試論高考歷史開放性試題解題技巧

摘 要：高考歷史開放性試題重在對中學生的歷史學科素養(yǎng)進行考查，擴寬了考查的范圍。中學生在高考中，面對歷史性開放性實體，要想獲得高分，就要掌握解題技巧。本論文針對高考歷史開放性試題解題技巧進行研究。

關鍵詞：高考；歷史；開放性試題；解題技巧

一、 引言

按照新課程標準，文科高考歷史命題的作用是將中學的歷史知識與大學的歷史知識有效銜接。在具體的命題實踐中，將歷史學術研究的觀點融入其中，以開放性試題的形式體現出來，重在對學生的歷史研究能力進行考查，同時對學生所掌握的歷史研究方法進行了解。中學生在高考中，要想對歷史開放性試題解答正確并獲得高分，就要具備一定的解題技巧。

二、 開放性歷史試題的考察內容

高考歷史試題中設置有開放性試題，就是試題并沒有明確的答案，僅僅是將用于評分的參考性意見提出來。從命題的角度而言，開放性試題就是從多個方位和多個層面對學生所掌握的歷史知識進行考查，而試題的答案并不是唯一的，不具有確定性的答案，對于學生答案的評價中更為注重過程性，要求學生對于歷史問題有獨到的見解。開放性歷史試題所考查的內容就是學生的歷史學科素質，學生在回答問題的時候要激發(fā)學生對命題的興趣，學生在答題的過程中可以發(fā)揮主體作用，憑借自己對相關歷史知識的掌握程度以及解題能力回答問題。從閱卷的角度而言，雖然開放性試題的評分存在一定的難度，但是，考生在答題的過程中，思維空間會有所擴展，讓自己的歷史知識應用能力發(fā)揮出來。學生可以展示自己的才華，也可以創(chuàng)新思維。這些都是開放性歷史試題的考查內容。

三、 高考歷史開放性試題解題中采取的技巧

（一） 觀點例證型的試題解題技巧

觀點例證型的開放性試題特點就是以歷史的人物、事件、各種現象作為切入點，引導學生針對相關的問題進行探究，讓學生明確，對歷史的人物、事件、各種現象的評價并不僅僅是專家學者能夠做到的，學生也可以根據自己所掌握的知識進行評價。只要學生的世界觀和歷史觀是正確的，就可以作出正確的評判。

在對這類試題進行解答的時候，要求學生的思維要開放，要從宏觀的視角審視問題。在答題的過程中，要心態(tài)平和，要能夠做到從容自如。學生在答題的過程中，不僅要將觀點表達清楚，還要從自身的知識水平出發(fā)進行例證，主要言之有據，就可以獲得分數。

比如，2011年、2012年、2014年新課標卷Ⅱ中的第41題分別是“評材料中關于西方崛起的觀點”“評析‘沖擊一反應模式”“比較兩份口錄的不同，并結合所學知識分析產生不同的原因”都屬于是這類題型。這種命題對學生的考查目的就是要求學生從學術的視角分析相關問題，以對學生的歷史知識掌握程度、歷史學的研究能力以及創(chuàng)新能力有所了解，以界定學生的學術品味，為高校的人才選拔提供參考。

（二） 自主探究的試題解題技巧

自主探究的開放性試題特點就是要考查學生對歷史研究的能力以及所持有的客觀評價科學態(tài)度。學生在探索這類問題的時候，就要獨立思考，并從主觀的角度，結合所學習的歷史知識創(chuàng)新思維，以便對發(fā)現、分析和解決問題的能力予以培養(yǎng)。

在對這類試題進行解答的時候，要求學生要善于分析歷史信息，從史學研究的角度審視歷史現象，從創(chuàng)新角度認識歷史。

比如，2014年新課標卷Ⅱ中的第41題中，出現了1972年版的“世界近代史教材口錄”和2011年版的“世界近代史教材口錄”，對這個問題進行分析，就要了解相應的歷史背景，以史料為背景，從“新”角度解決問題。在答題中，可以巧妙地設置情境，將學生的思路引導到史學研究層面，讓學生甄別歷史信息，審視其中的內容，提出自己對歷史事件的認識。

為了更好地回答這類問題，就需要學生善于研究各種文學作品、史學資料，還具備判斷的能力，學生在解答試題的時候，就可以從自主探究的角度出發(fā)，圍繞著問題進行探究，發(fā)揮自身的研究能力，將自己的觀點表達出來。

四、 結束語

綜上所述，高考歷史試題中，設置開放性試題的主要目的是對學生的歷史學科素質進行考查。作為歷史教學，就要從學科的角度出發(fā)進行“創(chuàng)新”教育，以引導學生對歷史開放性試題持有正確的態(tài)度，并總結解題規(guī)律，相應地調整解題方法。學生對歷史知識的學習中，也要不拘泥于教材，而是要打破傳統(tǒng)的學習套路，創(chuàng)新思維，掌握一些解題技巧，以便在考試中正確地回答問題。

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作者簡介：薛宏娟，寧夏回族自治區(qū)銀川市六盤山高級中學。endprint