讓語文課堂富有生命力

童蟬玉??

摘要：課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，怎樣才能讓語文課堂富有生命力，一直是每位老師關(guān)注的問題，作為一名語文老師，結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為可以從以下幾方面入手：一、讓學(xué)生充分朗讀；二、讓學(xué)生自主探索；三、讓學(xué)生開放思維；四、讓學(xué)生快樂暢談；五、讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。

關(guān)鍵詞：語文課堂；營(yíng)造；生命力

課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，怎樣才能讓語文課堂富有生命力，一直是每位老師關(guān)注的問題，作為一名語文老師，結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為可以從以下幾方面入手：

一、 讓學(xué)生充分朗讀

讀在小學(xué)各個(gè)階段的語文教學(xué)中占有舉足輕重的地位，讀在教學(xué)中是不可缺少的環(huán)節(jié)。語文課堂上，老師應(yīng)留一定的時(shí)間讓學(xué)生讀，讓學(xué)生多讀，充分地讀，以讀啟智，以讀促情。俗話說：“書讀百遍，其義自現(xiàn)?！背浞钟行У睦首x，勝過老師繁瑣抑或透徹的講解。因此，老師要在課堂上留出時(shí)間讓學(xué)生去讀，在讀中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題。如我在教學(xué)《從現(xiàn)在開始》這篇課文時(shí)，教學(xué)伊始，就讓學(xué)生自由讀文，掃清字詞障礙，再讀課文，做到正確流利，品讀課文環(huán)節(jié)，我以朗讀訓(xùn)練為橋梁，借助課件的動(dòng)態(tài)畫面，引導(dǎo)學(xué)生想象童話中人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)，在形象感知的基礎(chǔ)上進(jìn)行練讀、演讀、悟讀，從而體會(huì)人物作者的思想感情。如“神氣極了”和“獅子大王笑瞇瞇地、鄭重地宣布決定的精彩演讀”。在教學(xué)第四自然段時(shí)，讓學(xué)生在默讀中靜心思考，從書中找疑、質(zhì)疑、解難與朗讀有機(jī)結(jié)合。

二、 讓學(xué)生自主探索

俗話說：“授之以魚，不如授之以漁。”要讓課堂充滿活力，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，就應(yīng)以學(xué)生為本，由“教的課堂”向“學(xué)的課堂”轉(zhuǎn)型。在課堂上如何更貼切地做到這一點(diǎn)呢？因此，教師要通過各種各樣的方式，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，留給學(xué)生充足的時(shí)間，讓學(xué)生自由探索，讓學(xué)生成為課堂的主人。例如，我在《稱贊》這篇課文教學(xué)中，我通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。在學(xué)生充分朗讀課文后，讓學(xué)生說出小獾剛開始做的板凳是怎樣的？引出“粗糙”一詞，充分朗讀的同時(shí)，請(qǐng)學(xué)生發(fā)揮想象說說，凳子有多粗糙。從粗糙的板凳到椅子這么有難度，那小獾是怎么做到的呢？教師引導(dǎo)學(xué)生說出稱贊，并扮演小刺猬，稱贊小獾，體會(huì)小刺猬稱贊源于真心誠(chéng)意，讓學(xué)生明白稱贊別人不是隨口說的。請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀第2段，第3段，看看小刺猬是怎么做的？再讓學(xué)生帶著這樣的語氣讀：“小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細(xì)地看了看。你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”緊接著老師問：“這樣的稱贊會(huì)起到怎樣神奇的效果呢？”學(xué)生仔細(xì)讀小獾說的話：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候……收下吧?！边@時(shí)的小獾多自信?。∵@就是稱贊的作用，它讓泄氣的小獾有了自信，有了快樂！稱贊多么神奇?。∷?，當(dāng)小刺猬送給小獾兩個(gè)蘋果的時(shí)候，小獾也滿懷誠(chéng)意地稱贊了小刺猬，同學(xué)們用橫線畫出小獾稱贊小刺猬的話，通過朗讀體會(huì)小獾稱贊的作用。最后完全放手給學(xué)生自主閱讀，隨后全班展示來讀，逐步由“教的課堂”向“學(xué)的課堂”轉(zhuǎn)變，使學(xué)生在讀中品詞析句，成為學(xué)習(xí)的主人，充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，課堂才能勃勃生機(jī)，充滿活力。

