淺談農(nóng)村高一數(shù)學(xué)“學(xué)困生”的成因及指導(dǎo)策略

康繼軍??

摘要：教師通過研究高一數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因，尋找對策，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的科學(xué)方法，提高數(shù)學(xué)能力素質(zhì)。同時，教師要優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)學(xué)困生；成因；學(xué)法指導(dǎo)

新課程提倡以學(xué)生為主體的教育模式，教師不僅要考慮自己如何教，更重要的是指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)，幫助他們掌握符合自己的學(xué)習(xí)方法。我校是農(nóng)村高中，高一新生大都數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較薄弱，進入高中后由于教材難度的提高，課程內(nèi)容的增加，教師教法的改變，部分學(xué)生不能快速調(diào)整自己的學(xué)法，加上行為習(xí)慣不好，或?qū)W習(xí)方法不當，最終造成學(xué)習(xí)效果低下，達不到高中新課標的要求。因而數(shù)學(xué)學(xué)困生較多，下面就高一數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因做一分析。

首先是學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差。我校學(xué)生百分之九十以上家住農(nóng)村，父母長期在外打工，爺爺奶奶照看孫子孫女，對孩子教育極度缺失，孩子高中以前的數(shù)學(xué)底子薄弱，如平方根與算術(shù)平方根不理解，完全平方公式與平方差公式混淆；計算速度慢，常常出錯，有些根本不會計算；幾何圖形的識圖能力差；概念、定義、定理經(jīng)常認識不清。進而大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性差，平時貪玩，對教師的教學(xué)和布置的作業(yè)漠不關(guān)心，個人行為不規(guī)范，缺乏學(xué)習(xí)的上進心等。這些是困擾學(xué)生進步的主要原因。

其次是學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。面對高一新生，經(jīng)常有學(xué)生問我，為什么我很用功，但數(shù)學(xué)知識掌握得不好，試題不會解，考試成績差？原因就是他們平時學(xué)習(xí)習(xí)慣差，沒有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，喜歡抄作業(yè)，不思考，不愛課前預(yù)習(xí)，課后不主動復(fù)習(xí)，對基礎(chǔ)知識不重視，不扎實，偏愛鉆難題，這嚴重影響了他們知識攝入的數(shù)量與質(zhì)量。

最后是教師的教學(xué)方法。教師的教法缺少創(chuàng)新，對學(xué)生的吸引力不足，學(xué)生上課注意力差，上課效率低。因此，如何提高課堂效率，成為一線數(shù)學(xué)教師經(jīng)常思考與實踐的主要工作，也是我們急待解決的問題和努力的方向。

結(jié)合以上學(xué)困生成因分析，在長期的教學(xué)中我嘗試各種方法，指導(dǎo)學(xué)生，取得了一點點成績?，F(xiàn)總結(jié)如下：

首先是用關(guān)愛轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)困生的學(xué)習(xí)態(tài)度。在平時學(xué)習(xí)生活中，我有意了解學(xué)生的家庭情況，掌握學(xué)生的生活狀況，調(diào)查學(xué)生的交友情況，觀察學(xué)生對待學(xué)習(xí)的態(tài)度以及分析學(xué)生的想法，再接近學(xué)生，與學(xué)生多交流，做學(xué)生的朋友；在課堂教學(xué)中，我更多的鼓勵數(shù)學(xué)學(xué)困生回答問題，給他們準備適合的課堂練習(xí)，增強他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心；在課外我用發(fā)現(xiàn)的眼光看待他們，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，及時表揚，及時鼓勵。

其次是進行學(xué)法指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生每天做好課前預(yù)習(xí)，課堂認真聽課，課后及時復(fù)習(xí)。同時注意預(yù)習(xí)內(nèi)容不要過多過雜，預(yù)習(xí)的時間要合理安排；課堂上認真聽講，積極思考，跟上老師的思維，個別不懂的及時記錄，下課請教同學(xué)和老師，并養(yǎng)成記課堂筆記的習(xí)慣；課后及時復(fù)習(xí)，認真完成課后作業(yè)，做好小結(jié)，整理筆記。從而有效改善學(xué)困生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。

再有就是教師優(yōu)化課堂教學(xué)，促進學(xué)困生轉(zhuǎn)化。課堂教學(xué)是目的性很強的活動，通過教學(xué)，使學(xué)生掌握知識，習(xí)得技能。學(xué)生學(xué)到什么？得到什么？這是新課程教學(xué)改革首先追問和思考的問題。學(xué)校通過組織教師集體備課，做好課前的準備；組織教師間的聽評課，互相學(xué)習(xí)，提高個人教學(xué)能力；組織兄弟學(xué)校的參觀學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)能力。同時教師更多的應(yīng)用多媒體技術(shù)，使自己的課生動，吸引學(xué)生的注意力；制作微課，引導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；布置作業(yè)做到少而精，大大減輕學(xué)生的負擔，真正做到課內(nèi)補強于課外補。

再次是建立學(xué)困生的跟蹤評價的電子檔案。學(xué)困生的形成是多方面的原因，有社會，家庭環(huán)境的影響；有個人智力因素和行為習(xí)慣因素的影響；有學(xué)校教師教學(xué)水平的影響等。因而，在學(xué)困生指導(dǎo)工作中，教師要解決好這些問題，是需要很長時間的。在這長時間中，學(xué)困生可能會出現(xiàn)其他問題，比如學(xué)習(xí)不能堅持，行為習(xí)慣變差，喜歡上了玩游戲等對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)造成大的影響；即使沒有以上，學(xué)生的進步也應(yīng)該是螺旋式上升的過程，這個過程我們很有必要進行記錄，記錄他們的原來的學(xué)習(xí)狀況和生活狀況，記錄他們每一次成長的腳印，記錄他們經(jīng)歷的挫折和取得的成績。在此基礎(chǔ)上，我們進行分析總結(jié)，評價反饋，再指導(dǎo)。保證學(xué)困生指導(dǎo)工作更有效率和取得豐碩的成果。

通過長期實踐性工作，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生愛學(xué)數(shù)學(xué)了；上課能認真聽講，做好筆記，老師提問也能回答正確了；課后不抄作業(yè)，能獨立完成作業(yè)了；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有了明顯進步。我在想：假如給予數(shù)學(xué)學(xué)困生必要的幫助，他們通過自己的努力，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，在教師的教學(xué)干預(yù)措施下，均能達到合格的水平，甚至更高。但我個人力量有限，對學(xué)生的幫助也有限，我想讓更多的同事一起參與，共同研究解決問題的辦法，繼續(xù)探索，繼續(xù)前行，為農(nóng)村高中數(shù)學(xué)學(xué)科全面推進新課程改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量做出應(yīng)有的貢獻。

參考文獻：

[1]盧鴻鳴.學(xué)困生形成的原因分析及轉(zhuǎn)化策略[J].湖南教育，2003（10）：36-36.

[2]馬麗霞.數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因及轉(zhuǎn)化策略[J].甘肅教育，2015（19）：37-37.

作者簡介：

康繼軍，甘肅省天水市武山縣第三高級中學(xué)。endprint