小學語文習作教學的研究

劉茂宏+陳桂連??

摘要：在實施小學新課程改革實施以來，在眾多教師和專家學者的共同努力下，我國的小學語文習作教學已取得很大的進步。但是在經(jīng)過筆者的調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，在小學語文習作教學中尚存在著一些不足之處，通過分析這些不足之處，并采取相應的解決措施，以推動小學語文習作教學更好地發(fā)展。

關鍵詞：小學教學；習作教學；解決措施

在語文教學工作中，習作教學是極為重要的組成部分，雖然目前我國已實行新課程改革，已取得極大的進步，但是在小學的習作中卻經(jīng)常會出現(xiàn)遠離生活、抄襲、表達不明、無情感表露等問題。小學階段的學習是為每一個學生的奠基工作，如果不能很好地解決這些問題，勢必會影響學生們未來的學習。

一、 小學語文習作教學的不足之處

1. 小學生對習作缺乏興趣

在電腦、手機盛行的時代，小學生的興趣都被形形色色的動畫、游戲吸引，而不愿花時間去體會書中的樂趣。而家長也對習作、閱讀缺乏重視，在為孩子們報各種興趣班，而不要求孩子們進行閱讀、習作能力的培養(yǎng)。小學生缺少閱讀，對課外的知識、素材等都有缺失，等到寫作文時不知道該寫什么，不知道該怎樣寫，因此會覺得習作是一個非常困難的工作，進而對習作產(chǎn)生厭煩，為了完成作業(yè)，某些學生會抄寫網(wǎng)上或者別人的作文，而缺少他們自己的東西。

2. 小學生在習作中缺少情感表露

首先，學生們抄襲時，會缺失自己對生活的感悟，不會描寫自身的故事，逐步發(fā)展，就會缺失自己在習作中的情感表達；其次，教師的指導方向不夠準確，小學生處于相對稚嫩的階段，教師不應要求他們寫出過于有深度的文章，教師應該引導他們寫具有童趣、描述自身生活、表達自身情感的作文；最后，在小學生的習作過程中很容易會出現(xiàn)程式化，學生們一味地追求辭藻的堆砌，以至于造成表達不通順，情感表達不正確等的現(xiàn)象。

3. 語言表達能力不足，缺少良好的習作習慣

小學生由于大腦還在發(fā)育初期，語言表達多多少少都會存在一些問題，句子成分缺少、用詞不當、語句不通順、錯別字等問題時常出現(xiàn)。另一方面，某些小學生認為習作是一項極其困難的工作，寫完后就完全放松下來，不愿重新檢查，以至于不能從習作中真正取得進步。在缺少足夠的、正確的習作練習情況下，小學生的語言表達能力得不到足夠的進步，缺少良好的習作習慣，兩者相互影響，相互制約，會對以后的學習造成不良的影響。

二、 解決措施

1. 引起學生習作興趣

興趣是可以培養(yǎng)的，家長應提高對習作的重視程度，約束學生對電腦、手機的玩耍，培養(yǎng)學生的閱讀興趣，讀的多了學生們才會有東西可寫。教師也可準備閱讀課程，教會學生正確的閱讀方法。

如果教師在命題時忽視了小學生的生活環(huán)境，只會讓學生們無話可寫，只能東拼西湊。在作文命題時，教師可以選用學生們感興趣的主題，可以讓學生樂于表達，例如，某位教師讓學生們寫一篇與《喜羊羊與灰太狼》有關的作文，學生們都充分發(fā)揮了他們的想象力，寫出十分有童趣的文章。教師可采取措施引起學生們的習作興趣：首先，在講評作文時，將學生們做得好的地方提出表揚，對表現(xiàn)出來的優(yōu)點進行肯定，鼓勵的力量可以讓學生們進步；另外，可以讓學生們互相學習，取長補短，樹立一個優(yōu)秀的榜樣，帶動學生們共同進步；再者，教師要營造良好的學習氛圍，盡量讓學生在積極活躍的氣氛下完成習作的學習；最后，教師應該向學生們傳授寫作技巧，將習作資源提供給學生，帶動學生們習作。

2. 加深學生對生活的體悟

文章是作者表達自身情感的一種途徑，小學習作教學應該訓練學生們對自身情感的表達能力，應該讓學生體悟生活、感受生活、表達自我。小學生在習作中缺少情感的表露，具體來說其實是他們對生活的體悟不夠。在應試教育下，教師要求學生們只對?？嫉捏w裁進行練習，學生得不到寫作能力的全面發(fā)展。教師應當加強對小學生們自身個體發(fā)展的重視，注重培養(yǎng)學生的個性，注重學生對自己情感的表達，這樣學生才能夠寫出具有自身特色、表達自身感情的文章。教師需要帶領學生們體驗生活，深入挖掘、深入感悟生活，可以在課堂上對每天發(fā)生的事進行分析討論，并進行舉例寫作。

3. 培養(yǎng)良好的習作習慣

習作能力都不是天生的，而是從良好的習作習慣、長久的習作練習中獲取的。一個良好的習作習慣包括：一，長期且穩(wěn)定的習作，習作的練習在質不在量，每次的練習可以寫的不多，但應認真對待，每天都應該寫一篇，哪怕只有幾段話，日積月累，進步就會越來越多；二，學生對自己的習作進行重讀審視，糾正錯別字，將有句式錯誤的句子進行修改，不斷使文章語句通順、表達正確；三，加強對生活體悟，將生活中的靈感隨時記錄，可以以日記的形式對每天的生活進行記錄，這樣在以后的習作中才能更好地描述心中所想；四，加強閱讀，并做好讀書筆記，將讀到的好詞好句進行記錄，在習作中便可以用到。

三、 總結

雖然我國語文教學已經(jīng)取得了很大進步，但是不能忽視在習作教學中仍然存在的問題。解決這些問題需要老師采取正確的教學方法，學生們培養(yǎng)正確的、良好的習作習慣，家長提高對習作的重視程度。一定要盡可能地推動小學語文習作教學的進步，以期為學生的發(fā)展打下良好的基礎。

參考文獻：

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[3]曾藝嬌.如何構建良好的小學語文習作教學[J].新課程·下旬，2014，（2）：84-84.

作者簡介：

劉茂宏，陳桂連，重慶市江津區(qū)雙槐樹小學校。endprint