把妹妹扔到海里去！

文/蘇媽

今天午休之前，我照例給蘇寶讀繪本。

10個(gè)月的妹妹果子已經(jīng)到了比較粘媽媽的年紀(jì)，所以我給蘇寶講繪本時(shí)妹妹也參加。但是妹妹這個(gè)階段對(duì)啃書(shū)的興趣還大于看書(shū)，姐姐看不了幾頁(yè)她就爬過(guò)來(lái)搞破壞了，剛打開(kāi)的書(shū)又被妹妹合上。

已經(jīng)很疲倦的蘇寶不高興地噘著嘴對(duì)我說(shuō)：“媽媽?zhuān)蚁氚衙妹萌拥胶＠锶?。?/p>

我當(dāng)時(shí)心里一震。

今天早上另一個(gè)兩歲孩子想和果子玩，蘇寶認(rèn)為這個(gè)孩子對(duì)果子構(gòu)成了威脅，拼命擋在前面不讓他靠近。護(hù)妹狂魔蘇寶怎么會(huì)說(shuō)出這種話。

最近在讀《RaisingAccountableKids》這本書(shū)，書(shū)中探討的一個(gè)概念給我啟發(fā)很深。

作者認(rèn)為我們?cè)陴B(yǎng)育的過(guò)程中，問(wèn)了太多錯(cuò)誤的問(wèn)題，而這些錯(cuò)誤問(wèn)題往往是以別人（而不是我們自己）為主語(yǔ)開(kāi)頭的。比如：孩子怎么不乖了？孩子說(shuō)話怎么這么殘忍？

而真正該問(wèn)的問(wèn)題，主語(yǔ)一定是“我”，這才是責(zé)任感的體現(xiàn)。比如：我應(yīng)該做什么，來(lái)更好地理解孩子的行為？我要用什么方法，來(lái)幫孩子疏導(dǎo)情緒？

問(wèn)了該問(wèn)的問(wèn)題，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，思考的角度就會(huì)有變化，幫我們更好地?fù)?dān)當(dāng)起養(yǎng)育的責(zé)任，理性面對(duì)孩子各種讓人頭疼的行為。

當(dāng)時(shí)聽(tīng)到蘇寶說(shuō)出“要把妹妹扔進(jìn)海里”這樣的話，我快速想了想：我應(yīng)該做什么，來(lái)理解孩子？

我回想起蘇寶剛?cè)龤q的時(shí)候，我們讀了《小雞球球和向日葵》，里面的向日葵到深秋就死去了，留下的種子第二年又開(kāi)出了一片向日葵。蘇寶當(dāng)時(shí)第一次聽(tīng)到“死”這個(gè)詞，念念不忘，動(dòng)不動(dòng)就說(shuō)，媽媽?zhuān)院竽闼懒耍乙陕锔陕?。也是?jīng)常搞得我一臉黑線。

但我知道這只是小朋友語(yǔ)言敏感期探索的過(guò)程，孩子需要在不同場(chǎng)景中嘗試使用自己學(xué)到的新詞，才能理解它真正的含義?！八馈边@個(gè)沉重的、很多人忌諱的字眼，在孩子眼里和“活”一樣，只是新鮮詞而已。

這種情況我沒(méi)有特別處理，只是說(shuō)：“媽媽還有很久才會(huì)死呢，要等你長(zhǎng)大以后?！苯酉聛?lái)的日子里，不時(shí)和蘇寶探討“死”的含義，她也就慢慢理解，也不會(huì)成天掛在嘴上了。

而今天蘇寶說(shuō)要把妹妹扔掉這樣的話，應(yīng)該是屬于另一種情況：蘇寶可能覺(jué)得妹妹占據(jù)了她的空間，心中產(chǎn)生排斥感，但還不能很準(zhǔn)確地表達(dá)自己。

我問(wèn)蘇寶：“為什么?。俊?/p>

蘇寶噘著嘴說(shuō)：“我不想要妹妹住在我們家里了，她老是爬到我的書(shū)上?！?/p>

我說(shuō)：“哦，你的意思是說(shuō)妹妹打擾你看書(shū)了，你不高興?！?/p>

蘇寶：“是的。我想只有媽媽和我一起看書(shū)?！蔽艺f(shuō)：“我明白了，你想單獨(dú)和我在一起?！?/p>

蘇寶點(diǎn)頭。

我說(shuō)：“那等會(huì)妹妹睡覺(jué)的時(shí)候，我陪你再多讀幾本繪本，好不好？那時(shí)候就可以單獨(dú)陪著你了?！?/p>

蘇寶很釋?xiě)训乇硎就狻?/p>

孩子發(fā)脾氣，說(shuō)出了“不要媽媽?zhuān)憛拫寢專(zhuān)阕唛_(kāi)”這類(lèi)話，其實(shí)不必太較真。

大人不必用成人標(biāo)準(zhǔn)來(lái)死磕孩子的某句童言，而是借這個(gè)機(jī)會(huì)審視我們的家庭生活，以及如何更好的理解和接納孩子的情緒。

后來(lái)我開(kāi)玩笑地問(wèn)蘇寶：“要是海里有鯊魚(yú)怎么辦，誰(shuí)去救妹妹呢？”她說(shuō)：“我會(huì)穿上潛水衣，去把鯊魚(yú)全部趕走！”

嗯，依然是護(hù)妹狂魔。