心智圖在物理教與學(xué)中的應(yīng)用研究

張惠煌??

摘要：心智圖學(xué)習(xí)法可以較大程度的幫助學(xué)生建立知識(shí)結(jié)構(gòu)，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)中的思維過程看得見，從而在教與學(xué)中有效的加以指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：思維可視化；物理教與學(xué)；心智圖

一、 關(guān)于心智圖

心智圖，對(duì)于很多人并不陌生，國內(nèi)更多的把它翻譯成“思維導(dǎo)圖”，并且有大量的應(yīng)用例子。其中由于商業(yè)化的運(yùn)作，讓心智圖在教學(xué)中的應(yīng)用成本變得巨大，甚至把心智圖最有用的精華給淡化了。

2007年之前知道的人較少，在教學(xué)輔導(dǎo)書上看到的也較少，2009年之后，“思維導(dǎo)圖”的應(yīng)用遍地開花，隨便一本教學(xué)輔導(dǎo)書中翻開都會(huì)看到所謂的“思維導(dǎo)圖”，可見心智圖在國內(nèi)的發(fā)展速度還是很快的。只是魚龍混雜，很多成書的心智圖只是把原來的樹狀結(jié)構(gòu)圖搖身一變就成了心智圖，著實(shí)坑人不少。而為了更好的吸引用戶，把心智圖無限的美化與復(fù)雜化，就這樣把好好的一樣思維可視化工具給帶偏了。

我本人是從2007年開始在物理課堂中推廣“思維導(dǎo)圖”的，初次嘗到了心智圖魅力，但一開始也走了些彎路，甚至對(duì)心智圖的作用產(chǎn)生了懷疑。直到2011年春，與心智圖總教練戴鴻斌認(rèn)識(shí)并深入交流后，才有了后續(xù)對(duì)心智圖應(yīng)用的深度研究。

二、 心智圖在物理教與學(xué)中的應(yīng)用

一是，利用心智圖軟件進(jìn)行備課。推薦使用MindManager、iMindMap這兩個(gè)工具，它們功能強(qiáng)大，熟悉并經(jīng)常使用，可建立強(qiáng)大的備課資源索引、歸類及形成可直接使用的教案、演示課件。上述兩個(gè)軟件優(yōu)缺點(diǎn)各異，前者我用于個(gè)人使用，后者我用于課堂展示。值得一提的是，戴鴻斌老師針對(duì)國外軟件的版權(quán)問題及中文漢化問題，自行組織開發(fā)了“心智圖1.0”，并免費(fèi)進(jìn)行了共享。

二是，利用心智圖準(zhǔn)備學(xué)案。教師傳統(tǒng)的學(xué)案基本都是用word直接編輯成的試題類的學(xué)案，而如果用心智圖式的學(xué)案對(duì)于概念的形成會(huì)更具系統(tǒng)，容易形成概念，邏輯關(guān)系一目了然，對(duì)于學(xué)生對(duì)同一問題的不同看法也變得可見。

三是，利用心智圖作筆記及總結(jié)。學(xué)生利用手繪的心智圖完成課堂筆記與課后總結(jié)，可以達(dá)到簡(jiǎn)易快速。很多學(xué)生不喜歡做筆記，或只會(huì)抄寫黑板上老師的板書，一種原因是傳統(tǒng)筆記太過花時(shí)間，學(xué)生把大部分精力用于筆記而讓聽課變得薄弱，讓學(xué)習(xí)效果變差，所以亟需改變這一狀態(tài)。

四是，師生、生生互動(dòng)中利用心智圖，實(shí)現(xiàn)思維可視化。在學(xué)習(xí)交流中，由于交流時(shí)表達(dá)的問題，讓本來就有些模糊的思路更加的混亂，借助心智圖交流的人可以較為清晰的看到對(duì)方想表達(dá)的問題及其思路，教師可以較清楚的看到學(xué)生存在的問題，有利于幫助其有效的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

五是，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中利用心智圖給出實(shí)驗(yàn)的過程與步驟、結(jié)論。有利于學(xué)生理解與記憶實(shí)驗(yàn)過程、現(xiàn)象、結(jié)論。這一點(diǎn)在多年的物理課堂研究中取得了較明顯的效果。

三、 心智圖應(yīng)用中的一些注意事項(xiàng)

