對話教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

王素珍??

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)教學(xué)中相對比較難的一個科目，要想更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，就要充分發(fā)揮對話教學(xué)的作用。將對話教學(xué)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)中是一種行之有效的教學(xué)辦法。為了更好的應(yīng)用對話教學(xué)，教師在教學(xué)的過程中就要注重老師與學(xué)生，學(xué)生與課本，老師與課本之間的內(nèi)在聯(lián)系。

關(guān)鍵詞：對話教學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；應(yīng)用

對話教學(xué)在一定程度上大大改善了傳統(tǒng)教學(xué)的情況，在對話教學(xué)的過程中，教師應(yīng)注重與學(xué)生溝通交流的方式方法。本文主要分析了什么是對話教學(xué)，對話教學(xué)在目前應(yīng)用中出現(xiàn)的問題以及改進(jìn)的措施和辦法。通過對話教學(xué)，可以真正實現(xiàn)老師與學(xué)生之間的平等地位，跨越師生間的鴻溝。

一、 什么是對話教學(xué)

對話教學(xué)即老師在教學(xué)的過程中，重視老師與學(xué)生之間的溝通交流，為學(xué)生答疑解惑，充分發(fā)揮對話教學(xué)的作用，從而達(dá)到學(xué)生與老師共同進(jìn)步的目的。人與人之間的聯(lián)系在于相互的溝通和交流，通過表達(dá)彼此的意見，使雙方的了解更進(jìn)一步。老師與學(xué)生的關(guān)系不應(yīng)只局限于接受與被接受這樣的聯(lián)系。在知識面前，老師與學(xué)生都是平等的，學(xué)生可以向老師展示自己的理解和意見，同樣老師也應(yīng)該認(rèn)真聆聽學(xué)生的想法，從而產(chǎn)生思想的相互碰撞和共鳴，最終老師和學(xué)生都會有突破性的收獲。對話教學(xué)對于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)意義重大，學(xué)生不再是被灌輸課本知識的工具，而是一個主動參與課堂，積極和老師交流想法的求知者，在交流的過程中，同時也增進(jìn)了師生友誼，對于后續(xù)的學(xué)習(xí)有很大的促進(jìn)作用。

二、 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對話教學(xué)的現(xiàn)狀

1. 目前的對話形式不合理

對話教學(xué)在目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用尚不成熟，由于缺乏相關(guān)的經(jīng)驗方法，對話教學(xué)在教學(xué)應(yīng)用中還存在諸多問題。最明顯的就是目前的對話教學(xué)缺乏合理的對話形式。對話并非字面意義上的簡單說話，它體現(xiàn)的是一種教學(xué)的理念和方法。對話教學(xué)的目的是為了讓學(xué)生更有效率地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，而非讓對話教學(xué)流于形式。對話教學(xué)也并不是讓學(xué)生追求絕對正確的理念，而是要在對話的過程中學(xué)會求同存異，學(xué)會認(rèn)真地聆聽別人的意見。在數(shù)學(xué)課堂中，對話教學(xué)并不是完全的適用。在某些相對簡單的知識點上并不適合采用對話教學(xué)，如果在此情況下仍然堅持應(yīng)用對話教學(xué)，就會顯得多此一舉，而且對于數(shù)學(xué)的教學(xué)也沒有實質(zhì)性的作用。

2. 師生關(guān)系不平等

對話教學(xué)追求的是對話雙方的平等性，只有在平等的基礎(chǔ)上，學(xué)生才會暢所欲言，真正坦露心中所想，這樣老師與學(xué)生才能實現(xiàn)真正意義上的對話。但目前來看，老師與學(xué)生之間的關(guān)系仍然存在嚴(yán)重的失衡現(xiàn)象。有些老師在講課過程中，采取居高臨下的態(tài)度，學(xué)生在老師的威嚴(yán)之下，并不敢說出心中想法。的確，師之尊者，作為教師，理所應(yīng)當(dāng)有自己的尊嚴(yán)和威嚴(yán)，但是老師不是圣人，老師也可以是學(xué)生親切的朋友，在傳授學(xué)生知識的同時，老師應(yīng)有一定的度量，允許學(xué)生提出心中的疑問，并且老師與學(xué)生應(yīng)該共同解決問題，師生之間那道不可逾越的鴻溝將會被填平，最終師生的關(guān)系將更進(jìn)一步。

3. 對話方法不合適

在對話教學(xué)中對話方法有一定的技巧，對話方法是否合適取決于老師是否真正能教會學(xué)生如何思考。在實際的教學(xué)當(dāng)中，老師不應(yīng)忽略自身講課的重要性，課堂上全程對話教學(xué)對于學(xué)生來說，并不能夠真正學(xué)到有用的知識。學(xué)生的想法只是課堂交流的一部分，學(xué)生要學(xué)到的不僅僅是如何通過思考提出自己的看法，最終的決定權(quán)在老師手中，老師應(yīng)在適當(dāng)?shù)臅r候為學(xué)生講解理論知識，告訴學(xué)生正確的做題方法。

三、 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對話教學(xué)的改進(jìn)方法

1. 教師應(yīng)提升自身專業(yè)素養(yǎng)

作為一名數(shù)學(xué)教師，善于提升自身的專業(yè)知識和教學(xué)素養(yǎng)是很有必要的。對話教學(xué)在一定程度上考驗了教師對于數(shù)學(xué)理論知識的掌握程度和熟悉情況。在新課標(biāo)改革的大背景下，老師也應(yīng)該做出自身的改變，不斷學(xué)習(xí)和提升自我，補充新的理論知識，勇于接受新型的教學(xué)理念，將理論和實踐有機地結(jié)合起來，從而提高自己的教學(xué)質(zhì)量。

2. 加強對話教學(xué)的溝通交流和教學(xué)經(jīng)驗

對話教學(xué)是小學(xué)教學(xué)中一種新型的教學(xué)方法。教師應(yīng)該多與外界進(jìn)行交流和溝通，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，完善自身的不足，只有在相互交流教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上才能真正促進(jìn)對話教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用發(fā)展。

3. 認(rèn)識到課題研究的重要性

做好課題研究的工作，對于提升教學(xué)水平有很重要的意義。做好課題的研究，才能將對話教學(xué)應(yīng)用的游刃有余，只有這樣，才能培養(yǎng)出對國家有用的科技人才，同時壯大優(yōu)秀的教學(xué)隊伍。通過課題研究，更好的將對話教學(xué)完美地應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，在應(yīng)用的過程中，不斷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，最終使學(xué)生高效率的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

四、 總結(jié)

隨著新課標(biāo)的改革，我國的小學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)了許多新型的教學(xué)方法。將對話教學(xué)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中是其中一種有效的辦法，在教學(xué)的過程中，重視對話教學(xué)中出現(xiàn)的問題并學(xué)會解決問題是很有必要的。需要強調(diào)的是，對于對話教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題要重點把握，不能輕易忽略。對話教學(xué)是一項長期的工作，需要各位數(shù)學(xué)教師的共同努力。

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作者簡介：

王素珍，甘肅省甘南州合作市第二小學(xué)。endprint