基于微課下的初中化學(xué)教學(xué)創(chuàng)新策略分析

陳桂添??

摘要：隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的來(lái)臨，運(yùn)用微課教學(xué)已經(jīng)成為一種必然趨勢(shì)，微課是一種創(chuàng)新的教學(xué)策略，改變了以往的教學(xué)方法，豐富了教學(xué)內(nèi)容，突破傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中。本文主要以初中化學(xué)為例，對(duì)微課的應(yīng)用展開(kāi)分析。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；微課；教學(xué)策略

一、 前言

在以往的初中教學(xué)中教師的教學(xué)方法單一，使學(xué)生不能很好地掌握化學(xué)知識(shí)，教學(xué)內(nèi)容局限于教材，缺少化學(xué)實(shí)驗(yàn)教材，使學(xué)生不能有效理解化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，教學(xué)氛圍沉悶枯燥，導(dǎo)致學(xué)生長(zhǎng)期處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，漸漸地失去學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

二、 用微課豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新化學(xué)課堂

現(xiàn)階段教師要從思想上轉(zhuǎn)變以往落后的教學(xué)理念，學(xué)會(huì)運(yùn)用微課傳授化學(xué)知識(shí)，能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新化學(xué)課堂，使學(xué)生主動(dòng)融入到化學(xué)教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，鞏固和復(fù)習(xí)學(xué)生所學(xué)過(guò)的化學(xué)知識(shí)，使學(xué)生更好地記憶和掌握教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有所提高，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)概念的理解程度，幫助學(xué)生梳理化學(xué)知識(shí)，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面。例如：在學(xué)習(xí)“常見(jiàn)的酸和堿”時(shí)，教師可以運(yùn)用微視頻播放大量的堿性和酸性的物質(zhì)，豐富教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)闊學(xué)生的視野，使學(xué)生學(xué)到更多的化學(xué)知識(shí)，充分體現(xiàn)運(yùn)用微課的重要性，利用微課中大量的教學(xué)資料傳授知識(shí)，改變了以往灌輸式的傳授方式，創(chuàng)設(shè)真實(shí)生動(dòng)的教學(xué)情境，使學(xué)生了解到酸堿物質(zhì)的強(qiáng)弱，輕松掌握教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生明確不同化學(xué)物質(zhì)酸堿性有所不同，從而提高學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解能力。

三、 用微課化解抽象概念，創(chuàng)新教學(xué)方法

初中化學(xué)教學(xué)中教師用微課化解了抽象的化學(xué)概念，使學(xué)生深入理解化學(xué)知識(shí)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作時(shí)間為5到10分鐘的微視頻，能夠吸引學(xué)生的注意力，帶給學(xué)生全新的感受，將一些化學(xué)反應(yīng)和化學(xué)現(xiàn)象生動(dòng)形象地呈現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生輕松掌握化學(xué)的重點(diǎn)知識(shí)，借助微課這一創(chuàng)新的教學(xué)方法，彌補(bǔ)以往教學(xué)的不足，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，為學(xué)生提供更多的化學(xué)知識(shí)，將抽象的化學(xué)概念形象化、具體化展示出來(lái)，使學(xué)生明確化學(xué)微量元素的特征，快速理解和學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)。例如：在學(xué)習(xí)“物質(zhì)的變化和性質(zhì)”時(shí)，教師可以將化學(xué)知識(shí)與微課有效結(jié)合起來(lái)，制作短小的微視頻，用動(dòng)態(tài)的視頻傳授知識(shí)，使學(xué)生全面了解物質(zhì)的變化過(guò)程，記憶性質(zhì)特點(diǎn)，幫助學(xué)生建立完整的知識(shí)體系，奠定堅(jiān)實(shí)的化學(xué)基礎(chǔ)，使學(xué)生身臨其境地感受到物質(zhì)之間發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)，對(duì)化學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，將化學(xué)物質(zhì)的氣體以及沉淀的現(xiàn)象放大播放出來(lái)，加深學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解，刺激學(xué)生的各種感官，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察化學(xué)物質(zhì)的變化過(guò)程，比較和分析不同物質(zhì)的性質(zhì)特點(diǎn)，提高學(xué)生的觀察力和分析能力，并認(rèn)識(shí)到化學(xué)物質(zhì)的不同現(xiàn)象和反應(yīng)，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果，有效提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

