引領(lǐng)兒童閱讀，播下幸福的種子

文/伍美珍

自2000年出版第一本青少年文學(xué)讀物以來(lái)，我的寫作生涯已近20年。在這之前,我是一名少兒期刊的編輯，出于辦刊的需要，我和孩子們一直保持著密切的聯(lián)系，我總是想了解孩子們的閱讀口味到底是怎樣的。也許是職業(yè)帶來(lái)的影響，當(dāng)我開始為孩子們寫故事的時(shí)候，我時(shí)刻提醒自己：這樣寫，孩子愛讀嗎？而且，我還十分樂(lè)于擠出時(shí)間，經(jīng)常走到校園中去，和小讀者們面對(duì)面地接觸，給他們講述閱讀給我?guī)?lái)的好運(yùn)，以及我在童年的時(shí)候，是如何愛上閱讀與寫作的。與此同時(shí)，這也給了我難得的機(jī)會(huì)，可以調(diào)查及感受到小讀者們的閱讀興趣，了解他們的閱讀狀況。

孩子們愛讀什么書

女孩子大都愛看校園小說(shuō)及童話故事，男孩子大都喜歡驚險(xiǎn)類的故事，以及動(dòng)物小說(shuō)，還有一部分男孩愛讀百科知識(shí)類書籍。值得注意的是，一貫被女孩子忽略的科普讀物，在近兩年已開始引起她們的興趣。去年，我在明天出版社推出了一套漫畫科學(xué)書籍，我發(fā)現(xiàn)在一、二年級(jí)的學(xué)生中，很多人都擁有這套書。他們選擇這套書，是因?yàn)樗麄兿肓私饪茖W(xué)，這其中，很大部分都是女孩。

我意識(shí)到，我們寫給孩子看的書，一定要讓他們覺得有趣而且讀得懂。內(nèi)容雖然是重要的，我們傳遞給孩子的形式，也是同樣的重要。對(duì)于枯燥的科學(xué)知識(shí)，如果我們用了孩子們熟悉的漫畫和故事的形式來(lái)切入，可以和小說(shuō)、童話一樣，成為孩子們喜愛的讀物。

愛閱讀是孩子的天性

在和孩子們的接觸中，我也深切感受到，喜愛閱讀是每個(gè)孩子與生俱來(lái)的天性。當(dāng)孩子從幼兒階段過(guò)渡到學(xué)童年齡，他們便會(huì)以百倍的熱情地投入到對(duì)書籍的閱讀中，就像是饑餓者撲在面包上一樣，他們從豐富的文字中，欣喜地感受著書籍向他們展示出來(lái)的神秘又奇特的世界。

我有一位朋友，屬于老來(lái)得女，他有一天竟然對(duì)我說(shuō)，他要禁止一年級(jí)的小女兒讀我的書了。我大為驚訝，問(wèn)這是為什么？他說(shuō)視力本來(lái)就堪憂的女兒，每天都捧著我的書，反反復(fù)復(fù)地看，他也不明白為什么女兒就這么著迷，他擔(dān)心女兒的視力和運(yùn)動(dòng)都會(huì)受到影響，所以才下達(dá)了“禁讀令”。我聽了不禁莞爾，其實(shí)我送給他女兒的，只是幾本我主編的小學(xué)生日記，一定是這些小學(xué)生寫的簡(jiǎn)短又天真的文字，引起了他女兒的共鳴。其實(shí)一年級(jí)的孩子，反復(fù)去讀自己喜歡的書，這是正常的，因?yàn)樗齽倓傔M(jìn)入到書籍這個(gè)全新的世界中，她的全部閱讀熱情都被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，只要重復(fù)去做同一件事情才能宣泄閱讀帶給她的驚喜。

