提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略

摘要：我國的教育體制進(jìn)行了更加深入的改革和完善，并對初中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)提出了全新的要求，使學(xué)生對數(shù)學(xué)相關(guān)知識有個(gè)全面的了解和掌握，并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，以更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。本文將會對提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略進(jìn)行分析，從而為推動初中數(shù)學(xué)教學(xué)事業(yè)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)教學(xué)；有效性；提高策略

目前，數(shù)學(xué)是初中教育中非?；A(chǔ)的一門學(xué)科，其教學(xué)質(zhì)量的高低將會直接反映一個(gè)學(xué)校的整體教學(xué)質(zhì)量。然而，近些年來由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，導(dǎo)致初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量不理想，阻礙了初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動的開展。因此，需要采取有效的措施，來進(jìn)一步提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性，其不僅可以保證初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動的順利進(jìn)行，而且還能提高課堂教學(xué)的整體效果和質(zhì)量。

一、 合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師需要根據(jù)教學(xué)需求來為學(xué)生營造一個(gè)合理的教學(xué)情境，最常見的是問題情境。實(shí)際上，初中數(shù)學(xué)知識是相對比較枯燥、乏味的，從而導(dǎo)致課堂教學(xué)過程中學(xué)生容易出現(xiàn)精神渙散、思想不集中、注意力不強(qiáng)等現(xiàn)象，其不僅會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且還會影響課堂教學(xué)的有效性。因此，在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師可以通過鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考或小組合作的方式來進(jìn)行課堂教學(xué)，對其中的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行分析與解答，從而達(dá)到活躍課堂教學(xué)氛圍的目的，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。例如，在進(jìn)行“三角形中位線性質(zhì)”這一知識點(diǎn)教學(xué)過程中，教師可以鼓勵學(xué)生思考正方形、平行四邊形、矩形、菱形及其他四邊形四邊中點(diǎn)的連線將會構(gòu)成什么樣的四邊形？并嘗試著說明理由。這樣的教學(xué)情境不僅可以有效的擴(kuò)展學(xué)生的思維，而且還能進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生的知識面，使他們對三角形中位線性質(zhì)有個(gè)全面的了解和掌握。

二、 合理選擇教學(xué)方式

隨著時(shí)代的發(fā)展，要想更好的滿足教學(xué)大綱要求就需要對傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，并加大對分層次教學(xué)法、主體教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、探究式教學(xué)法的科學(xué)、合理運(yùn)用，這樣不僅可以更好的滿足初中數(shù)學(xué)教學(xué)需求，而且還能有效提高初中課堂教學(xué)效果。目前，大部分初中學(xué)校存在混亂無章的教學(xué)現(xiàn)象，此時(shí)可以建議教師選擇分層次教學(xué)法，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)把學(xué)生劃分為不同的層次來進(jìn)行教學(xué)，使不同層次的學(xué)生掌握相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，有效提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。例如，在進(jìn)行“圓”教學(xué)過程中，教師可以將學(xué)生劃分為不同的小組，每個(gè)小組安排與之相對應(yīng)的問題，并鼓勵他們進(jìn)行探討，然后給予談?wù)摰慕Y(jié)果，這樣不僅可以加深學(xué)生對相關(guān)知識的了解和掌握，而且還能提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識，確保課堂教學(xué)的有效性。

三、 培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師除了進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的傳授之外，還需要注重對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。在進(jìn)行課前復(fù)習(xí)過程中，教師要嘗試著讓學(xué)生自己來完成課堂知識點(diǎn)的歸納和總結(jié)，并要求他們對各種例題嘗試去解答，從而有效提高學(xué)生獨(dú)立分析問題、解決問題的能力，這對于提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性至關(guān)重要。同時(shí)，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，對于一些數(shù)學(xué)知識學(xué)生經(jīng)常會產(chǎn)生疑問，教師最好不要直接為學(xué)生提供正確的解題方法和結(jié)果，而是對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)，并鼓勵他們經(jīng)過自己的努力來尋求正確答案，從而有效培養(yǎng)初中學(xué)生的自學(xué)能力，以加深學(xué)生對該數(shù)學(xué)知識的了解和掌握，更好的提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，提高課堂教學(xué)的整體效果和質(zhì)量。例如，在進(jìn)行“乘方”這節(jié)內(nèi)容的講解過程中，教師可以讓學(xué)生嘗試著去猜想將一張報(bào)紙對折100次后將會達(dá)到的高度。這樣不僅可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能提高學(xué)生的思維能力和自學(xué)能力，使課堂教學(xué)活動順利進(jìn)行。

四、 做好課后的教學(xué)反思工作

波斯納是著名的教育家，其曾經(jīng)提出：“經(jīng)驗(yàn)加反思等于成長”，就好比如果一位教師一生都在寫教學(xué)案例，那么她永遠(yuǎn)也成為不了一名合格的教師，反之如果教師連續(xù)三年寫教學(xué)反思，那么她將會成為一名名師。因此，教學(xué)反思對于初中課堂教學(xué)而言具有十分重要的意義。在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師需要及時(shí)進(jìn)行課堂教學(xué)反思，以更好的提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。課后教學(xué)反思涉及的內(nèi)容有：對數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反思、對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動進(jìn)行反思、對教學(xué)過程進(jìn)行反思?？傊谶M(jìn)行初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師需要根據(jù)學(xué)生反饋的信息和實(shí)際教學(xué)效果來做好初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法、教學(xué)目的等方面的認(rèn)真總結(jié)，并對其中存在的問題采取有效的措施進(jìn)行解決，以更好的提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，使學(xué)生更好的了解和掌握課堂教學(xué)內(nèi)容，提升課堂教學(xué)效果。

五、 結(jié)束語

總之，在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師需要對數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性給予高度的重視，并對傳統(tǒng)的教學(xué)方法、教學(xué)理念進(jìn)行創(chuàng)新，為學(xué)生營造良好的教學(xué)情境，并做好課后的教學(xué)反思工作，這樣不僅可以提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，而且還能提升課堂教學(xué)的整體效果和質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]桑巍.初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的提高策略[J].未來英才，2016，4（23）：48-49.

[2]謝小芬.提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略[J].考試周刊，2016，12（72）：137-138.

[3]龔曉容.淺談提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略[J].未來英才，2016，4（24）：77-78.

作者簡介：

張洵，甘肅省甘南州合作第二中學(xué)。endprint