追趕時(shí)代潮流跟進(jìn)教學(xué)方法

蔣夏??

摘要：網(wǎng)絡(luò)發(fā)展短短幾年，以翻江倒海之勢沖擊著教育領(lǐng)地。如今的學(xué)校教學(xué)中都離不開現(xiàn)代化多媒體的運(yùn)用，對于各科知識(shí)點(diǎn)的歸整和展示以及拓展都會(huì)運(yùn)用到各種現(xiàn)代化軟件。因此在教學(xué)中對于電腦、互聯(lián)網(wǎng)、投影、軟件等多種電化教學(xué)手段的充分利用，可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足，讓學(xué)生手、腦、眼、耳等身體感官并用，從而在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生新穎感、獨(dú)特感、直觀感，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動(dòng)出來，教學(xué)效率及質(zhì)量也就提高了。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)；課堂教學(xué)；探究活動(dòng)

《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出“要引導(dǎo)學(xué)生利用廣泛存在于學(xué)校、家庭、社會(huì)、大自然、網(wǎng)絡(luò)和各種媒體中的多種資源進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)，將學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)置于廣闊的背景之中，幫助他們不斷擴(kuò)展對周圍世界科學(xué)現(xiàn)象的體驗(yàn)，并豐富他們的學(xué)習(xí)經(jīng)歷”。多媒體課件已經(jīng)被巧妙地運(yùn)用到小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，從而激發(fā)學(xué)生興趣，學(xué)習(xí)效果也事半功倍。依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生年齡特征，我將現(xiàn)代化教育手段合理運(yùn)用于教學(xué)中。

一、 多媒體適時(shí)進(jìn)入科學(xué)課探究活動(dòng)中

“音樂是一種特殊的語言”（文涅斯庫），它體現(xiàn)了一定的趣味，闡述特殊的情感?？茖W(xué)探究活動(dòng)中巧妙地融入音樂，探究與情感相互結(jié)合，定能獲得滿意的教學(xué)效果。

（一） 合理利用，激發(fā)興趣

《鼓上的小米?！愤@首歌曲的歌詞中描述有關(guān)聲音產(chǎn)生的一個(gè)科學(xué)現(xiàn)象，活潑的歌曲導(dǎo)入教學(xué)，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓孩子入情、明理。

在《聲音是怎樣產(chǎn)生的》一課導(dǎo)入吉他彈奏，并視頻播放敲鼓：“咚咚咚，咚咚咚，小鼓在歌唱，鼓上的小米粒蹦蹦跳跳，小鼓唱得輕，米粒跳得低，小鼓唱得響，米粒跳得高，鼓上的小米粒蹦蹦跳跳……”歌曲結(jié)束，老師就可以提問：你看到了什么？為什么小米粒會(huì)跳動(dòng)？邊學(xué)歌曲邊學(xué)科學(xué)，師生之間距離近了，學(xué)習(xí)氛圍融洽了，孩子自然而然進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)；同時(shí)，吉他琴弦振動(dòng)產(chǎn)生聲音為本節(jié)課聲音產(chǎn)生的學(xué)習(xí)埋下了伏筆；第三，“為什么鼓上的小米粒會(huì)蹦蹦跳跳？”“為什么小鼓唱得輕，米粒跳得低，小鼓唱得響，米粒跳得高？”這節(jié)課聲音研究的重點(diǎn)問題就在歌詞里，這樣所要探究的問題就自然而然凸顯了出來。因此，這里應(yīng)用歌曲的導(dǎo)入真是一舉三得。

（二） 相伴相助，引人入勝

人的情感是豐富的，往往在特定的環(huán)境里，人的情感就會(huì)被激發(fā)帶動(dòng)出來。平靜的音樂會(huì)讓人心情安靜，輕快的音樂會(huì)讓人身心放松。所以在科學(xué)課中，在一些需要的環(huán)節(jié)中播放一些音樂，能調(diào)動(dòng)起人的情感，創(chuàng)造出和科學(xué)探究有關(guān)的、和諧寬松的情境，讓活動(dòng)變得真切，為活動(dòng)所吸引?！蹲鰝€(gè)太陽能熱水器》是體現(xiàn)學(xué)生知識(shí)定位與動(dòng)手能力相結(jié)合的一課，在系統(tǒng)的交流太陽能熱水器的制作材料和制作工藝之后，學(xué)生就開始了簡易太陽能熱水器的制作。期間我播放生動(dòng)活潑的樂曲《搖太陽》，學(xué)生在歡快、寬松的情境下探究制作，輕松又有趣的。音樂在這一課里喚起學(xué)生心中輕松愉悅的情感，渲染出了一種探究的氣氛，融合了學(xué)生科學(xué)探究的興趣。

二、 多媒體軟件促進(jìn)了科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)