當(dāng)然我也遇到過(guò)對(duì)閱讀沒有興趣的孩子。記得有一年的讀者見面會(huì)，有一個(gè)看上去十一二歲的男孩，排隊(duì)來(lái)到我的簽售臺(tái)前。我問(wèn)他，你愛看書嗎？他干脆地回答：不愛。我又問(wèn)他，那你為什么要買我的書來(lái)讓我簽名呢？他氣鼓鼓地說(shuō)：是媽媽逼著我買的，他的媽媽站在一旁有點(diǎn)尷尬。我也不知道這個(gè)男孩后來(lái)怎么樣了？他養(yǎng)成了閱讀習(xí)慣了嗎？也許他生來(lái)就不愛閱讀，他的興趣在別處，比如運(yùn)動(dòng)。但也許，在他生命中的某一天，因?yàn)橐粋€(gè)偶然的契機(jī)，他突然喜歡上了閱讀。日本偵探小說(shuō)作家東野圭吾在其自傳《我的晃蕩的青春》一書中寫到，他從小就是個(gè)不看書的孩子，他的母親為此想了很多辦法，都無(wú)法讓兒子喜歡上閱讀，直到東野上高中的時(shí)候，他偶然讀到一本姐姐借來(lái)的偵探小說(shuō)，從此就迷戀上了閱讀。后來(lái)他居然還成了一個(gè)著名的偵探小說(shuō)作家?？梢姡m然我們都認(rèn)為，孩子閱讀的年齡越早越好，但每個(gè)孩子的情況并不完全一致，一個(gè)直到高中才愛上閱讀的孩子，補(bǔ)上閱讀課還是來(lái)得及的。

學(xué)校對(duì)學(xué)生閱讀的引導(dǎo)

其實(shí)，孩子們愛上閱讀，學(xué)校和老師起到了很大的作用。這么多年來(lái)，我走訪了全國(guó)各地很多小學(xué)校園，從一線大城市的小學(xué)到偏僻鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)，我發(fā)現(xiàn)凡是提倡閱讀的“書香校園”的孩子，他們給我的感受是性格活潑開朗、幽默、善于聽課，思路開闊而敏捷，可愛又聰明。

而我也曾走訪過(guò)一些學(xué)校，由于學(xué)校缺乏有效和正確的閱讀引領(lǐng)，孩子們的課外閱讀量很小。這些往往孩子很膽怯，缺乏對(duì)幽默故事的領(lǐng)悟力，他們的視野相對(duì)比較窄，提出的所有問(wèn)題均圍繞“如何寫好作文”這一點(diǎn)。在課堂上，他們普遍存在聽課能力較差、理解力弱、精力不集中、不善于獨(dú)立思考等問(wèn)題。很多來(lái)自生活和學(xué)習(xí)上的煩惱他們都無(wú)從排解，在我眼里，他們是“被堵住”的孩子，暫時(shí)找不到解決問(wèn)題的通道。

還有一個(gè)現(xiàn)象，那就是教育理念比較先進(jìn)的學(xué)校，對(duì)孩子的天性比較尊重，幸福感也比較高。在那些學(xué)校里，往往有隨處可見的小小圖書角、寬敞明亮的圖書閱覽室，以及豐富多彩的閱讀櫥窗，還有對(duì)孩子們的閱讀熱情鼓勵(lì)的老師們。

令我感觸很深的是很多民工子弟小學(xué)的校長(zhǎng)和老師們?yōu)楹⒆觽兊拈喿x所做出的努力。首先，他們?cè)谛@內(nèi)布置了很多圖書角，為孩子們創(chuàng)造隨處可閱讀的舒適環(huán)境，定期開展豐富活潑的閱讀活動(dòng)，包括從各種渠道爭(zhēng)取到兒童文學(xué)作家到訪校園。校長(zhǎng)和老師們告訴我，正是這些孩子的家庭缺乏良好的閱讀環(huán)境，所以他們尤其重視校園的閱讀環(huán)境的建設(shè)。除此之外，他們還擔(dān)負(fù)起了教育家長(zhǎng)的責(zé)任，有很多民工子弟小學(xué)開設(shè)了“家長(zhǎng)課堂”，讓家長(zhǎng)們意識(shí)到孩子閱讀的重要性。雖然孩子們來(lái)自相對(duì)貧困的家庭，但我看不出來(lái)他們身上有任何的自卑，他們活潑開朗，思路敏捷，落落大方，讓我看到了教育的力量、閱讀的力量。

警惕功利性閱讀

我在讀者見面會(huì)上，總會(huì)有小學(xué)生家長(zhǎng)很焦慮地問(wèn)我，如何讓她的孩子不要總是看小說(shuō)、童話之類故事書，而是讓孩子去讀一些“有思想的書”。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，這樣的要求無(wú)異于在揠苗助長(zhǎng)，這不但反映出家長(zhǎng)們所持有的功利性閱讀的思想，還反映出家長(zhǎng)對(duì)兒童文學(xué)的無(wú)知、對(duì)兒童教育的無(wú)知。

我也經(jīng)常接到孩子們的投訴，父母強(qiáng)制他們閱讀一些書籍的行為讓他們感到委屈又生氣。目前國(guó)內(nèi)成年人的閱讀狀況并不樂(lè)觀，父母只是一味地逼迫孩子去讀“名著”，這樣簡(jiǎn)單而又盲目的家長(zhǎng)式命令，必然會(huì)引起孩子的反感。

