，教師在通過板書教學(xué)為學(xué)生進(jìn)行時(shí)、分、秒的進(jìn)率教學(xué)后（1時(shí)=60分；1分=60秒），可以在課堂中進(jìn)行趣味游戲，讓學(xué)生加深對(duì)時(shí)間單位的換算和應(yīng)用：選取兩位學(xué)生由教師出題進(jìn)行兩位數(shù)的加減法計(jì)算比賽，通過秒表來計(jì)時(shí)，堅(jiān)持時(shí)間長(zhǎng)者獲勝，另一人淘汰并換人，然后讓兩人分別讀秒，滿1分鐘要進(jìn)行分鐘與秒的換算，最后向同學(xué)們報(bào)出自己所用的時(shí)間。在這種趣味的競(jìng)爭(zhēng)游戲中，可以從很大程度上激發(fā)學(xué)生的求勝欲望和參與欲望，從而使課堂氛圍活躍起來，而且這個(gè)游戲還可以對(duì)前面的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固和復(fù)習(xí)，讓學(xué)生在不知不覺中夯實(shí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，使之后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之路變得更為平坦，進(jìn)而獲得教師與學(xué)生雙贏的教學(xué)效果。

三、 加強(qiáng)師生融洽關(guān)系培養(yǎng)，構(gòu)建和諧數(shù)學(xué)課堂

古語(yǔ)云：“親其師而信其道?！币徽Z(yǔ)道出了師生感情對(duì)學(xué)科教學(xué)效率的幫助作用。教師想要提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，融洽的師生關(guān)系是其中的關(guān)鍵因素，而師生融洽關(guān)系的基礎(chǔ)則是教師要愛學(xué)生。在日常教學(xué)中，教師需要改變自身長(zhǎng)期以來形成的師生觀念，將自己置身于學(xué)生的角度進(jìn)行思考，再與學(xué)生進(jìn)行日常交流，就會(huì)有如游魚入水之感，通過與學(xué)生分享各自生活中的喜怒哀樂，達(dá)成師生間的共鳴，進(jìn)而消除師生之間的隔閡，使教師可以實(shí)時(shí)把握學(xué)生的具體情況，學(xué)生也可以把教師作為一個(gè)知心大朋友來看待，從而在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中，形成一種和諧的氛圍，學(xué)生和教師身處其中，會(huì)在學(xué)習(xí)和教學(xué)中都感到輕松自如，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教師的課堂教學(xué)效率。

四、 利用多媒體教學(xué)設(shè)備，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率

多媒體教學(xué)設(shè)備在現(xiàn)在教學(xué)中的運(yùn)用已經(jīng)越來越廣泛，由于其強(qiáng)大的輔助教學(xué)作用受到了廣大教師的喜愛，在數(shù)學(xué)教學(xué)中更是如此。數(shù)學(xué)教學(xué)本身就是一門以數(shù)字、數(shù)學(xué)符號(hào)和理論為主的教學(xué)課程，學(xué)生在理解起來總是會(huì)有這樣那樣的困難，又由于數(shù)學(xué)的抽象特性使得教師的教學(xué)也受到了很大的阻礙，而多媒體教學(xué)設(shè)備則為這一問題提供了很好的解決方案。它可以將抽象的數(shù)字、理論等轉(zhuǎn)化為形象生動(dòng)的圖像、視頻或者音頻等為學(xué)生進(jìn)行展示，讓學(xué)生通過直觀的感官刺激去體會(huì)數(shù)學(xué)的魅力，從而從主觀上形成積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的觀念，教師再加以引導(dǎo)，最后提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。

我們以《小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)》教學(xué)為例，在之前的教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于小數(shù)已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，教師在教學(xué)小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)時(shí)，為了使課堂教學(xué)不至于枯燥乏味，可以制作一個(gè)多媒體視頻為學(xué)生進(jìn)行教學(xué)：例舉一個(gè)整數(shù)如“243”，讓一個(gè)小螞蟻分別在三個(gè)數(shù)之后停留作為小數(shù)點(diǎn)存在，教師可以進(jìn)行適時(shí)的提問：“同學(xué)們請(qǐng)思考一下，小螞蟻?zhàn)叩侥睦铩?43這個(gè)數(shù)字的大小保持不變？”這種趣味的視頻可以很好地抓住學(xué)生的好奇心理，讓學(xué)生在視頻的播放過程中主動(dòng)思考，在獲取正確答案的過程中，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教師的教學(xué)目標(biāo)。

總體而言，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的措施方法眾多，教師需要認(rèn)真選擇，謹(jǐn)慎實(shí)踐，從中找出適合自己實(shí)際情況的教學(xué)方式方法，并進(jìn)行開發(fā)和完善，讓學(xué)生在這些教學(xué)實(shí)踐中受益，進(jìn)而可以與教師形成一個(gè)教學(xué)共同體，達(dá)到同心共力的效果，這種形式下的數(shù)學(xué)課堂必然是高效率的，從而進(jìn)行任何的教學(xué)都可以收獲事半功倍的效果，進(jìn)一步提升我國(guó)教育教學(xué)的質(zhì)量和促進(jìn)我國(guó)教育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 李玉娥.去“浮華”之氣，求“真淳”之風(fēng)——對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的思考[J].遼寧教育，2008，（5）：36-37.endprint