高中物理課堂有效教學(xué)的策略分析

摘要：隨著不斷深入的教學(xué)改革，教師的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式都應(yīng)做出相應(yīng)的調(diào)整。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的弊端逐步地顯現(xiàn)出來，素質(zhì)教育越來越受到大家的重視。為了達(dá)到新課改的教學(xué)目的，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的功能，高中物理課程的教學(xué)也要進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，來滿足學(xué)生學(xué)習(xí)和今后發(fā)展的需求。我們都知道，高中物理的難度較大，需要學(xué)生理解和記憶的東西很多，所以如何利用課堂上十分有限的時間，讓學(xué)生掌握盡可能多的物理知識是高中物理老師教學(xué)的一大重點和難點。接下來我們就高中物理課堂有效教學(xué)的策略進(jìn)行探究，旨在提高高中生對于物理的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：高中物理；課堂；有效教學(xué)

一、 引言

有效的課堂教學(xué)是指在有限的時間內(nèi)讓學(xué)生盡可能的掌握較多的知識，同時還要對于學(xué)到的知識掌握的要牢固。新課改中提出的教學(xué)目標(biāo)對傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)產(chǎn)生了很大的沖擊，使得物理教學(xué)的模式、教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容甚至是教學(xué)的評價體系都要做出改變。高中物理的難度很大，在高考的理綜考試中分值所占的比重也最大，這就使得學(xué)校老師和家長對于學(xué)生的物理學(xué)習(xí)較為重視，但是傳統(tǒng)的物理教學(xué)注重的是學(xué)生對于知識點的學(xué)習(xí)和記憶能力，忽視了學(xué)生對于所學(xué)知識的運用能力；注重發(fā)揮老師在課堂上的知識傳輸功能，而忽視了學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體；重視對于理論知識的培養(yǎng)，而忽視了對于學(xué)生動手能力的培養(yǎng)；注重學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，而忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。這對學(xué)生對于物理的學(xué)習(xí)帶來了很大的弊端，在新課改的背景下，高中物理老師十分有必要來研究提高高中物理課堂有效教學(xué)的策略來解決上述問題，并真正提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)和運用能力。

二、 物理課堂教學(xué)有效性的內(nèi)涵

有效教學(xué)是指教師教授的知識學(xué)生都能很好的理解和掌握，并且能夠在實踐中得以運用。課堂的教學(xué)時間是有限的，讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)學(xué)到盡可能多的知識，這樣才能留給學(xué)生更多的時間去做其他的事情。我們都知道，物理知識的學(xué)習(xí)對于學(xué)生的生活也有很大的幫助，物理的應(yīng)用極為廣泛，是所有理工類學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，小到生活方方面面，大到自然界的各種現(xiàn)象都離不開物理知識。同時物理又是一種理論性和實踐性都很強的學(xué)科。這就要求物理老師在授課的過程中不能只注重理論知識的講解，還要注重對于學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，不僅讓學(xué)生掌握好理論知識，還要讓學(xué)生學(xué)會運用物理知識來解決生活或?qū)W習(xí)中的問題，這才是物理教學(xué)的目的，只有做到這樣，才能算得上是有效的物理教學(xué)。這就要求老師要根據(jù)高中物理這門學(xué)科的特點，采取有效的教學(xué)策略、開展教學(xué)活動，來使教學(xué)的效果和效率都能夠?qū)崿F(xiàn)最大化。

