“一體兩翼”課程模式在百年高中的育人探索

皇甫立同

摘要：高品質高中應當培養(yǎng)高素質之人才。百年淮陰中學傳承“豎起脊梁擔事”的教育精神，著力構建以“擔當教育課程”為主體、科學素養(yǎng)與人文素養(yǎng)為培育特色的“一體兩翼”課程體系，培養(yǎng)學生的擔當本領，喚醒學生的擔當意識。在創(chuàng)新興趣的激發(fā)中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新發(fā)明能力，在強化藝術教育的過程中培育學生的審美素養(yǎng)，在育人模式轉型的實踐中探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)路徑，在高品質高中的建設道路上，為學生“長大后”的發(fā)展奠定更為堅實的基礎。

關鍵詞：課程模式；高素質人才；高品質高中

中圖分類號：G637 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094（2017）12B-0029-03

高素質之人應當是具有理想信念和社會責任之人，具有較高的科學文化素養(yǎng)和終身學習能力之人，具有自主發(fā)展能力和溝通能力之人，具有健全人格、健康身心和較好審美能力之人。“高品質高中應當培養(yǎng)高素質的人才。”[1]歷經(jīng)115年辦學歷程的江蘇省淮陰中學傳承“豎起脊梁擔事”的教育精神，圍繞“讓學生學會擔當”的總體目標，立足校本實際，努力構建以“擔當教育課程”為主體、科學素養(yǎng)與人文素養(yǎng)為培育特色的“一體兩翼”課程體系，正行進在辦適合教育的探索道路上，期望為每一位學生“長大后”的持續(xù)發(fā)展奠定必要的素質基礎。

一、立足校本實際，構建“擔當教育”課程體系

圍繞“讓學生學會擔當”這一總體目標，以“擔當教育：學校文化與特色的系統(tǒng)建構”研究為契機，學校制定了“擔當教育”的目標體系以及與之相對應的“擔當教育”課程體系。其目標體系包括四個維度，即精神與信念、知識與能力、氣質與風范、超越與發(fā)展，六個要素，即志存高遠、德才兼?zhèn)?、領袖品質、身心和諧、個性發(fā)展、善于創(chuàng)新。擔當教育課程包括基礎素質課程、自主發(fā)展課程、社會擔當課程三類，其中，基礎素質課程以實施國家課程為主，保障學生取得優(yōu)秀的學業(yè)成績；自主發(fā)展課程以校本選修課程為主，滿足學生個性化的學習需求，促進學生的個性發(fā)展；社會擔當課程以研究性學習、社會實踐為主，注重培養(yǎng)學生的擔當精神、責任意識和實踐能力。在國家關于學生核心素養(yǎng)的框架體系還未提出的時候，我們制定了這樣的目標體系，從一所學校的層面，具體回答了我們要“立什么樣的德、樹什么樣的人”的問題，完成了“核心素養(yǎng)”目標體系的校本化建構。（如上圖）

為了強化“擔當精神”這一核心素養(yǎng)的培育，學校加強“弘毅德育”體系建設，著力培養(yǎng)學生自主發(fā)展和社會參與的能力。學校運動會、藝術節(jié)等大型活動，從方案準備到具體實施，全部交給學生自己辦；系列德育活動以及學生常規(guī)管理，突出培養(yǎng)學生的主體意識和自我教育、自我管理的能力。通過開展“周恩來班”創(chuàng)建、“弘毅之旅”、志愿者服務、綜合實踐等活動，引導學生關注現(xiàn)實，了解社會，增強他們的社會責任感和實踐能力。

二、依托課程基地，培育科學與人文基礎素養(yǎng)

1.建設“航空航天課程基地”，興趣激發(fā)中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新發(fā)明能力

淮陰中學航空航天特色課程基地，是江蘇省教育廳首批確認的高中課程基地。2012年起，學校建成了航空航天體驗館，招聘航空航天專業(yè)教師，開發(fā)適合高中學生的航空航天特色課程。這一在全國具有開創(chuàng)性意義的課改實驗引發(fā)了廣泛關注，得到江蘇省教育廳的充分肯定，學校被確立為“全國航空特色學?！薄叭『娇湛破战逃亍?。

