中學(xué)歷史高效課堂教學(xué)模式構(gòu)建研究

摘 要：歷史課堂教學(xué)的開展能夠幫助中學(xué)生了解更多的歷史知識(shí)，通過了解歷史、認(rèn)識(shí)歷史來做到審視自我，從而通過學(xué)習(xí)樹立起正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，因此加強(qiáng)中學(xué)階段歷史課堂教學(xué)研究非常重要。本文分析了目前能夠?qū)χ袑W(xué)歷史課堂教學(xué)產(chǎn)生影響的幾個(gè)因素，重點(diǎn)研究了如何能夠利用高效課堂教學(xué)模式來提升中學(xué)歷史課堂教學(xué)有效性。

關(guān)鍵詞：中學(xué)歷史；課堂教學(xué)；高效課堂教學(xué)模式

所謂的高效課堂教學(xué)模式，指的就是高質(zhì)量的教學(xué)效率，教師能夠在課堂教學(xué)當(dāng)中高質(zhì)量、高效率地完成本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)，被稱為是高效課堂教學(xué)。一般來說高校課堂教學(xué)是能夠利用最小的學(xué)習(xí)投入來最大化地提升自身的學(xué)習(xí)效率。效率指的是學(xué)生們?cè)谟邢薜恼n堂學(xué)習(xí)時(shí)間中接受到的知識(shí)含量。通過高效課堂教學(xué)，學(xué)生們能夠培養(yǎng)出良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師能夠跟學(xué)生形成良好的教學(xué)互動(dòng)，促進(jìn)了師生關(guān)系的良好發(fā)展。

一、 影響我國中學(xué)歷史高效課堂發(fā)展的主要原因

1. 教學(xué)理念

現(xiàn)階段中學(xué)歷史教師由于長期受到了傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，傳統(tǒng)教學(xué)觀念已經(jīng)根深蒂固，在教學(xué)當(dāng)中沒有響應(yīng)新課改政策的號(hào)召，因此教師在課堂教學(xué)當(dāng)中基本上都是使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，教師在課堂上講，學(xué)生們?cè)谥v臺(tái)下聽，

忽視了學(xué)生們的主體地位，學(xué)生們的學(xué)習(xí)和思考都是按照教師的引導(dǎo)來一步一步的完成，影響了學(xué)生們自主學(xué)習(xí)和自主思考能力培養(yǎng)。長期在被動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生們只是機(jī)械地進(jìn)行記憶和背誦，創(chuàng)新能力和綜合思維能力也無法得到培養(yǎng)。

2. 教學(xué)方式

由于受到了應(yīng)試教育的影響，雖然新的教學(xué)觀念號(hào)召開展素質(zhì)教育，但是只要有考試，就會(huì)有圍繞著提升考試成績來進(jìn)行的教學(xué)方法，這是一個(gè)非常實(shí)際的問題。目前一部分中學(xué)歷史教師，并不會(huì)思考怎么樣用創(chuàng)新的教學(xué)方式來培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力，而是在教學(xué)當(dāng)中以提升成績?yōu)橹?，讓學(xué)生們進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)，教師在教學(xué)中也是針對(duì)考試題目進(jìn)行教學(xué)，而不是幫助拓展學(xué)生們的學(xué)習(xí)視野。長此以往，學(xué)生們就變成了只會(huì)做題的機(jī)器，考慮歷史問題只會(huì)聯(lián)想到考試題目，降低了中學(xué)歷史課堂的教學(xué)質(zhì)量。

二、 如何開展中學(xué)歷史高效課堂教學(xué)模式

1. 仔細(xì)閱讀歷史教材

要想提升中學(xué)歷史課堂教學(xué)的高效性，首先就需要提升教師的教學(xué)水平，對(duì)于中學(xué)歷史教師而言，需要仔細(xì)地鉆研和閱讀中學(xué)歷史教材中的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)和課程指標(biāo)，然后針對(duì)學(xué)生們的具體學(xué)習(xí)情況安排出合理的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃，在教學(xué)計(jì)劃當(dāng)中要有針對(duì)性，還包括了學(xué)生們的學(xué)習(xí)反饋，