在研究與使用中，我們發(fā)現(xiàn)一樣工具的使用，要順手只有大量的使用才可以達(dá)到效果。我們對(duì)心智圖作了一些必要的改變，進(jìn)行了本土化的過程。發(fā)明心智圖的Tony Buzan現(xiàn)在七八十歲的高齡，但其表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)力與記憶力有目共睹，但由于商業(yè)運(yùn)作、國內(nèi)外差異等原因，讓心智圖被引進(jìn)國內(nèi)的時(shí)候，還是造成了很大的分歧，其中很多心智圖表現(xiàn)出了“好看不實(shí)用”、浪費(fèi)大量時(shí)間顯得很低效等，所以我們?cè)谘芯恐邪l(fā)現(xiàn)心智圖的應(yīng)用應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

一是，讓作圖變得更容易。我們選用A4紙作為畫幅的大小，一般課堂中這個(gè)幅面的大小已經(jīng)足夠了。太小畫不下，太大不方便攜帶，所以A4紙大小最為理想。

二是，課堂中作素顏心智圖，所謂的素顏就是純色的，沒有太多復(fù)雜圖畫的心智圖。可能從視覺效果上看，它的視覺沖擊不夠強(qiáng)，但從效果上看卻是極好的。而且在課后總結(jié)時(shí)，可以適當(dāng)?shù)募右哉?、添加必要的色彩圖案，讓心智圖更加美觀。但課堂中的心智圖，是在描述課堂教學(xué)中的內(nèi)容，能達(dá)到快速記錄，并取得較好的邏輯關(guān)系是最好的。

三是，要經(jīng)常的讀圖。讀圖的過程，可以讓知識(shí)進(jìn)一步得到升華，對(duì)于教與學(xué)的效果有一個(gè)鞏固與提升的作用，也可以讓自己對(duì)心智圖的使用更加熟練。

四是，實(shí)用是心智圖的一項(xiàng)重要標(biāo)準(zhǔn)。不實(shí)用的心智圖，無論多好看，終歸會(huì)被自己拋棄，所以只有實(shí)用，才是我們堅(jiān)持使用的理由。

在“好學(xué)吧”（haoxueba.com）專題網(wǎng)站中有大量可供參考的心智圖，有興趣的可以自行參閱。

四、 心智圖在教與學(xué)互動(dòng)中的注意事項(xiàng)

在我們的教與學(xué)中，現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)十分普遍，多數(shù)老師呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候還是首選PPT作為展示媒介，iMindMap這一軟件可以把制作好的心智圖導(dǎo)圖為單張的PPT，并且可以動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)，這一功能對(duì)于課堂教學(xué)來講是十分方便的。當(dāng)然如果直接使用心智圖軟件展示也是可以的。（相關(guān)內(nèi)容，在我們另外的研究成果《利用思維可視化解決學(xué)習(xí)障礙的方法研究》一文有細(xì)述）下面補(bǔ)充說明幾點(diǎn)：

一是，畫素顏心智圖應(yīng)該注意布局的合理性，可把A4紙對(duì)折分成田字暗格。注意A4紙上也是“寸圖寸金”，盡量合理利用空間。

二是，畫心智圖時(shí)，盡量使用簡(jiǎn)筆畫與關(guān)鍵詞。節(jié)約作圖時(shí)間，一開始應(yīng)該以內(nèi)容取勝，可以適當(dāng)犧牲些美觀。

三是，對(duì)于超過6個(gè)以上分支的次級(jí)主題，可增加迷你心智圖，以清楚、完整表達(dá)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)較好效果。

四是，對(duì)于課堂中所作的心智圖，課后要作補(bǔ)充整理，讓學(xué)習(xí)得到深化。

五是，與他人交流互動(dòng)時(shí)，可適當(dāng)說明一下自己作心智圖的想法與感受，聽聽別人看到自己心智圖時(shí)的看法，實(shí)現(xiàn)交流時(shí)的知識(shí)升華，讓1+1>2，從而實(shí)現(xiàn)頭腦風(fēng)暴式的交流效果。

綜上所述，心智圖在課堂教學(xué)中的應(yīng)用方面廣泛而方便，不僅僅物理學(xué)科可以使用，所有的學(xué)科領(lǐng)域都能使用。我們歡迎更多的實(shí)踐者與使用者一起加入這一領(lǐng)域并一起努力把心智圖在中國的推廣與發(fā)展、本土化工作做好?？杉観Q22321270相互學(xué)習(xí)與探討。

參考文獻(xiàn)：

[1]戴鴻斌.心智圖學(xué)習(xí)法.北京體育大學(xué)出版社，2010.7.

作者簡(jiǎn)介：

張惠煌，福建省泉州市惠安縣溪東體育運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)學(xué)校。endprint