依托航空航天課程基地，學校主要開展兩方面的工作。一是激發(fā)學生科學探究的興趣。學校在高一年級開設《航空航天概論》通識課程，并與南京航空航天大學深入合作，開發(fā)大學先修課程，滿足“航空航天迷”學生的學習需求。二是培養(yǎng)學生創(chuàng)造發(fā)明的能力。借鑒“STEAM”課程理念，以項目研究的方式實施課程，讓學生有了更多自主、合作、探究的學習體驗，鼓勵學生學以致用，動手動腦，大膽創(chuàng)新。學校還組建起航空航天社團“翔宇社”，寒暑假期間將學生送到大學，利用大學的設施設備和師資條件，進行深度的學習和研究。

經(jīng)過幾年的努力，學校培養(yǎng)出一大批熱愛航空航天、擅長科技創(chuàng)新的優(yōu)秀學生。他們在全國航模比賽中獲得過冠、亞軍等多項榮譽，他們關心國防，建議市委書記“爭取新艦艇再次命名為淮安艦”；他們筆耕不輟，獲得環(huán)境調查科技創(chuàng)新獎；他們自行設計制作“簡易并聯(lián)臂式3D打印機”，組裝“淮中一號”微小衛(wèi)星原理樣機，主持發(fā)明的“帶顯示屏的新式游泳池”獲得日內瓦國際發(fā)明展銀獎；他們發(fā)現(xiàn)了磁性超級原子釩鈉八，獲得國家科學技術進步獎；他們被《中國教育報》作為創(chuàng)新教育的典范進行宣傳。這些杰出同學的涌現(xiàn)，一定程度上也推動了全校學生科學精神、創(chuàng)新意識以及創(chuàng)造發(fā)明能力的培養(yǎng)與提升。

2.申報“高中藝術課程基地”，藝術教育加強中培育學生審美素養(yǎng)

淮陰中學素有“社團百花叢”稱號，已建有翔宇社、篆刻社、交響樂團、模擬聯(lián)合國、英語先鋒社、化學反應社、青年物理學家、生物實驗社、大眼睛記者社、經(jīng)濟論壇、央視名嘴社等近百個學生社團。在強化藝術課程開設、豐富藝術社團活動的基礎上，學校拓展藝術教育資源，與南京藝術學院、淮安電視臺合作，組建學生交響樂團，從南京藝術學院聘請教師，每周一次來學校為學生上課指導。幾年來交響樂團取得了可喜成績，參加全省藝術展演獲得特等獎，每年舉辦新年音樂會由淮安電視臺錄像播出，還應邀赴歐洲交流演出，登上維也納金色大廳的舞臺。

學校其他“明星”社團也漸次亮相?！昂胍恪庇∩缡艿揭暡祛I導的高度贊許；“華宇英姿美式辯論社”參加中國高中生美式辯論聯(lián)賽，共有4組社員進入16強；“演講社”中的張芷馨同學獲得江蘇省首屆“青年演說家”大賽一等獎；“開明模聯(lián)”在剛剛結束的2017年全國性模擬聯(lián)合國學術會議上，派出的3位代表分別獲得“最佳風采獎”和“最佳立場獎”。

人的自然稟賦、興趣愛好、個性特長是有差異的，我們的高中教育不僅要讓每個學生達到課程標準規(guī)定的基本要求，實現(xiàn)全面發(fā)展的目標，而且要因材施教，促進學生的個性發(fā)展，努力實現(xiàn)全面發(fā)展與個性發(fā)展的統(tǒng)一。學校鼓勵、引領學生的個性發(fā)展，重視加強學生核心素養(yǎng)和關鍵能力的培養(yǎng)，打造“適合的教育”，努力使每個學生都能找到適合自己的發(fā)展路徑。原國務院副總理李嵐清視察我校，對我校的藝術教育成果給予了很高評價。2016年學校申報的“普通高中審美素養(yǎng)培育的生態(tài)重構研究”被省教育廳批準為“基礎教育前瞻性教學改革實驗項目”，2017年學校被省教育廳批準為“高中藝術課程基地”，同年，《江蘇教育》以《尋找“危機階段”審美培育的良方》為題，對學校的藝術教學改革作了詳盡的介紹。endprint

