母語(yǔ)思維對(duì)英語(yǔ)學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作的影響及對(duì)策

摘 要：由于受漢語(yǔ)思維的影響，很多中國(guó)學(xué)生在英語(yǔ)論文寫(xiě)作中會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，導(dǎo)致論文質(zhì)量不高，可讀性不強(qiáng)。根據(jù)這一現(xiàn)狀，筆者在本文中著重分析了母語(yǔ)思維對(duì)英文論文寫(xiě)作在各個(gè)層面上的影響，并研究了對(duì)策，以幫助中國(guó)學(xué)生解決這些問(wèn)題，從而提高英語(yǔ)論文寫(xiě)作水平。

關(guān)鍵詞：母語(yǔ)思維；英語(yǔ)學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作；影響；對(duì)策

一、 引言

用英語(yǔ)寫(xiě)學(xué)術(shù)論文要么是為了參加國(guó)際會(huì)議，促進(jìn)學(xué)術(shù)交流，要么是在期刊上發(fā)表，使外國(guó)同行了解自己的研究成果。此類(lèi)文章的寫(xiě)作難點(diǎn)不在于寫(xiě)作材料的搜集和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的多少，對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，如何讓自己的英語(yǔ)論文在語(yǔ)言層面上達(dá)到要求才是他們最頭痛的問(wèn)題。語(yǔ)言過(guò)不過(guò)關(guān)，其實(shí)與他們的思維方式有著非常密切的聯(lián)系，語(yǔ)言是思維的外在表現(xiàn)形式和載體，思維是人腦反映和認(rèn)識(shí)客觀現(xiàn)實(shí)的意識(shí)活動(dòng)。二者相互影響，相互作用。然而，由于受到地理、歷史、文化等因素的影響，中西方呈現(xiàn)出各自不同的思維模式。西方模式如同直線切劃，細(xì)分明析，注重抽象推理，以分析性思維為主要特點(diǎn)；而中國(guó)模式如同圓環(huán)內(nèi)封，尋求直覺(jué)領(lǐng)悟，以綜合性思維為其主要特點(diǎn)。在母語(yǔ)思維模式的影響下，中國(guó)學(xué)生寫(xiě)出的英語(yǔ)論文質(zhì)量總是差強(qiáng)人意，語(yǔ)言晦澀難懂。

二、 原因分析

心理學(xué)認(rèn)為，語(yǔ)言與思維有著極其密切的關(guān)系。語(yǔ)言依賴(lài)于思維，它隨著思維的發(fā)展而發(fā)展。在寫(xiě)作過(guò)程中，大多學(xué)生用母語(yǔ)來(lái)構(gòu)思文章的框架、段落及句子，想好之后再翻譯成英語(yǔ)，從而形成一篇英語(yǔ)論文。但是在這樣的作文中，往往語(yǔ)言漏洞百出，中式英語(yǔ)問(wèn)題嚴(yán)重。由于在文化背景、思維模式及表達(dá)習(xí)慣方面的差異，中國(guó)學(xué)生在英語(yǔ)的寫(xiě)作過(guò)程中必然會(huì)受到母語(yǔ)的影響。學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中所受到的母語(yǔ)的影響稱(chēng)為“遷移”，遷移現(xiàn)象有正負(fù)之分。

一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)所用到的寫(xiě)作策略及其自身所具備的母語(yǔ)寫(xiě)作能力有利于對(duì)作文整體的把握，能夠提高作文的質(zhì)量，這種正面影響就屬于正遷移；反之，在寫(xiě)作過(guò)程中，由于作者無(wú)法完全擺脫漢語(yǔ)思維的干擾，就會(huì)出現(xiàn)蹩腳的中式英語(yǔ)，這種負(fù)面的影響屬于負(fù)遷移。正是在母語(yǔ)的負(fù)遷移的影響下，學(xué)生的論文中才會(huì)出現(xiàn)各種問(wèn)題，本文將對(duì)幾個(gè)主要問(wèn)題加以探討并提出解決策略。