這樣才能夠有效提升中學(xué)歷史教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。如果在教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行過程中發(fā)現(xiàn)有任何不合理或者是不科學(xué)現(xiàn)象，教師一定要首先跟學(xué)生做好溝通，讓學(xué)生們參與到計(jì)劃制訂中，提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)參與積極性。

2. 靈活的利用教學(xué)方法

中學(xué)生的思想還不夠成熟，再加上歷史知識(shí)大多數(shù)都比較枯燥乏味，因此課堂教學(xué)要采取多樣化的教學(xué)方法，能夠有效提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。首先，教師可以利用情景教學(xué)法、分層教學(xué)法還有興趣教學(xué)法等，培養(yǎng)起學(xué)生們對(duì)歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。例如，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)歐洲的文藝復(fù)興時(shí)期知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以首先把學(xué)生們分成為幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，然后給每個(gè)小組安排不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，通過查找資料的方式來進(jìn)行回答。讓小組成員選出代表來進(jìn)行問題回答，在問題回答過程中教師要有針對(duì)性地進(jìn)行錯(cuò)處糾正。通過這種教學(xué)的方式，可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)了解文藝復(fù)興時(shí)期的社會(huì)背景、代表人物和發(fā)生事件等知識(shí)點(diǎn)。在學(xué)習(xí)不同的宗教知識(shí)時(shí)，教師可以結(jié)合本地的宗教特點(diǎn)來進(jìn)行講解，幫助學(xué)生了解不同地區(qū)的不同宗教文化。

教師一定要重視教學(xué)方法的多樣化，多利用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，積極組織學(xué)生舉行知識(shí)競賽，讓學(xué)生們能夠了解歷史知識(shí)，而不是只是從書本上來看到和背誦。僅僅只是依靠教師的講解和學(xué)生們的背誦，是無法深入了解歷史事件背后的含義的，因此教師可以利用多媒體播放紀(jì)錄片等形式讓學(xué)生們親眼看到、親身感受到歷史的發(fā)展。

3. 歷史跟生活相結(jié)合

歷史教學(xué)跟我們現(xiàn)實(shí)生活是分不開的，在歷史教學(xué)當(dāng)中融入生活實(shí)際能夠有效減少歷史給學(xué)生們?cè)斐傻木嚯x感。例如，教師可以隨時(shí)關(guān)注社會(huì)中發(fā)生的熱點(diǎn)問題，然后把熱點(diǎn)問題跟歷史事件聯(lián)系起來，利用熱點(diǎn)新聞探討的形式，引導(dǎo)學(xué)生來研究和思考?xì)v史知識(shí)，能夠有效提升中學(xué)歷史課堂的時(shí)代性特點(diǎn)。例如，可以利用前幾年的釣魚島事件，來引導(dǎo)學(xué)生們思考我國領(lǐng)土問題等，然后結(jié)合威廉王子結(jié)婚事件，來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英國的相關(guān)制度等。這樣的聯(lián)系生活實(shí)際教學(xué)方法能夠幫助學(xué)生更加深刻地了解歷史知識(shí)，體會(huì)到歷史事件的發(fā)生原因和發(fā)展過程等。

4. 選擇合適的評(píng)價(jià)方式

教學(xué)離不開教學(xué)評(píng)價(jià)，好的教學(xué)評(píng)價(jià)能夠幫助提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)自信心，歷史教師應(yīng)該在教學(xué)當(dāng)中幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，利用評(píng)價(jià)的方式督促學(xué)生積極開展歷史學(xué)習(xí)。例如，針對(duì)班上的成績優(yōu)等學(xué)生，教師可以在肯定的基礎(chǔ)上幫助其總結(jié)不足，同時(shí)幫助學(xué)生拓展學(xué)習(xí)視野，針對(duì)學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，教師一定要先肯定學(xué)生的進(jìn)步，讓學(xué)生能夠看到希望，從而提升學(xué)習(xí)自信心，然后教師再跟學(xué)生一起來分析失敗的原因，從而能夠針對(duì)自身的不足制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃。

中學(xué)歷史教師要不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法，改變教學(xué)觀念，要用多樣化的教學(xué)模式來提升課堂教學(xué)的高效性。

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作者簡介：祁淑娟，甘肅省甘南藏族自治州，夏河縣夏河中學(xué)。endprint