小學(xué)語(yǔ)文書法教學(xué)新法

方喜謙??

摘要：課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的延伸，是書法教學(xué)的重要領(lǐng)域。本文著重探尋小學(xué)生書法教學(xué)特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況開展了豐富多彩的書法課外實(shí)踐活動(dòng)，在提升學(xué)生書寫水平的同時(shí)，促進(jìn)語(yǔ)文教師專業(yè)化發(fā)展。

關(guān)鍵詞：課外活動(dòng)；書法教學(xué)；課外實(shí)踐；書寫水平

課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的延伸，是書法教學(xué)的重要領(lǐng)域。筆者所在學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況開展了豐富多彩的書法課外實(shí)踐活動(dòng)。

一、 組建書法社團(tuán)

書法是一種靜態(tài)的漢字表現(xiàn)藝術(shù)，它的美在于整體和諧。書法是無聲的音樂、紙上的舞蹈，又是詩(shī)意的線條化。作為一門藝術(shù)的書法教學(xué)，具有審美的、藝術(shù)的、形式的、詩(shī)意的特點(diǎn)。筆者所在的學(xué)校集聚書法愛好者或書法基礎(chǔ)較好的學(xué)生組成書法社團(tuán)，還根據(jù)實(shí)際情況和愛好差異，把書法社團(tuán)分成軟筆社團(tuán)、硬筆社團(tuán)。社團(tuán)旨在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)書法，使其從小磨煉意志，培養(yǎng)審美能力，形成一定的專長(zhǎng)，促進(jìn)身心健康發(fā)展。為了更好地提高學(xué)生的書法水平，學(xué)校邀請(qǐng)了國(guó)家級(jí)書法協(xié)會(huì)會(huì)員楊躍川作為硬筆社團(tuán)的指導(dǎo)教師，省級(jí)書法協(xié)會(huì)會(huì)員胡幼華作為軟筆社團(tuán)的指導(dǎo)教師。社團(tuán)的書法教學(xué)課外活動(dòng)具有如下特點(diǎn)：

1. 編寫口訣，親寫范字

教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，編寫書寫方法的口訣，使之好讀易記。教師親自書寫范字，并復(fù)印給學(xué)生練習(xí)，手把手有針對(duì)性地輔導(dǎo)。

2. 合理安排，循序漸進(jìn)

為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣和積極性，教師搜集整理了大量圖片，以名家真跡作為書法習(xí)作的范本，從入門開始，循序漸進(jìn)。首先從基本筆畫練起，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)漢字的書寫規(guī)范進(jìn)行筆畫書寫的訓(xùn)練，按點(diǎn)、橫、豎、撇、捺、鉤、折、提的順序排列，進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)。在書法訓(xùn)練過程中，適時(shí)表?yè)P(yáng)優(yōu)秀學(xué)生，激勵(lì)其不斷超越自我；鼓勵(lì)有點(diǎn)滴進(jìn)步的學(xué)生，使其樹立自信心。

3. 查找不足，改進(jìn)方法

書法學(xué)習(xí)比較枯燥乏味，學(xué)生在練習(xí)的過程中，往往會(huì)產(chǎn)生厭倦的情緒，部分學(xué)生書法學(xué)習(xí)的積極性不高，自覺性也比較差，不能較長(zhǎng)時(shí)間集中注意力。教師在教學(xué)過程中，還得反思不足，改善方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

二、 引導(dǎo)書法欣賞

書法欣賞是一種認(rèn)識(shí)活動(dòng)，必然要遵循人類認(rèn)識(shí)活動(dòng)的一般規(guī)律，有一個(gè)由表及里，由淺入深的過程，它不是一次完成的，而是循環(huán)往復(fù)，以至無窮。書法雖由點(diǎn)畫、結(jié)體、章法等具象構(gòu)成，但作為藝術(shù)品欣賞時(shí)，必須透過現(xiàn)象領(lǐng)略其力度、情感、氣韻、風(fēng)格等要素所蘊(yùn)涵的美，所以書法藝術(shù)又具有相當(dāng)抽象的特點(diǎn)，需要欣賞者較長(zhǎng)時(shí)間的靜觀默察和反復(fù)的揣摩玩味。有時(shí)面對(duì)一幅作品，粗看似乎平淡無奇，細(xì)看才發(fā)現(xiàn)其驚人之妙，以致越看越想看，越看越愛看。相傳唐朝書法家歐陽(yáng)詢有一次在外出途中，偶然發(fā)現(xiàn)晉代書法家索靖寫的碑，竟然流連忘返，不能自已。他先是站著看，然后坐著看，最后索性睡在碑下，細(xì)細(xì)看了三天才離去。

筆者所在學(xué)校通過訂閱書法報(bào)、購(gòu)買書法字帖、外出參觀等形式，引導(dǎo)學(xué)生欣賞書法作品。通過欣賞，讓學(xué)生進(jìn)一步知道書法藝術(shù)是我國(guó)古代燦爛文化的重要組成部分，有著悠久的歷史，使他們能逐步品味優(yōu)秀作品，得到美的享受，同時(shí)也能領(lǐng)略傳統(tǒng)的書寫法度。以此激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國(guó)之情，更增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。教師還輔之講解和介紹，讓學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，得到更多的知識(shí)。