四、 用微課創(chuàng)新教學(xué)理念，突破傳統(tǒng)教學(xué)的局限性

當(dāng)前，教師要改變以往的教學(xué)方法，積極運(yùn)用微課創(chuàng)新教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)搜集化學(xué)知識(shí)，學(xué)生也可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中與不同地區(qū)的學(xué)生在線交流學(xué)習(xí)心得和經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生不斷進(jìn)步。運(yùn)用微課教學(xué)模式，突破傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，使學(xué)生隨時(shí)都能獲取化學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)目的，結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容制作不同的微視頻，改變了以往的講解方式，將教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)更好地傳授給學(xué)生，避免以往教學(xué)中的不足，使學(xué)生主動(dòng)參與到化學(xué)教學(xué)中，快速掌握學(xué)習(xí)方法和技巧，微課是一種先進(jìn)有效的教學(xué)方法，使學(xué)生深入理解教學(xué)內(nèi)容的含義，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的記憶力，有利于構(gòu)建高效的化學(xué)課堂，結(jié)合每個(gè)章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)，制作時(shí)間為5到15分鐘的微視頻，引導(dǎo)學(xué)生歸納出章節(jié)的重點(diǎn)知識(shí)，并要求學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)設(shè)備搜集與本章節(jié)有關(guān)的化學(xué)知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，形成開(kāi)放性的化學(xué)課堂，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)章節(jié)知識(shí)，延伸更多的知識(shí)點(diǎn)，豐富學(xué)生的知識(shí)量，為學(xué)生提供便捷的學(xué)習(xí)途徑，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，改變了學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，幫助學(xué)生梳理化學(xué)知識(shí)，牢記各個(gè)章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和自主學(xué)習(xí)的能力，逐步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，從而突破傳統(tǒng)教學(xué)的局限性。

五、 用微課創(chuàng)新化學(xué)實(shí)驗(yàn)，補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)材料

化學(xué)教學(xué)過(guò)程中教師運(yùn)用微課教學(xué)模式，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，創(chuàng)新了化學(xué)實(shí)驗(yàn)，將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象生動(dòng)形象地展示出來(lái)，使學(xué)生明確化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作步驟，加快了化學(xué)課堂的進(jìn)程，有效提高課堂時(shí)間的利用率。此外，可以根據(jù)不同的化學(xué)實(shí)驗(yàn)制作不同內(nèi)容的微視頻，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和步驟，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，借助微課補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)材料，將化學(xué)實(shí)驗(yàn)的每一步清楚地呈現(xiàn)出來(lái)。例如：在學(xué)習(xí)“鐵和硫酸銅的反應(yīng)”時(shí)，教師可以利用微課播放實(shí)驗(yàn)步驟，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新化學(xué)實(shí)驗(yàn)的目的，并講解實(shí)驗(yàn)過(guò)程中應(yīng)注意的事項(xiàng)，以及實(shí)驗(yàn)中所涉及的化學(xué)知識(shí)，將鐵和硫酸銅化學(xué)反應(yīng)過(guò)程清楚地呈現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生快速學(xué)會(huì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作步驟，通過(guò)微課吸引學(xué)生的注意力，改變了教師的講解方式，補(bǔ)充了實(shí)驗(yàn)材料，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的原理，加深學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的印象，使學(xué)生善于觀察和總結(jié)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而取得良好的教學(xué)效果。

六、 總結(jié)

綜上所述，應(yīng)用微課輔助教學(xué)進(jìn)行化學(xué)教學(xué)，是一種創(chuàng)新有效的教學(xué)方法，突破傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，使學(xué)生更好地理解抽象的化學(xué)知識(shí)和概念，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作微視頻，并運(yùn)用微視頻講解重點(diǎn)知識(shí)，使學(xué)生加深了對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的理解，明確化學(xué)實(shí)驗(yàn)的具體操作步驟，創(chuàng)新了化學(xué)實(shí)驗(yàn)和化學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生順利完成教學(xué)任務(wù)，從而提高化學(xué)教學(xué)效率。

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作者簡(jiǎn)介：

陳桂添，廣東省清遠(yuǎn)市清城區(qū)石角鎮(zhèn)第一初級(jí)中學(xué)。endprint