地理課堂氛圍營造之我見

摘要：地理教學(xué)活動屬于一項個體之間交流與互動的行為，營造濃厚的氛圍能夠讓學(xué)習(xí)對象入情入境，加深對教材內(nèi)容的理解深度，領(lǐng)悟其中蘊含的深刻情感，有助于全面提升地理課堂教學(xué)成效。

關(guān)鍵詞：高中地理；教學(xué)氛圍；有效創(chuàng)設(shè)

在高中地理教學(xué)工作中，課堂教學(xué)占據(jù)了重要的地位。如何在課堂教學(xué)中提高教學(xué)的有效性，教學(xué)氛圍的營造不可忽視，本文主要針對這一方面進(jìn)行簡要分析。

一、 保持和藹態(tài)度讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)環(huán)境溫馨

地理教師走進(jìn)課堂給學(xué)生帶來的第一印象，對整個教學(xué)課堂氛圍的影響是非常大的。教師帶著陽光般的笑容走進(jìn)課堂，和學(xué)生交流的時候慢聲細(xì)語，學(xué)生在地理課堂學(xué)習(xí)中的心情是愉悅的，對教師的教學(xué)活動也是樂于接受的。反之，教師帶著消極情緒走進(jìn)課堂，板著一副面孔，言語簡單粗暴，對學(xué)生學(xué)習(xí)活動所產(chǎn)生的影響也一定是負(fù)面的。因此，地理教師在教學(xué)中一定要調(diào)整好自己的心態(tài)，規(guī)范自己的言行，努力為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。筆者在地理教學(xué)中深有感觸，教學(xué)活動面對的對象都是處于青春期的高中生，他們在學(xué)習(xí)活動中的心理敏感程度以及情感細(xì)膩程度，較之以往年齡段都有明顯提升，教師在課堂上的一言一行都會在學(xué)生的心中留下深刻的印象。為了提高學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的興趣，教師應(yīng)當(dāng)想方設(shè)法營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，首先要保持飽滿的情緒，其次要和學(xué)生在交流的時候保持言語的溫和，讓學(xué)生在地理課堂學(xué)習(xí)中感受到心情的愉悅，消除學(xué)習(xí)的壓力，從而更加積極地投入到學(xué)習(xí)活動之中。

二、 運用信息手段讓學(xué)生增強(qiáng)地理學(xué)習(xí)興趣

高中地理教材中包含的知識點很多，許多學(xué)生學(xué)習(xí)活動中感到吃力，一方面和地理學(xué)習(xí)有一定難度有關(guān)，另一方面和教師教學(xué)活動形象程度不足有關(guān)。試想一下，地理教學(xué)中的名詞術(shù)語、概念定律，如果全部以教師的口頭講解進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在理解過程中難度加大，也無法形成直觀的印象，這就容易導(dǎo)致學(xué)生在地理學(xué)習(xí)活動中興趣低下，學(xué)習(xí)的氛圍明顯降低，不利于地理課堂教學(xué)活動的有效開展。為了解決這一方面的問題，筆者在教學(xué)中嘗試將信息手段引入到地理課堂教學(xué)活動之中，提高地理課堂教學(xué)的形象程度，對提高教學(xué)吸引力、營造濃厚地理教學(xué)氛圍等方面，具有積極的意義。例如在《自然資源與人類》單元教學(xué)中，筆者從網(wǎng)絡(luò)上不同國家在自然資源方面的種類與數(shù)量，幫助學(xué)生全面了解自然資源在世界上不同地區(qū)的分布，拓寬了學(xué)生的知識面，通過資料的補充調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，地理學(xué)習(xí)氣氛可以有效調(diào)動起來。再比如《全球氣候變化及其對人類的影響》課堂教學(xué)中，筆者以信息手段向?qū)W生介紹了100年來世界范圍內(nèi)氣候發(fā)生的變化，以及因此引發(fā)的各種自然現(xiàn)象，對人類生產(chǎn)生活以及未來生存造成的影響等，豐富的信息量極大地吸引了學(xué)生的注意力，對提高教學(xué)氛圍的濃厚程度起到了較好的烘托效果。信息手段的運用在高中地理教學(xué)中具有激發(fā)興趣、降低難度等方面的重要作用，讓原本枯燥的地理課堂變得更加生動起來，對營造濃厚教學(xué)氛圍具有積極的意義。廣大地理教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化這一方面的研究，更多地運用多媒體課件及網(wǎng)絡(luò)資料，對地理教學(xué)工作形成有力的支撐，更好地營造教學(xué)氛圍，推動教學(xué)工作順利開展。