三、 組織書法比賽

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！北拘榱舜龠M(jìn)學(xué)生的興趣，還開展藝術(shù)節(jié)活動(dòng)，教師與學(xué)生同時(shí)在多媒體教室參加書法比賽（包括硬筆和毛筆）。比賽結(jié)束，學(xué)校組織專職教師對(duì)所有作品評(píng)比排名，獲獎(jiǎng)師生的作品被做成展板，放于校道兩旁展覽，供大家欣賞。書法比賽活動(dòng)給師生搭建了展示風(fēng)采的舞臺(tái)，提高了大家對(duì)正確、美觀書寫漢字的價(jià)值認(rèn)知，培養(yǎng)了學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，激發(fā)了寫字的興趣，營(yíng)造了濃厚的寫字氛圍，陶冶了情操，也豐富了校園文化生活。比賽中涌現(xiàn)出許多優(yōu)秀作品，真正賽出了水平，還增強(qiáng)了師生對(duì)祖國(guó)文化瑰寶的熱愛之情。

書法比賽的開展，首先增強(qiáng)了學(xué)生的激情和熱情，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性，獲獎(jiǎng)的學(xué)生更在成功中感受到書法的樂趣，信心倍增。其次，書法比賽的開展也樹立教師治學(xué)的榜樣，教師以身作則，對(duì)學(xué)生來說就是無聲的引導(dǎo)。藝術(shù)節(jié)教師與學(xué)生同臺(tái)競(jìng)技，讓孩子們親眼見證教師書法的魅力。師生齊心協(xié)力，共同探討研究提高書法水平的方法及如何開發(fā)適合自身需要的本土?xí)ㄙY源。

筆者平時(shí)加強(qiáng)自己的書法練習(xí)，寫得一手漂亮的粉筆字和鋼筆字，并利用自己的優(yōu)勢(shì)為學(xué)生樹立榜樣。平時(shí)的課堂板書，作業(yè)評(píng)語(yǔ)，展示給學(xué)生的都是一個(gè)個(gè)端端正正、漂漂亮亮的漢字。教師的一舉一動(dòng)，一言一行，都將成為學(xué)生模仿的對(duì)象。寫字課上，筆者在黑板上講解完寫字的要領(lǐng)后，就走到學(xué)生中去，握著學(xué)生的手寫一寫，讓學(xué)生看著老師寫一寫。課下練習(xí)時(shí)，筆者也和孩子們一樣每天完成練習(xí)，這樣，學(xué)生自然而然就把教師變成了一面自我對(duì)照的鏡子，激發(fā)了上進(jìn)的動(dòng)力。

四、 邀請(qǐng)名家示范

名家的課更能讓大家受益。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣，漳浦縣石齋小學(xué)邀請(qǐng)漳浦縣書法家協(xié)會(huì)的書法家們走進(jìn)校園，和全校近150名愛好書法的師生進(jìn)行“中華國(guó)粹——書法”的專場(chǎng)活動(dòng)。這是漳浦縣“書法進(jìn)課堂”的又一重大舉措，讓在場(chǎng)師生感受到中華漢字和書法的魅力，還展現(xiàn)了漳浦作為中國(guó)書法之鄉(xiāng)深厚的文化底蘊(yùn)。

活動(dòng)中，縣書協(xié)副主席陳建新做了“書法之我觀”的主題報(bào)告，從“學(xué)習(xí)書法的好處”“怎樣學(xué)好書法”“中國(guó)書法發(fā)展脈絡(luò)”及“身邊的優(yōu)秀書法作品鑒賞”等幾個(gè)方面，闡述了他對(duì)書法的獨(dú)特見解，并當(dāng)場(chǎng)書寫演示，引導(dǎo)現(xiàn)場(chǎng)師生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)書法不僅是自覺傳承和弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化的一種表現(xiàn)，也是修身養(yǎng)性、養(yǎng)生保健、豐富自身生命意義和價(jià)值的重要途徑。交流互動(dòng)環(huán)節(jié)中，陳老師對(duì)學(xué)員們提出的問題和困惑，一一解答，使大家受益匪淺。陳老師還鼓勵(lì)教師要相信自己，勇于嘗試，只要想學(xué)，都能學(xué)好書法。

講座結(jié)束后，縣書協(xié)主席陳中華和到場(chǎng)的書法家一起在書法社團(tuán)的教室內(nèi)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，還揮毫潑墨，留下“見賢思齊”“博學(xué)廣聞”“石齋風(fēng)骨”等寶貴墨寶。這次活動(dòng)，讓在場(chǎng)師生再一次感受到中華漢字和書法的魅力，進(jìn)一步提高了書法鑒賞水平。

綜上所述，將課內(nèi)課外、堂上堂下、社會(huì)與課堂、理論與實(shí)踐真正結(jié)合起來，如此創(chuàng)新書法教學(xué)，相較空洞的理論講解，更受學(xué)生歡迎，效果也更明顯。

作者簡(jiǎn)介：

方喜謙，福建省漳州市漳浦縣石齋小學(xué)。endprint