三、 高中物理課堂有效教學(xué)的策略分析

（一） 在教學(xué)觀念方面進(jìn)行轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的物理教學(xué)主要是通過老師的課堂講解以及實驗的示范，來達(dá)到教學(xué)的目的。通常老師為了盡可能多的講解知識，就會減少學(xué)生的發(fā)揮時間，并且在課堂上與學(xué)生的互動也很少，往往一堂課下來一直是老師站在講臺上滔滔不絕的說話，學(xué)生很少發(fā)言，其實這樣并不利于學(xué)生對于物理的學(xué)習(xí)，首先這樣不利于學(xué)生對于物理學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成。其次，雖然一堂課下來老師講解的東西很多，但是學(xué)生能接受的卻十分有限。老師應(yīng)該轉(zhuǎn)變這種教學(xué)觀念，留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間。一名經(jīng)驗豐富的物理老師應(yīng)該十分清楚學(xué)生對于各章節(jié)的知識的理解情況，老師應(yīng)該在上課前做好備課，將簡單的學(xué)生容易理解的內(nèi)容劃分出來，同時也將學(xué)生理解起來有困難的知識做出標(biāo)記，這樣在講課的時候就能夠有重點的講解了，對于較為簡單的知識老師通過合理的引導(dǎo)讓學(xué)生完成自學(xué)。這樣既可以節(jié)約時間又可以發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的作用。

（二） 優(yōu)化教學(xué)方法

課堂教學(xué)效率是評價教師教學(xué)能力的重要標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)掌握盡量多的知識，可以幫助學(xué)生節(jié)約更多的時間去學(xué)習(xí)其他科目。這就要求老師要懂得優(yōu)化教學(xué)的方法，在熟悉教材的基礎(chǔ)上，對不同的教學(xué)內(nèi)容給予不同的側(cè)重，教會學(xué)生知識的同時更要教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。很多學(xué)校對于學(xué)生物理的教學(xué)經(jīng)常使用記憶的方式，其實這是十分錯誤的，不排除一些物理知識需要學(xué)生的記憶，但是物理這門學(xué)科還是要以理解為主的，老師的教學(xué)要有針對性，教學(xué)的內(nèi)容要聯(lián)系實際，這樣在可以方便學(xué)生理解的同時豐富教學(xué)的內(nèi)容。老師在教學(xué)的過程中，要注意對學(xué)生的思維進(jìn)行點撥，讓學(xué)生可以學(xué)會舉一反三。同時老師要注意隨堂提問這個環(huán)節(jié)，因為通過課堂的提問可以幫助老師了解學(xué)生的掌握情況，同時師生之間的互動也有利于師生關(guān)系的建立，并且提問可以讓學(xué)生的注意力更加集中，從而達(dá)到更加良好的教學(xué)效果。

（三） 注重實驗教學(xué)

目前有“實踐—理論—實踐”的教學(xué)模式，這種教學(xué)方式非常科學(xué)，十分符合物理這門理論與實踐緊密結(jié)合的學(xué)科特點，通過理論的講解，讓學(xué)生對于某一物理知識或現(xiàn)象有了一定的認(rèn)識后，再通過親自動手實驗，可以加深學(xué)生對于該知識的理解和應(yīng)用能力。物理實驗是高中物理教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)，但是很多學(xué)校為了節(jié)省教學(xué)時間，省去了很多實驗環(huán)節(jié)，就連有些最基本的實驗都改成了老師演示的形式，而不是學(xué)生自己親手完成。這樣對于學(xué)生物理的學(xué)習(xí)極為不利，使得學(xué)生的理論知識很強，但是動手能力卻很差，這也正是當(dāng)前中國學(xué)生存在的問題。學(xué)校和老師都應(yīng)該加強對于學(xué)生的實驗教學(xué)，通過物理實驗讓學(xué)生更加感官的去理解一些物理知識，同時讓學(xué)生親自做實驗。在能夠提高學(xué)生的動手能力的同時，還可以培養(yǎng)學(xué)生對于物理學(xué)習(xí)的興趣。實踐是學(xué)生對相關(guān)的理論知識的再認(rèn)識，實現(xiàn)對相關(guān)理論知識的認(rèn)識升華，同時學(xué)生參與教學(xué)的積極性也進(jìn)一步提升，他們可以更加積極主動地開展教學(xué)。

四、 結(jié)語

高中物理的學(xué)習(xí)難度較大，同時需要掌握的內(nèi)容也很多，加之高中生的學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，所以提高高中物理課堂有效教學(xué)的意義重大，不僅能夠提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力，對于學(xué)生今后的生活和工作也有很大的意義。

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作者簡介：

張麗麗，河北省唐山市第五中學(xué)。endprint