三、 引入新穎模式讓學(xué)生充分積極參與互動

地理課堂上教學(xué)氛圍效果與教學(xué)模式之間有著直接的聯(lián)系，新穎的教學(xué)模式可以讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣和參與愿望，能夠積極地推動教學(xué)工作深入進(jìn)行。這一點已經(jīng)得到了廣大地理教師的公認(rèn)，以往的教學(xué)活動中，許多教師習(xí)慣采取灌輸教學(xué)模式，學(xué)生更多的時候是進(jìn)行被動聽講，和教師之間沒有能夠就地理知識點進(jìn)行深入的分析研究，對蘊含的地理規(guī)律缺乏全面的鉆研，教學(xué)氛圍淡漠，不利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。針對這樣的狀況，筆者強(qiáng)化了教學(xué)模式的改革與探索，主要采取小組合作模式以及專題討論研究兩種方式，引導(dǎo)學(xué)生更大程度地參與學(xué)習(xí)探究，營造了濃厚的課堂教學(xué)氛圍。在小組合作模式教學(xué)中，筆者將教學(xué)目標(biāo)任務(wù)濃縮成為思考題，要求學(xué)生分小組進(jìn)行學(xué)習(xí)研究，共同討論和解決問題，取得了較好的成效。例如自然災(zāi)害與人類的教學(xué)中，筆者設(shè)置了一組思考題，要求學(xué)生從自然災(zāi)害的種類及其危害性、人類生產(chǎn)生活與自然災(zāi)害之間的關(guān)系等方面，細(xì)致深入分析教材內(nèi)容，并結(jié)合環(huán)境保護(hù)等方面，對如何有效防范、控減自然災(zāi)害進(jìn)行了深入研究，各抒己見提出了自己的看法，這樣的教學(xué)研究活動拓展了學(xué)生的思維，幫助學(xué)生深度解讀教材內(nèi)容，較好地完成了教學(xué)目標(biāo)。再比如在教學(xué)交通與通信發(fā)展帶來的變化時，筆者設(shè)置了一些專題，如四通八達(dá)的交通網(wǎng)對城鄉(xiāng)發(fā)展的促進(jìn)作用、信息化造就“地球村”的積極意義等專題，以這些專題為中心進(jìn)行分析討論，幫助學(xué)生理論聯(lián)系實際加深對教材知識點的理解，同時也增強(qiáng)了學(xué)生的分析能力和拓展能力。無論是采取小組合作還是專題研究學(xué)習(xí)活動，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位得到了充分體現(xiàn)，參與互動更加積極，教學(xué)氛圍非常濃厚。

四、 加大激勵頻率讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)成功快樂

高中生在地理學(xué)習(xí)中具有強(qiáng)烈的成功期盼，他們希望自己的學(xué)習(xí)成果得到老師和同學(xué)的認(rèn)可，教師對學(xué)生進(jìn)行表揚和激勵，可以產(chǎn)生強(qiáng)烈的推動作用。針對這樣的需求，地理教師在課堂上一定要加大表揚激勵的頻率，讓更多的學(xué)生感受到地理學(xué)習(xí)的成功與快樂。學(xué)生在地理現(xiàn)象分析與研究過程中，思考問題的角度新穎、分析問題的深度有了提高等等，教師都要給予學(xué)生充分的肯定，讓學(xué)生進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)研究。教師對學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中取得的進(jìn)步以及成功，一定要積極加以表揚，這樣的積極情感可以營造更加濃厚的地理學(xué)習(xí)氛圍。筆者在教學(xué)中經(jīng)常開展激勵，注重發(fā)掘?qū)W生在地理學(xué)習(xí)中的進(jìn)步，特別是位于中后位置的學(xué)生，多讓學(xué)生感受成功，對提高他們學(xué)習(xí)的積極性幫助較為明顯。

綜上所述，面對學(xué)生在地理課堂上的學(xué)習(xí)情感、思想狀態(tài)，地理教師一定要強(qiáng)化研究，既要結(jié)合學(xué)科特點設(shè)計和組織地理教學(xué)活動，同時也要滲入情感因素，讓學(xué)生在地理學(xué)習(xí)活動中感受到濃厚的氛圍，更加積極地投入到地理學(xué)習(xí)活動之中。

參考文獻(xiàn)：

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[2]侯凌云.高中地理教學(xué)中實施素質(zhì)教育的新途徑[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2009，（02）.

作者簡介：

周輝，江蘇省東臺市唐洋中學(xué)。endprint