三、打造高品質高中，探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

“衡量一所高中有沒有在促進學生個性發(fā)展方面有所作為，要看學校和教師有沒有……創(chuàng)造和形成學生個性發(fā)展的機會和氛圍?！盵2] 淮陰中學作為江蘇省教育廳批準的“創(chuàng)新人才培養(yǎng)試點學校”，不僅制定了初、高中一體化的課程計劃，加大閱讀性課程、實踐性課程、體驗性課程和拓展性課程的比重，嘗試以高中為基礎適當向初中和大學兩頭延伸，還聯(lián)合高校專家共同研究創(chuàng)新型人才的成長特點，探索高等院校與普通高中協(xié)同培養(yǎng)的路徑，為創(chuàng)新型人才在高中階段的成長打下堅實的基礎。

從2014年起，學校每年開展“大學節(jié)”活動，舉辦多場次的報告會和學術講座，在學生心中播下了學術的種子。每年寒暑假，學校還會搭建交流平臺，組織學生到高校參加各類學習活動，引進高校優(yōu)勢資源及先進理念，啟迪學生的創(chuàng)新思維，激發(fā)學生的創(chuàng)新興趣和創(chuàng)造激情。在鋪設全面培養(yǎng)學生綜合素質的“綠色通道”的過程中，學校積極創(chuàng)新激勵制度，以榮譽激勵學生發(fā)展個性特長，每年開學日頒發(fā)“校長特別獎”，表彰上學年綜合素質表現(xiàn)突出的同學；以評價勉勵學生發(fā)展全面素質，我們把學生日常的創(chuàng)新能力等方面的突出表現(xiàn)納入綜合素質評價體系；以機會激發(fā)學生創(chuàng)新學習的內驅力，我們將觀摩或營訓的資格與創(chuàng)新素質評價相掛鉤。近年來，學校組織學生觀摩了通訊衛(wèi)星發(fā)射、公務機航展，參觀了常設性科普展館以及航空兵基地、機場塔臺、空管中心、國家重點實驗室等特殊領域，在遵守保密原則的前提下，盡可能拓展學生的科技視野，激發(fā)學生的擔當意識和創(chuàng)新熱情。

“教育是提高人民綜合素質、促進人的全面發(fā)展的重要途徑，是民族振興、社會進步的重要基石，是對中華民族偉大復興具有決定性意義的事業(yè)?！盵3]我校實施高中“擔當教育”課程，期望培養(yǎng)學生的擔當本領，喚醒學生的擔當意識，建設高中特色課程基地，面向全體學生推進藝術課堂教學改革，培養(yǎng)創(chuàng)新發(fā)明能力，促進學生審美素養(yǎng)的發(fā)展，期望培育學生科技與人文的基礎素養(yǎng)。在追求的路上，學校進行了一些探索，取得了一些成績。但是，面對人才培養(yǎng)這樣的綜合性工程，還有許多空間需要去完善。我們將繼續(xù)搭建“培養(yǎng)空間”，優(yōu)化“培養(yǎng)生態(tài)”，既關注精英又面向全體，以卓越點帶動卓越面，進而培育出新的卓越點，努力追求學生高素質、師資高水平和學校高品位，砥礪奮進，開拓創(chuàng)新，為建設高品質高中作出不懈努力。

參考文獻：

[1][2]朱衛(wèi)國. 再談高品質高中的建設，江蘇高中教育教學改革現(xiàn)場觀摩研討會講話[ED/OL]，https：//www.cnki.com.cn/baozhi-CCDJ201612140021.html.2016-11-22.

[3]習近平.做黨和人民滿意的好老師——同北京師范大學師生代表座談時的講話 [ED/OL]，http：//www.chinanews.com/gn/2014/09-10/6575002.shtml. 2014-9-9.

責任編輯：宣麗華

An Exploration of Curriculum Modes in Centennial High School Education

HUANGFU Li-tong

（Jiangsu Huaiyin Middle School， Huaian 223002， China）

Abstract： High-quality middle schools should cultivate high-quality talents. Huaiyin Middle School with a history of about one hundred years inherits the spirit of shouldering the responsibility with an erect backbone， striving to construct a curriculum system of “one body with two wings”， in which one body refers to the curriculum of responsibility education and two wings indicate the characteristics of science and humanity accomplishments， with a view to cultivating students competence of responsibility and arousing their awareness of responsibility. Students creativity is cultivated through sparking their creative interest， students aesthetic accomplishments are developed in the process of reinforcing art education， creative approaches to fostering talents are explored in the practice of educational mode transformation， and a more solid foundation can be laid for their future development when they grow up on the way of constructing high-quality high schools.

Key words： curriculum mode； high-quality talent； high schoolendprint