三、 母語(yǔ)思維對(duì)英文論文寫(xiě)作的影響

1. 詞匯層面的影響

英漢兩種語(yǔ)言的一大差別就是英語(yǔ)重形合，有形式上的變化；而漢語(yǔ)重意合，沒(méi)有形式上的變化。在漢語(yǔ)語(yǔ)法中，詞性沒(méi)有語(yǔ)法標(biāo)志，而在英語(yǔ)中有很多有語(yǔ)法標(biāo)志的詞。比如：“Thus interpreter should choose a best interpreting method to deal with the pragmatic vagueness”。這是一篇關(guān)于商務(wù)口譯中模糊語(yǔ)的處理的論文。這句話的意思是“因此，譯者應(yīng)選擇一種最好的口譯方法來(lái)處理模糊語(yǔ)的問(wèn)題”。但是，由于受到母語(yǔ)思維的影響，寫(xiě)作者忽略了最高級(jí)best前面應(yīng)加定冠詞the，而不是a。

再如：“It analysis the method through cognitive theory and explains the translation behavior”。這句話的意思是“本文將通過(guò)認(rèn)知理論分析該口譯方法，并解釋翻譯行為”。在這句話中，寫(xiě)作者忽略了“分析”的動(dòng)詞詞性。漢字是孤立語(yǔ)，沒(méi)有嚴(yán)格意義上的外形變化，也沒(méi)有顯性的詞類(lèi)分別，可以隨意地碰撞、組合，“分析”既可以做動(dòng)詞也可以做名詞使用。但是英文詞匯會(huì)有外形上的變化，動(dòng)詞“分析”和名詞“分析”分別為“analyze”和“analysis”。

2. 句法層面的影響

英漢本屬于不同的語(yǔ)系，在轉(zhuǎn)換的過(guò)程中涉及多種因素，而無(wú)法一一對(duì)應(yīng)起來(lái)，若按字面機(jī)械地對(duì)應(yīng)起來(lái)，意思就會(huì)發(fā)生改變，同時(shí)也不符合目的語(yǔ)的表達(dá)習(xí)慣。在英語(yǔ)寫(xiě)作中，多數(shù)學(xué)生會(huì)先想好漢語(yǔ)句子，再機(jī)械地翻譯成英語(yǔ)，但是沒(méi)有照顧到英語(yǔ)的表達(dá)習(xí)慣。比如：“Do investigation we come to a conclusion.”，在這句話當(dāng)中出現(xiàn)了兩個(gè)謂語(yǔ)“do”和“come”，不符合英語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)則，意思也不明確。很明顯，在這個(gè)句子中作者想表達(dá)的意思是通過(guò)調(diào)查我們得出了結(jié)論，因此句子可改為“We come to a conclusion through investigation”。

再如：“And summarizes the positive effects of the pragmatic vagueness in business English negotiations”。這句話的意思是要總結(jié)商務(wù)英語(yǔ)談判中模糊語(yǔ)的積極影響。但是由于受到母語(yǔ)思維的影響，這句話出現(xiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤，缺少了主語(yǔ)。中文重意合，無(wú)主句在中文中是非常常見(jiàn)的，但是英文重形合，主語(yǔ)在英語(yǔ)句子中是不可缺少的一部分。因此在英文表達(dá)中必須根據(jù)上下文添加主語(yǔ)以保證形式上的完整。

3. 語(yǔ)篇層面的影響

美國(guó)著名語(yǔ)言學(xué)家Robert Kaplan （1966） 研究認(rèn)為，西方人的思維方式是直線思維，在英語(yǔ)的語(yǔ)篇中，一般都是從主題句開(kāi)始，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，然后再?lài)@主題展開(kāi)討論，提供各種佐證材料來(lái)支撐主題句的意思。而東方人屬于螺旋式思維，注重隱形連貫，先鋪墊，后總結(jié)，寫(xiě)作者往往會(huì)從外圍入手，最后才進(jìn)入主題，所以在母語(yǔ)思維影響下寫(xiě)出的文章往往會(huì)讓外國(guó)人覺(jué)得難以抓住中心思想。

此外，英語(yǔ)篇章中多用連接詞來(lái)實(shí)現(xiàn)段落內(nèi)部的連接，而在漢語(yǔ)段落中更傾向于通過(guò)語(yǔ)義來(lái)實(shí)現(xiàn)段落之間的連接，中國(guó)學(xué)生在論文寫(xiě)作過(guò)程中很少用連接詞，缺乏邏輯結(jié)構(gòu)，所有信息混為一談。因此，論文會(huì)出現(xiàn)篇章內(nèi)容層次不清，段內(nèi)銜接不自然的情況。