有多少父母都是這樣，不假思索地隨大溜去逼迫孩子讀自己指定的書籍，結(jié)果卻傷害了孩子才剛剛萌發(fā)的閱讀熱情，損毀了他們的閱讀興趣。當(dāng)然我也遇到過(guò)真心喜歡名著的孩子，我認(rèn)識(shí)一個(gè)小學(xué)五年級(jí)的男孩，他癡迷《三國(guó)演義》，達(dá)到對(duì)書中的內(nèi)容信手拈來(lái)、倒背如流的地步了。每個(gè)孩子的閱讀興趣、閱讀起點(diǎn)都不一樣，正所謂殊途同歸，尊重孩子的閱讀情趣，合理引導(dǎo)閱讀方向比強(qiáng)制性的閱讀命令與功利心重要得多。

我曾受邀參加過(guò)電視臺(tái)的一檔少兒讀書節(jié)目，這是一臺(tái)帶有讀書競(jìng)賽性質(zhì)的欄目。令我詫異的是，孩子們展示的書中，幾乎沒有適合他們這個(gè)年齡的兒童書籍，他們侃侃而談的都是成人書籍，甚至包括內(nèi)容深?yuàn)W的《時(shí)間簡(jiǎn)史》《菜根譚》《百年孤獨(dú)》，我很疑惑他們談的讀后感到底是自己寫的，還是背后的成年人代筆。聽一位編導(dǎo)告訴我，剛開始的時(shí)候，孩子們會(huì)談及自己讀的兒童讀物，但家長(zhǎng)們很快就發(fā)現(xiàn)，評(píng)委導(dǎo)向是贊同孩子們?nèi)プx那些深?yuàn)W的有思想深度的書籍的，這樣的讀書少年容易獲獎(jiǎng)，于是節(jié)目就成了今天的風(fēng)格。我想，評(píng)委們的愿望或許都是好的，可惜他們沒有兒童本位的意識(shí)，作為少兒節(jié)目的評(píng)委，他們的導(dǎo)向只會(huì)讓家長(zhǎng)和孩子一起說(shuō)謊和造假，也容易導(dǎo)致孩子們因?yàn)樽x物的艱澀而放棄閱讀。而我也充分意識(shí)到，在中國(guó)，發(fā)現(xiàn)兒童、尊重兒童，依然是一件任重而道遠(yuǎn)的事情。

當(dāng)然，隨著我的作品伴隨著兩代孩子的成長(zhǎng)，我也清晰地看到了中國(guó)家長(zhǎng)們?cè)诤⒆娱喿x態(tài)度上的變化。以我舉辦讀者見面會(huì)最為頻繁的廣東地區(qū)為例，記得十年前我去那里的時(shí)候，往往是一幫背著書包的小學(xué)生，自己跑來(lái)見我，他們中的一些人，還是避開父母偷偷前來(lái)的，因?yàn)楦改覆⒉毁澩麄兊恼n外閱讀，當(dāng)然更不同意他們浪費(fèi)時(shí)間去見作家。而在近幾年，我每年去到南國(guó)書香節(jié)，在琶洲體育館，面對(duì)臺(tái)下熙熙攘攘的讀者，我發(fā)現(xiàn)那些面孔不單是孩子，大人的面孔并不少于孩子，他們都是陪伴孩子來(lái)的家長(zhǎng)，而且他們是和孩子一起來(lái)“追星”的，甚至有的家長(zhǎng)因?yàn)楹⒆佑惺聛?lái)不了，受到孩子委托，鄭重其事地前來(lái)索要我的簽名，他們對(duì)孩子閱讀的尊重態(tài)度非常明顯，也讓我看到了更年青一代的中國(guó)家長(zhǎng)，他們?cè)诤⒆拥慕逃?，秉持著尊重和民主的態(tài)度，所以才有對(duì)孩子閱讀的尊重和鼓勵(lì)。所以正如我所看到的，這十多年來(lái)，中國(guó)越來(lái)越多的孩子愛上了閱讀，這和政府、學(xué)校以及家長(zhǎng)共同的努力是分不開的。

閱讀對(duì)于孩子們的最大意義，是讓他們享有一個(gè)開闊自由的精神世界，養(yǎng)成獨(dú)立思考的精神，為一生的幸福打造精神底色。

可以說(shuō)，引領(lǐng)兒童閱讀，是為他們播下幸福的種子。