運(yùn)用多媒體軟件作為教學(xué)手段，可以充分發(fā)揮其特有的優(yōu)勢，結(jié)合自然教學(xué)特有方法與探究模式，激發(fā)求知欲，較好地培養(yǎng)學(xué)生敏銳的洞察力，揭示事物本質(zhì)特征和解決問題的能力、獲取與處理信息的能力，為培養(yǎng)創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力打下良好的科學(xué)素養(yǎng)。

（一） 運(yùn)用新星軟件，突破教學(xué)瓶頸

在科學(xué)課中，有一些教學(xué)內(nèi)容在課堂上難以觀察，例如食物在體內(nèi)的消化過程、空氣中的氧氣是怎樣進(jìn)入體內(nèi)進(jìn)行氣體交換的等。因此在這些課教學(xué)時(shí)，以前教師都是手工制作一些人體內(nèi)部器官模型，讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)人體的一些器官。而隨著現(xiàn)代化多媒體的到來，使教師的教學(xué)手段更多樣豐富。教師利用這些多媒體軟件等教學(xué)手段去具體化抽象的概念，趣味化枯燥的知識(shí)。這樣的教學(xué)環(huán)境，拓寬了教和學(xué)的思路，從而提高教學(xué)效果。在教學(xué)《食物在體內(nèi)的旅行》這課時(shí)，我們使用iPad里的APP軟件《人體探秘》制作了人體的消化器官——口腔、咽、食道、胃、小腸、大腸等。然后手指觸屏移動(dòng)實(shí)物進(jìn)入口腔，口腔演示咀嚼食物的動(dòng)作，食物被嚼爛了，手指觸屏移動(dòng)嚼爛的食物通過咽進(jìn)入到食道，這時(shí)展示食道的作用是食物通過的通道。食物進(jìn)入胃里發(fā)出了咕咚咕咚的聲音，通過視頻發(fā)現(xiàn)胃里有一些液體，老師講解這是胃液用來幫助消化食物的。胃開始蠕動(dòng)，磨爛食物，這是我們發(fā)現(xiàn)胃里有些氣泡，手指觸屏移動(dòng)氣泡上升進(jìn)入食管，這樣人就打嗝了，原來人打嗝是這樣產(chǎn)生的，如此抽象的事情就這樣具體地展現(xiàn)出來了。接著演示食物進(jìn)入小腸和大腸，最后從肛門排出。整個(gè)過程就是將食物在人體的旅行展現(xiàn)在學(xué)生面前。

（二） 利用延時(shí)拍攝，瞬間時(shí)空穿越

在教學(xué)《種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)》時(shí)，學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了種種子的過程，但要把幾個(gè)星期以來種子發(fā)芽的過程表述出來卻有也只能流于語言表面。我就利用延時(shí)拍攝的視頻輕松地把這個(gè)過程，連續(xù)、動(dòng)態(tài)地表現(xiàn)出來，向同學(xué)們展示了種子發(fā)芽的過程，還看到了種子成長的過程，從而讓學(xué)生了解了種子發(fā)芽所需要的條件。掌握了書本所要求掌握的知識(shí)。

（三） 展現(xiàn)特殊情境，達(dá)到視覺沖擊

要想學(xué)生以飽滿的激情投入到學(xué)習(xí)中，就要想辦法去刺激學(xué)生各項(xiàng)感官，達(dá)到視覺沖擊，從而保持大腦興奮狀態(tài)?！兜厍騼?nèi)部運(yùn)動(dòng)引起的地形變化》一課，是要讓學(xué)生了解和想象火山和地震的場景。實(shí)際學(xué)生對于火山和地震缺少直觀印象，因此可以利用網(wǎng)絡(luò)視頻播放火山噴發(fā)的場景，火紅的巖漿滾滾從火山口噴發(fā)出來，發(fā)出轟隆隆的爆炸聲，火山周圍的山地都在晃動(dòng)，山石從高處滾落下來。學(xué)生從這樣的視頻中感受到了火山的威力，如身臨其境。然后利用相應(yīng)軟件構(gòu)造地球地殼運(yùn)動(dòng)，推動(dòng)巖漿的上升，展現(xiàn)火山噴發(fā)形成的原因和條件。在現(xiàn)代技術(shù)的聲、光、形的表現(xiàn)結(jié)合中除去了學(xué)生的空間阻隔，沖擊了學(xué)生的想象空間，重點(diǎn)、難點(diǎn)突破了，實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)教學(xué)手段無法實(shí)現(xiàn)的教學(xué)過程。

總之，科學(xué)課堂教學(xué)中現(xiàn)代化多媒體技術(shù)的進(jìn)入，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生身處于大數(shù)據(jù)的信息流中。通過各種多媒體軟件和視頻讓學(xué)生對枯燥無味的知識(shí)有了新的興趣，并更愿意去繼續(xù)參與到學(xué)習(xí)實(shí)踐中去，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

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作者簡介：蔣夏，江蘇省昆山市，昆山開發(fā)區(qū)晨曦小學(xué)。endprint