三、 讓學(xué)生開放思維

課堂是學(xué)生展現(xiàn)自我的大舞臺(tái)，在這個(gè)舞臺(tái)上孩子們積極開動(dòng)腦筋，大膽想象，引導(dǎo)他們?cè)谶@舞臺(tái)上盡情地創(chuàng)造表現(xiàn)自我。老師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一個(gè)開放的想象空間，充分挖掘發(fā)展想象力的因素，有效發(fā)展學(xué)生的想象力，引導(dǎo)學(xué)生開放思維，讓學(xué)生在思維過程中激發(fā)創(chuàng)造的火花。如學(xué)生學(xué)完《烏鴉喝水》一課后，我出示課件：烏鴉叼著一顆顆石子往井里扔，最后筋疲力盡地倒在井沿上，同學(xué)們有什么好辦法讓烏鴉喝到水嗎？有的說搬一塊大石頭扔到井里就濺起水花，烏鴉就能喝到水；有的說用一根長(zhǎng)長(zhǎng)的吸管一插就能吸上水；有的說找一塊木板丟下去，烏鴉就能站在木板上喝井里的水。同學(xué)們各抒己見，眾說紛紜，打破思維定勢(shì)，入情入境地想象思維，從而動(dòng)腦筋解決問題?？傊灰覀冎匾晫W(xué)生想象能力的培養(yǎng)，放手讓學(xué)生展開想象的翅膀，讓他們自由地、充分地想象，并引導(dǎo)他們說出來，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也提高了，就能積極大膽地放開思維，整個(gè)課堂教學(xué)氣氛就變得更加濃厚，富有活力，語文課堂就能成為有活力、有激情，令孩子們心馳神往的地方。

四、 讓學(xué)生快樂暢談

在課堂上，老師要充分結(jié)合教材，挖掘?qū)W生說話的材料，營(yíng)造學(xué)生說話的氛圍，充分賦予學(xué)生說話的權(quán)利，讓他們想說就說，有話可說，富有個(gè)性。讓他們?nèi)巳藚⑴c，學(xué)生的說才會(huì)落到實(shí)處。如《坐井觀天》這篇課文，一篇進(jìn)行說話訓(xùn)練的好教材。在學(xué)習(xí)“無邊無際”時(shí)，教師問：“小鳥為什么會(huì)認(rèn)為天無邊無際呢？”教師出示課件，學(xué)生邊看邊想象，你就是那只可愛的小鳥，你飛過哪些地方？看到了一些什么呢？邊想象邊說句練習(xí)：小鳥展開翅膀飛呀飛，飛過高高的山，飛過廣闊的田野，飛過茂密的樹林，飛過藍(lán)藍(lán)的大?！⒆觽冏杂杀磉_(dá)，提高口頭表達(dá)能力。總之，解放學(xué)生的嘴，使他們能說。

五、 讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅

教學(xué)與教育的技巧和藝術(shù)就是要使每個(gè)兒童的潛力和創(chuàng)造性都發(fā)揮出來，讓他們享受到成功的樂趣。小學(xué)生一般都好表現(xiàn)，如果讓他們展示一下學(xué)會(huì)的新知識(shí)，新收獲，新本領(lǐng)，他們的積極性就會(huì)大大提高。如果在展示的過程中他們獲得了成功，體驗(yàn)到了成功的喜悅，這種成功的喜悅會(huì)讓他們產(chǎn)生更濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而這種興趣又能再次促進(jìn)另一種興趣的萌生，這樣就形成一種良性循環(huán)。如我在教學(xué)二下《語文園地一》中的展示臺(tái)，在進(jìn)行作業(yè)展示時(shí)，學(xué)生的作品五彩繽紛。有用樹葉粘貼成各種植物的樣子，有用樹葉粘貼成可愛的小兔子，有用樹葉粘貼成海底世界……我由衷地表揚(yáng)了他們，特別是那些獨(dú)立完成的學(xué)生，我從孩子們的臉上看到了成功的喜悅。在以后每一次展示活動(dòng)中，都有不一樣的收獲，學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量一次比一次好。同時(shí)，老師也可以采用多種形式的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生充分感受到“我能行”。老師在課堂上通過學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)，以及老師多采用鼓勵(lì)性的語言，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，肯定進(jìn)步之處，使他們對(duì)自己充滿信心。

總之，積極倡導(dǎo)自主探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行開放思維，暢所欲言，主動(dòng)參與課堂，并從中體驗(yàn)到成功的喜悅，讓課堂真正成為學(xué)生發(fā)展的主陣地，讓課堂成為學(xué)生發(fā)展的一片沃土，更好地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生探究知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)，創(chuàng)新思維等能力，讓語文課堂煥發(fā)生命的活力，讓學(xué)生愉快輕松地學(xué)習(xí)語文，學(xué)好語文。

作者簡(jiǎn)介：

童蟬玉，福建省漳州市華安縣華豐中心小學(xué)。endprint