如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透

陽美玉??

摘要：新課程標(biāo)準(zhǔn)下把德育教育放在很重要的位置，作為基礎(chǔ)學(xué)科的數(shù)學(xué)也要十分重視德育教育，培養(yǎng)樹立學(xué)生正確的世界觀，人生觀，價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想；具有愛國精神和社會(huì)主義責(zé)任感。從而達(dá)到國家培養(yǎng)共產(chǎn)主義事業(yè)接班人的要求。

關(guān)鍵詞：德育；世界觀；人生觀；價(jià)值觀

新的課程標(biāo)準(zhǔn)把德育教育放在非常重要的地位。就是要以人為本的教育理念，新課程的培養(yǎng)目標(biāo)指導(dǎo)要求我們，遵守國家法律法規(guī)和社會(huì)公德；逐步形成正確的三觀—世界觀，人生觀，價(jià)值觀；使學(xué)生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會(huì)主義，明確社會(huì)主義民主法制意識(shí)，具有社會(huì)主義責(zé)任感，努力為人民服務(wù)，使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新的接班人。充分說明德育教育在整個(gè)教育教學(xué)中的重要地位，作為基礎(chǔ)學(xué)科的數(shù)學(xué)也不例外，也必須重視德育教育。如何才能在數(shù)學(xué)教育教學(xué)中更好的滲透德育教育？淺談一下我的一些方法。

一、 合理利用教材發(fā)掘德育素材做到有的放矢

在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，含有大量的德育因素，但大部分思想教育內(nèi)容并不占明顯的地位，這就需要教師認(rèn)真鉆研教材，充分發(fā)掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于對知識(shí)的分析中。例如在教學(xué)過程中對多位數(shù)的讀法，可以列舉我國改革開放以來的一些重要數(shù)據(jù)讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，這樣學(xué)生既掌握了知識(shí)，又可以從中體會(huì)到我們國家取得的輝煌成就。在教學(xué)時(shí)鐘的分秒時(shí)可對學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間的教育。在教學(xué)圓周率時(shí)，可以介紹圓周率是我國古代一位偉大的數(shù)學(xué)家和天文學(xué)家祖沖之計(jì)算出來的，他是世界上第一個(gè)把圓周率的值的計(jì)算精確到小數(shù)點(diǎn)后6位小數(shù)的人。并講述了祖沖之在追求數(shù)學(xué)道路上的感人故事，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，自尊心和自信心，從而轉(zhuǎn)化為為祖國建設(shè)事業(yè)而刻苦學(xué)習(xí)的責(zé)任感和自覺性。這樣的例子在數(shù)學(xué)中還很多，只要教師充分挖掘教材，就可以找到德育教育的素材。

二、 充分發(fā)揮教師在教學(xué)中體現(xiàn)的人格魅力

德育過程既有說理又有訓(xùn)練的過程，進(jìn)而達(dá)到情感陶冶和潛移默化。在教學(xué)過程中教師的板書設(shè)計(jì)、語言的表達(dá)、教師的儀表等都可以無形中給學(xué)生美的感染，從而陶冶學(xué)生的情操。教師自身的形象和教師體現(xiàn)出來的一種精神對學(xué)生的影響也是巨大的，也是直接的。比如，為上好一堂數(shù)學(xué)課，老師做了大量充分的準(zhǔn)備，采取靈活多樣的教學(xué)手段，使課堂充滿愉悅的氣氛，這樣學(xué)生不僅學(xué)得很愉快，還會(huì)對教師有種敬佩之情，在老師身上感悟到一種責(zé)任感，這樣對以后的學(xué)習(xí)工作都有巨大的推動(dòng)作用。

三、 在課堂或課外教學(xué)過程中進(jìn)行德育滲透

在教學(xué)過程中，可以采取靈活多樣的教學(xué)方法潛移默化的對學(xué)生進(jìn)行德育教育，比如小組討論學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)，合作性學(xué)習(xí)等。在數(shù)學(xué)學(xué)科中，有很多規(guī)律、定律和定理如果只靠老師口頭傳授是作用不大了，這時(shí)就可以加以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，共同思考、分析和總結(jié)。不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，而且還可以培養(yǎng)他們團(tuán)隊(duì)合作的能力等。

四、 合理利用數(shù)學(xué)活動(dòng)和其他形式進(jìn)行德育教育

德育滲透不只是課堂上，還可以是課堂外，課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合可以更好的效果?？梢赃m當(dāng)開展一些第二數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)課和數(shù)學(xué)主題活動(dòng)。比如知識(shí)競賽，實(shí)際生活的數(shù)學(xué)模型、講一講數(shù)學(xué)家小故事等，相信這樣一定會(huì)起到多重作用的。我相信只要在教學(xué)中，滲透德育教育注意它的策略性和方法性，一定不要喧賓奪主，注重學(xué)生是主體，要提高滲透的自覺性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復(fù)性；并結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際和知識(shí)的接受能力，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，耳濡目染，剛?cè)嵯酀?jì)，潤物細(xì)無聲，以達(dá)到德育、智育和情育的三重教育目的。

五、 教學(xué)中你問我答滲透人與人交流互為尊重的教育思想

課堂提問作為一種不可或缺的有效的教學(xué)組織形式，已經(jīng)得到了廣大教師的普遍認(rèn)同，也是學(xué)生對知識(shí)才華展現(xiàn)的一個(gè)方面，以啟發(fā)學(xué)生深入思考；或者于不經(jīng)意處發(fā)出奇問，以激活學(xué)生思維；或者在無疑處質(zhì)疑問難，以培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。并在課堂教學(xué)實(shí)踐中得到了廣泛的運(yùn)用。教師還可根據(jù)教學(xué)的具體內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，合理安排恰當(dāng)而有效的提問方式?？梢允墙處焼枌W(xué)生，也可以是學(xué)生問學(xué)生，還可以是學(xué)生問教師，甚至可以讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，再由自己想方設(shè)法解決。教師更應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，積極探索，激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑的熱情，創(chuàng)造寬松、活躍的質(zhì)疑氛圍，給學(xué)生提供一片質(zhì)疑問難的自由天空，發(fā)揮他們的想象世界。

作為數(shù)學(xué)教師，我們更應(yīng)該不斷地鉆研課堂這一教學(xué)藝術(shù)，合理地優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，有效地提高教學(xué)效率，為全面建設(shè)小康社會(huì)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]付全常.淺談小學(xué)德育與教學(xué)的關(guān)系[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2007（4）.

[2]趙娟秀.淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育滲透[N].太行日報(bào)，2010年.

作者簡介：

陽美玉，湖南省永州市道縣壽雁中心小學(xué)。endprint