四、 在英語(yǔ)論文寫(xiě)作過(guò)程中減少母語(yǔ)思維影響的對(duì)策

1. 明確漢英兩種語(yǔ)言的差異

漢語(yǔ)重意合，英語(yǔ)重形合，這是兩種語(yǔ)言之間的本質(zhì)區(qū)別。因此在英語(yǔ)句子中要添加必要的連接詞以保證形式上的完整。比如：“語(yǔ)言使人們可以在腦海中構(gòu)造現(xiàn)實(shí)的圖畫(huà)，更清楚地認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)世界?！痹趦蓚€(gè)分句之間沒(méi)有任何的連接詞，但是意思非常明確。轉(zhuǎn)換成英語(yǔ)時(shí)，就要照顧到英語(yǔ)的表達(dá)特點(diǎn)，加上必要的連接詞以保證意思的完整。因此轉(zhuǎn)換后句子應(yīng)為“Language could help people form a picture of reality so that people could see this world more clearly.”。再如：“本文通過(guò)名詞化的定義、名詞化在英漢互譯中的應(yīng)用，研究了兩種語(yǔ)言的名詞化的差異，目的是讓譯者能更好地進(jìn)行英漢互譯?！痹谶@個(gè)句子中，有三個(gè)分句，其間沒(méi)有明顯的連接關(guān)系。但譯為英文時(shí)一定要將隱藏的邏輯關(guān)系顯現(xiàn)出來(lái)。因此，該句應(yīng)譯為“Through the definition of nominalization and the application of nominalization in the E-C or C-E translation， this paper has studied the differences of nominalization between English and Chinese， which could help people better translate in practice.”。

2. 培養(yǎng)英語(yǔ)思維，減少中式英語(yǔ)

英語(yǔ)思維的培養(yǎng)不是一朝一夕能夠達(dá)到的，這需要學(xué)習(xí)者加大語(yǔ)言的輸入，擴(kuò)大閱讀量，為論文的寫(xiě)作奠定基礎(chǔ)。在閱讀過(guò)程中要注意積累相關(guān)知識(shí)的英文表達(dá)、用詞特點(diǎn)、篇章結(jié)構(gòu)等，以加強(qiáng)自身對(duì)語(yǔ)言的敏感度，培養(yǎng)英語(yǔ)思維的模式。在這個(gè)基礎(chǔ)上，寫(xiě)作者才有可能在論文寫(xiě)作過(guò)程中減少母語(yǔ)思維的干擾，同時(shí)降低中式英語(yǔ)出現(xiàn)的概率。

3. 反復(fù)校訂、潤(rùn)色

中國(guó)學(xué)生在論文的寫(xiě)作過(guò)程中都存在漢譯英的過(guò)程，將想好的漢語(yǔ)句子或短語(yǔ)用英語(yǔ)進(jìn)行翻譯。這樣的論文翻譯痕跡很重，因此需要對(duì)論文反復(fù)校訂和潤(rùn)色，檢查其用詞、句子或篇章結(jié)構(gòu)是否符合英文的表達(dá)習(xí)慣。

五、 結(jié)語(yǔ)

本文從母語(yǔ)的思維影響的角度出發(fā)，探討了母語(yǔ)思維對(duì)英語(yǔ)論文寫(xiě)作產(chǎn)生的影響及其原因，并探討了解決這些問(wèn)題的對(duì)策。在實(shí)踐中，由于受到母語(yǔ)思維的束縛，寫(xiě)作者在英語(yǔ)論文寫(xiě)作過(guò)程中難免會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題。通過(guò)以上分析不難看出，若想提高英語(yǔ)論文寫(xiě)作水平，一定要加大語(yǔ)言的輸入，促進(jìn)英語(yǔ)思維的形成，從而避免母語(yǔ)的負(fù)遷移所帶來(lái)的影響，并提高英語(yǔ)論文的語(yǔ)言質(zhì)量。

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作者簡(jiǎn)介：李嫻，講師，海南省海口經(jīng)濟(jì)學(xué)院。endprint