探索幼兒園中班如何組織打擊樂(lè)活動(dòng)

□安徽省肥東縣實(shí)驗(yàn)幼兒園 高彩霞

摘要：在幼兒園音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，打擊樂(lè)教學(xué)是其中一項(xiàng)重要內(nèi)容。本文從聽(tīng)覺(jué)練習(xí)法、游戲化情境法以及創(chuàng)新訓(xùn)練法三個(gè)方面入手，闡述了幼兒園中班如何組織開(kāi)展打擊樂(lè)活動(dòng)，來(lái)吸引幼兒的注意力，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力以及對(duì)打擊樂(lè)的掌握。

關(guān)鍵詞：幼兒園；中班；打擊樂(lè)活動(dòng)

打擊樂(lè)活動(dòng)是一種完全符合中班幼兒年齡階段的音樂(lè)類活動(dòng)，能夠充分調(diào)動(dòng)幼兒的參與積極性和創(chuàng)造力。通過(guò)直觀的體驗(yàn)和感受，利用打擊樂(lè)器組合或碰撞產(chǎn)生的各種聲音與節(jié)奏，來(lái)提高幼兒的音樂(lè)素養(yǎng)，激發(fā)幼兒的潛在創(chuàng)造力。

一、運(yùn)用聽(tīng)覺(jué)練習(xí)法，激發(fā)幼兒興趣

不同的打擊樂(lè)器能夠產(chǎn)生不同的音樂(lè)效果。中班幼兒已經(jīng)具備了初步參與打擊樂(lè)器演奏的能力，因此，教師可以通過(guò)聽(tīng)覺(jué)練習(xí)法，將這種能力轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的興趣。例如，在開(kāi)展中班音樂(lè)活動(dòng)《快樂(lè)的修鞋匠》教學(xué)時(shí)，首先我利用多媒體播放了一段音樂(lè)，這段音樂(lè)蘊(yùn)含著三種迥異的風(fēng)格：第一大段是大提琴緩慢拉奏；第二大段則是定音鼓演奏，使得整段音樂(lè)更具節(jié)奏感；第三大段則是不同樂(lè)器共同演奏。接著，我拿出事先準(zhǔn)備好的沙錘、雙響筒以及鈴鼓三種打擊樂(lè)器，讓幼兒根據(jù)自己的想象和理解，選出每一種樂(lè)器應(yīng)當(dāng)配合到樂(lè)曲中的哪一段，并說(shuō)出自己的想法或觀點(diǎn)。然后我再一次演奏這三種樂(lè)器，讓幼兒能夠從音色與音律層面來(lái)分析樂(lè)器與音樂(lè)之間的匹配關(guān)系。利用這種聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練法，能夠讓幼兒從以往被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與，能夠充分調(diào)動(dòng)幼兒的參與積極性，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造思維。

二、創(chuàng)設(shè)游戲化情境，提升幼兒感知

幼兒教師要善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)游戲化的教學(xué)情境，讓幼兒能夠在輕松愉悅的環(huán)境中開(kāi)展學(xué)習(xí)。課堂的趣味性越強(qiáng)，幼兒在情境中的想象力、創(chuàng)造力以及理解力才會(huì)越大，幼兒才能得到更好的鍛煉。闖關(guān)游戲是中班幼兒比較感興趣的。例如，在開(kāi)展中班打擊樂(lè)《瑪麗波爾卡》教學(xué)時(shí)，我就充分利用幼兒強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，開(kāi)展了一次闖關(guān)教學(xué)，通過(guò)闖關(guān)來(lái)激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒在競(jìng)爭(zhēng)中增強(qiáng)集體意識(shí)，更好地掌握打擊樂(lè)知識(shí)。每一個(gè)關(guān)卡都需要幼兒根據(jù)音樂(lè)節(jié)奏去模仿各個(gè)角色的動(dòng)作。首先，我將“超級(jí)瑪麗”游戲角色與音樂(lè)充分結(jié)合起來(lái)，出示圖譜，告訴小朋友超級(jí)瑪麗正在進(jìn)行闖關(guān)，并指導(dǎo)幼兒觀察圖譜中其他角色，特別是烏龜與其他角色之間的差異，接著引導(dǎo)幼兒去熟悉每個(gè)角色的動(dòng)作和節(jié)奏，并在對(duì)音樂(lè)有了初步的感知后，要求幼兒大膽地總結(jié)音樂(lè)的ABA結(jié)構(gòu)。其次，根據(jù)游戲中角色的動(dòng)作特點(diǎn)，對(duì)音樂(lè)結(jié)構(gòu)中A和B部分進(jìn)行動(dòng)作創(chuàng)編，并結(jié)合音樂(lè)進(jìn)行更深層次的練習(xí)，讓幼兒體會(huì)到動(dòng)作與音樂(lè)的完美結(jié)合。緊接著進(jìn)行闖關(guān)游戲，將超級(jí)瑪麗中勝利的聲音加入到音樂(lè)中，讓幼兒逐層闖關(guān)，并根據(jù)尾音來(lái)辨別自己是否闖關(guān)成功。最后，我敲擊大鼓，并讓幼兒選擇適宜的打擊樂(lè)，根據(jù)圖譜一起合奏整首音樂(lè)，幼兒也可以交換樂(lè)器，去感受不同樂(lè)器的音色以及敲擊節(jié)奏的變化。

三、創(chuàng)新訓(xùn)練，體驗(yàn)打擊節(jié)奏

在以往傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，通常都是教師教、孩子學(xué)，隨著教改的不斷推進(jìn)，這種教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足幼兒教育的需求，需要教師打破原有固化的教學(xué)模式，讓幼兒自己通過(guò)對(duì)樂(lè)曲節(jié)奏、韻律的理解來(lái)選擇相應(yīng)的樂(lè)器。例如，在開(kāi)展《閃爍的小星星》打擊樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，我首先要求幼兒仔細(xì)聆聽(tīng)樂(lè)曲，并思考應(yīng)該選擇何種樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)出滿天繁星的景象。在激烈的討論中，小朋友們嘰嘰喳喳表達(dá)著自己的看法，有些小朋友說(shuō)：“用碰鈴，能夠發(fā)出叮叮的聲音，就好像天上的星星在眨眼睛?！边€有的小朋友說(shuō)：“用鈴鼓，快速的搖晃所呈現(xiàn)出來(lái)的聲音就好像天上有很多的星星”。很顯然利用碰鈴更加符合歌曲以及情境設(shè)定的需求，但是通過(guò)對(duì)鈴鼓搖晃力道的控制，確實(shí)也能夠體現(xiàn)出天空中的星星密而多的感覺(jué)，因此，我決定讓小朋友自己來(lái)嘗試驗(yàn)證自己的想法，整首歌曲中碰鈴與鈴鼓交替演繹，居然呈現(xiàn)出了靜謐和熱鬧交替的樂(lè)曲風(fēng)格，將整首歌曲表現(xiàn)得淋漓盡致，真是意外的收獲。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，打擊樂(lè)活動(dòng)能夠發(fā)展幼兒多種能力，作為幼兒教師必須要重視打擊樂(lè)活動(dòng)的開(kāi)展，讓幼兒積極參與其中，大膽創(chuàng)新，充分發(fā)揮其想象力，為今后開(kāi)展更為全面的音樂(lè)活動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。