初中語文課外閱讀有效性的研究

潘廣勝

摘 要：在初中語文的教學(xué)工作中，學(xué)生閱讀和寫作能力的培養(yǎng)是語文教學(xué)中的重要工作，課外閱讀實質(zhì)上是初中語文課本之外的課外讀物。課外閱讀是初中語文能力提升的重要途徑，閱讀是寫作的基礎(chǔ)，課外閱讀能為閱讀能力的提高和寫作素材的積累打下堅實的基礎(chǔ)。課外閱讀對初中語文的教學(xué)質(zhì)量和效果都具有重要的影響，應(yīng)引起廣大初中語文教師的重視。筆者通過本文就初中語文課外閱讀的方法和有效性進行詳細(xì)的闡述，希望能為初中語文教學(xué)工作提供參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：初中語文；課外閱讀；有效性

一、 提倡初中學(xué)生進行課外閱讀的原因

俗話說，閱讀是寫作的基礎(chǔ)，閱讀和寫作能力的培養(yǎng)和提高是語文教學(xué)中的重要組成部分，閱讀能力和寫作能力直接關(guān)系到學(xué)生的語文成績，在語文的學(xué)習(xí)中占有舉足輕重的地位。閱讀能力的培養(yǎng)離不開閱讀，而閱讀僅靠語文課本上的課文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，課外閱讀與初中語文教材相比，具有諸多的優(yōu)點，例如：課外讀物的中內(nèi)容非常豐富，涉及到的知識面較為廣泛，針對于學(xué)生而言，多閱讀一些課外讀物，對于學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，寫作素材的積累，開闊視野，拓寬知識面都有重要的作用。對于初中生而言，在平時的語文學(xué)習(xí)中，主要以閱讀和寫作能力的培養(yǎng)和鍛煉為主，閱讀是寫作的基礎(chǔ)，單靠課本上的課文作為寫作素材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要想具有較強的寫作能力，使寫作水平提高，就必須多讀課外讀物，拓寬自己的知識面，在平時的閱讀過程中，多注意總結(jié)好詞好句，把課外閱讀學(xué)到的寫作技巧和積累的寫作素材靈活而又巧妙地運用到自己的文章當(dāng)中。由此可見，在初中語文的學(xué)習(xí)過程中，課外閱讀與閱讀和寫作能力的培養(yǎng)和提高具有密不可分的關(guān)系。課外閱讀對于初中語文的學(xué)習(xí)和成績提高具有不可忽視的作用。隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，對我國初中語文教學(xué)水平提出了更高的要求，語文教學(xué)的目標(biāo)不能僅停留在教材當(dāng)中，要更多地向課外閱讀延伸，可以得出結(jié)論，課外閱讀也是初中語文教學(xué)工作的必然趨勢，因此，在初中語文教學(xué)工作中，提高學(xué)生的課外閱讀質(zhì)量是十分必要的。

二、 增加學(xué)生課外閱讀量的有效方法

1. 留課外閱讀并積累知識點的家庭作業(yè)。筆者通過大量的初中語文教學(xué)經(jīng)驗的積累，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的很多初中學(xué)生普遍對于初中語文學(xué)習(xí)缺乏興趣，對于課外閱讀的了解程度更是少之又少，這是一個很嚴(yán)重的問題，課外閱讀的積極性不高，初中學(xué)生課外閱讀量較少會嚴(yán)重影響到學(xué)生初中語文知識的學(xué)習(xí)，到了初中階段，語文學(xué)習(xí)主要是掌握閱讀的方法和技巧，提高閱讀文章的水平和寫作水平。這些水平和能力的提高近僅靠語文課本上的課文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，課外知識較少和課外閱讀量過少都會直接影響到學(xué)生寫作的水平和質(zhì)量，因此，對于初中的學(xué)生來說，課外閱讀具有關(guān)鍵的作用。筆者為了提高學(xué)生的課外閱讀積極性，采用了家庭作業(yè)的方法，就是讓學(xué)生閱讀自己喜歡的課外讀物，然后把課外閱讀的過程中了解到的課外知識或者寫作手法用筆記本記錄下來，作為自己的寫作素材，以提高學(xué)生閱讀文章的能力和寫作水平。在進行語文課的課文講解的過程中，筆者隨機抽取學(xué)生分享自己的課外閱讀成果和心得體會，與全班同學(xué)共同交流和討論。這樣既能鍛煉學(xué)生的總結(jié)能力，又能在發(fā)言的過程中鍛煉語言溝通能力，為課外閱讀在寫作中的運用打下堅實的基礎(chǔ)。

2. 讓學(xué)生選擇自己喜歡的課外讀物，在上課的時候分享給大家。為了激發(fā)學(xué)生閱讀課外讀物的積極性，筆者讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好，選擇自己喜歡的課外讀物利用課余時間多閱讀，這樣做的目的是提高學(xué)生的課外閱讀積極性，讓學(xué)生更多地感受到課外閱讀的樂趣，從而使學(xué)生更加喜歡閱讀課外讀物。課外閱讀的量有了保證，學(xué)生的知識面也會相應(yīng)地拓寬，達(dá)到開闊視野，為寫作積累素材的目的。筆者要求學(xué)生每一個學(xué)期讀完三本自己喜歡的課外讀物，并把課外讀物的名稱、類型、閱讀的時間、學(xué)到的知識、推薦的理由等等用一個筆記本記錄下來，上語文課的時候，筆者會專門騰出時間讓學(xué)生與大家分享自己喜歡的課外讀物，以及喜歡的原因，讀完這本課外讀物的感受和收獲，對于做得比較好的學(xué)生筆者采取了物質(zhì)獎勵的方法給予鼓勵。通過建立與大家互動的環(huán)節(jié)，提高了學(xué)生的課外閱讀積極性，也增強了學(xué)生的人際交往能力，起到了擴展知識面，開闊視野，為寫作積累素材的作用，運用獎勵的方式，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了初中生語文學(xué)習(xí)過程中課外閱讀的質(zhì)量，為初中語文教學(xué)水平和質(zhì)量打下了堅實的基礎(chǔ)。眾所周知，初中階段的語文教學(xué)主要是一條學(xué)生的閱讀和協(xié)作能力為目的的，課外閱讀對于提高初中學(xué)生的語文成績發(fā)揮著越來重要的作用，隨著新課程改革工作的不斷推進，初中語文教學(xué)的目標(biāo)正在發(fā)生著變化，由原來的應(yīng)試教育逐步向素質(zhì)教育過度，而課外閱讀是素質(zhì)教育中的重要環(huán)節(jié)，課外閱讀的質(zhì)量也直接關(guān)系都學(xué)生的語文能力和學(xué)習(xí)成績。

三、 總結(jié)

大量的語文教學(xué)實踐經(jīng)驗表明，課外閱讀對于提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績是非常有幫助的，通過課外讀物的閱讀過程，不僅能使學(xué)生增加課外知識，了解和掌握更多的寫作技巧，也能為學(xué)生提高語文成績，激發(fā)語文的學(xué)習(xí)積極性提供幫助，筆者經(jīng)過對學(xué)生的語文考試成績進行詳細(xì)分析發(fā)現(xiàn)，課外閱讀較多的學(xué)生寫作得分普遍較高，在寫作中，用的寫作手法和句式較為豐富多彩，可見課外閱讀對學(xué)生語文成績的重要影響。

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