關(guān)于技師學(xué)院體育教學(xué)中對學(xué)生職業(yè)核心能力的培養(yǎng)探討

摘 要：技師學(xué)院體育教學(xué)中學(xué)生職業(yè)核心能力的培養(yǎng)可以體現(xiàn)在各方面，具體操作上需要依據(jù)學(xué)生實(shí)際需求、職業(yè)特點(diǎn)、學(xué)校資源情況做個(gè)性化的設(shè)計(jì)規(guī)劃，提升教學(xué)的執(zhí)行力與教學(xué)效果，讓學(xué)生形成良好的終身體育意識(shí)與能力，強(qiáng)健體魄，保持身心健康。

關(guān)鍵詞：技師學(xué)院；體育教學(xué)；學(xué)生職業(yè)核心能力；培養(yǎng)方法

技師學(xué)院的人才培養(yǎng)更多地集中在職業(yè)化教學(xué)，崇尚人才對市場的適應(yīng)能力，甚至?xí)?xì)化到特定的市場領(lǐng)域。所有技師學(xué)院的課程開展都要圍繞職業(yè)化導(dǎo)向進(jìn)行，即便在體育教學(xué)中，也需要注重對學(xué)生職業(yè)核心能力的培養(yǎng)，從而優(yōu)化學(xué)生職業(yè)綜合素養(yǎng)。

一、 技師學(xué)院體育教學(xué)對學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的價(jià)值

體育教學(xué)在一定程度上屬于各院校教學(xué)開展的基礎(chǔ)課程之一，之所以重視體育教學(xué)，是在于人才的培養(yǎng)不僅僅集中在理論知識(shí)與實(shí)踐技術(shù)，還需要有良好的精神面貌與身體狀態(tài)。而體育教學(xué)本身就具有強(qiáng)身健體與優(yōu)化心靈的作用，讓人才擁有良好的身體素質(zhì)與心理素質(zhì)，從而應(yīng)對日后社會(huì)職場的需要。而在技師學(xué)院學(xué)習(xí)階段，是學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)的良好時(shí)機(jī)，是培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉意識(shí)的有效機(jī)會(huì)。尤其是在我國當(dāng)前注重全民體育鍛煉的時(shí)代背景下，整個(gè)環(huán)境有利于學(xué)生開展體育學(xué)習(xí)，有良好的硬件條件與軟件條件，更好地培養(yǎng)學(xué)生良好的體育習(xí)慣，優(yōu)化學(xué)生體育能力。

在技師學(xué)院學(xué)習(xí)的學(xué)生，日后的工作在一定程度上會(huì)需要較強(qiáng)的體能支持，甚至在一定情況下需要長時(shí)間持續(xù)工作，對于個(gè)人的體能有較大的消耗，需要較強(qiáng)的身體素質(zhì)做支撐。其次，由于工作壓力較大，尤其是當(dāng)下整個(gè)市場氛圍存在高壓狀態(tài)，每個(gè)崗位甚至都存在超量工作的情況，學(xué)生日后

走上工作崗位，面對著較大的工作壓力，無論是業(yè)績壓力，還是工作量壓力，都需要較強(qiáng)的心理調(diào)適能力。而體育教學(xué)本身可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)通過體能鍛煉來緩解身心壓力，優(yōu)化整體心理狀態(tài)，應(yīng)對日后的高壓工作氛圍。體育教學(xué)本身不僅講求快速等運(yùn)動(dòng)能力的訓(xùn)練，還通過運(yùn)動(dòng)考驗(yàn)學(xué)生的細(xì)心、耐心、恒心，通過體育教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)人品格，懂得在各種緊急情況下的靈活應(yīng)對與心理調(diào)適處理，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的毅力，能夠在緊張、壓力的氛圍下保持足夠的抗壓能力。在部分球類運(yùn)動(dòng)中更是需要考驗(yàn)學(xué)生判斷分析形勢的能力，這種觀察力與判斷力日后在工作中也可以有效地提升個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)。長跑運(yùn)動(dòng)考驗(yàn)學(xué)生意志力，保持自身身心狀態(tài)的調(diào)試，持之以恒，不輕易放棄。甚至在突破極限的時(shí)候讓學(xué)生記住這種折磨感，在日后的工作中不輕言辛苦。

培養(yǎng)學(xué)生良好的身體素質(zhì)，可以有效地延長學(xué)生的職業(yè)生涯。較多崗位對于個(gè)人身體素質(zhì)有較高的要求，但是部分人員在大齡狀況下，無論是身體的健康狀態(tài)還是精力狀態(tài)都處于下滑趨勢，而個(gè)人如果有較好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，可以有效地保障個(gè)人在時(shí)間推移下仍舊保持較好的身體狀態(tài)，無論是身體外形還是健康素質(zhì)，都會(huì)更適宜從事實(shí)際工作開展。甚至體育鍛煉可以有效地保持個(gè)人外觀形象，良好的體型條件可以有助于學(xué)生尋求更優(yōu)質(zhì)的工作機(jī)會(huì)。

二、 技師學(xué)院體育教學(xué)中對學(xué)生職業(yè)核心能力的培養(yǎng)方法

（一） 注重教學(xué)內(nèi)容的多樣性

需要讓體育教學(xué)本身具有多樣性內(nèi)容，讓學(xué)生嘗試更多不同的體育運(yùn)動(dòng)，從中更容易讓學(xué)生尋找到自己喜歡的體育項(xiàng)目，同時(shí)也可以通過多樣性的體育教學(xué)內(nèi)容來培養(yǎng)學(xué)生不同的職業(yè)核心能力。例如在耐力的培養(yǎng)上，需要開展長跑訓(xùn)練，考驗(yàn)學(xué)生的意志力；在細(xì)心與心理穩(wěn)定性的培養(yǎng)上可以開展射擊訓(xùn)練；如果想培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作力，可以開展籃球、足球或者羽毛球雙打等訓(xùn)練；如果考驗(yàn)學(xué)生分析判斷能力，也可以通過球類運(yùn)動(dòng)開展，例如乒乓球、網(wǎng)球、羽毛球單打訓(xùn)練等；要達(dá)到個(gè)人形體氣質(zhì)的塑造可以開展健美操、體育舞蹈等訓(xùn)練。具體的訓(xùn)練項(xiàng)目需要依據(jù)學(xué)校實(shí)際條件與學(xué)生需求開展。每一節(jié)課程可以依據(jù)不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目開設(shè)多種選擇空間，不同的教師教授不同的課程，學(xué)生可以依據(jù)自身喜好做選擇，但是要讓學(xué)生將該項(xiàng)目的課時(shí)完成，確保體育項(xiàng)目學(xué)習(xí)的效果完全達(dá)到。每學(xué)期甚至每節(jié)課的內(nèi)容都可以保持不同，提升學(xué)生的興趣度，讓學(xué)生對體育學(xué)習(xí)有較強(qiáng)的新鮮感、趣味感。具體的體育訓(xùn)練甚至可以依據(jù)不同專業(yè)學(xué)生核心職業(yè)能力培養(yǎng)方向來選擇，依據(jù)職業(yè)性質(zhì)來決定。

（二） 注重教學(xué)形式的靈活應(yīng)對

要注重教學(xué)形式的優(yōu)化，無論是場地、設(shè)備、運(yùn)動(dòng)器材等，都需要充分地依據(jù)學(xué)校資源而定。一般情況下，技師學(xué)院的體育教學(xué)資源相對有限，一般僅僅局限在常規(guī)的球類運(yùn)動(dòng)或者不需要工具輔助的身體鍛煉項(xiàng)目。通常情況下，可以開展乒乓球、羽毛球、排球、籃球、足球等球類運(yùn)動(dòng)，此外可以借助多媒體設(shè)備開展體育舞蹈、健美操等活動(dòng)，再簡單的就是開展長跑、短跑、接力跑等項(xiàng)目。尤其是在體育教學(xué)中，可以借助于更為專業(yè)的設(shè)備，甚至可以運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。例如在課程前一天，可以將教學(xué)視頻材料發(fā)放給學(xué)生，讓學(xué)生有初步的理解與掌握，而后提升課程教學(xué)進(jìn)度。學(xué)生甚至可以依據(jù)教學(xué)視頻內(nèi)容進(jìn)行自學(xué)，有助于學(xué)生日常培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。尤其是當(dāng)下互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展，智能手機(jī)普及，學(xué)生可以更方便地通過智能設(shè)備來接收學(xué)習(xí)信息。作為教師甚至可以推薦學(xué)生運(yùn)用專業(yè)熱門的體育運(yùn)動(dòng)軟件來指導(dǎo)自身堅(jiān)持鍛煉，例如人們常用的“Keep”軟件，里面有專業(yè)的運(yùn)動(dòng)記錄與運(yùn)動(dòng)方案，讓個(gè)人的運(yùn)動(dòng)更好地規(guī)劃與執(zhí)行。在教學(xué)上，甚至教師可以多學(xué)習(xí)當(dāng)下熱門運(yùn)動(dòng)軟件內(nèi)容，讓教學(xué)更符合時(shí)代潮流與特色，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

三、 結(jié)束語

在技師學(xué)院體育教學(xué)中，需要針對不同實(shí)際情況做職業(yè)化能力培養(yǎng)訓(xùn)練，要懂得差異性教學(xué)，達(dá)到因材施教的效果，同時(shí)要充分地以職業(yè)化為導(dǎo)向，提升教學(xué)整體效果。

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作者簡介：楊鐘，講師，江蘇省鹽城技師學(xué)院。endprint