小學(xué)品德課堂解決科學(xué)問(wèn)題更精彩

江蘇省淮安市銀川路實(shí)驗(yàn)小學(xué) 周建飛

課堂的生命力在于對(duì)學(xué)生有吸引力，讓學(xué)生愿意聽(tīng)你的課。如果教師講得頭頭是道，學(xué)生毫無(wú)興趣。那么課堂的效率在哪里？品德課程內(nèi)容枯燥，“大道理”較多，對(duì)學(xué)生來(lái)講似乎缺少一種天然的吸引力，然而我研究了小學(xué)各個(gè)年級(jí)的教材，發(fā)現(xiàn)品德教材中有許多涉及解決生活中問(wèn)題的內(nèi)容，我們完全可以針對(duì)這些內(nèi)容作文章，在課堂教學(xué)中引入具體的實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生親自動(dòng)手解決生活中的問(wèn)題一讓思品教學(xué)魅力無(wú)限，吸引學(xué)生，切實(shí)提高教學(xué)效果，讓學(xué)生學(xué)有所感，學(xué)有所得，學(xué)有所為。

一、關(guān)注生活中的環(huán)境問(wèn)題，保護(hù)環(huán)境從身邊做起

《綠色小衛(wèi)士》是蘇教版國(guó)標(biāo)《品德與社會(huì)》四年級(jí)下冊(cè)第二單元“我的家鄉(xiāng)在變化”中的一課。從本課的編排意圖和內(nèi)容結(jié)構(gòu)來(lái)看，讓小學(xué)生了解一些環(huán)境問(wèn)題的產(chǎn)生與發(fā)展，感知環(huán)境問(wèn)題的危害、產(chǎn)生環(huán)境危機(jī)意識(shí)、樹(shù)立環(huán)保意識(shí)是教與學(xué)的一個(gè)層面。但筆者認(rèn)為從全人類社會(huì)發(fā)展及我國(guó)國(guó)情這個(gè)角度出發(fā)，有必要從更高的層面引導(dǎo)小學(xué)生認(rèn)識(shí)人類的生存發(fā)展與地球的關(guān)系，初步懂得必須樹(shù)立科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展，發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)、建設(shè)資源節(jié)約型國(guó)家、建設(shè)環(huán)境友好型家園。因此，在教學(xué)中，我對(duì)本課蘊(yùn)藏的科學(xué)發(fā)展理念做了多角度的挖掘。

在第一部分“變垃圾為資源”教學(xué)中，我從日常的垃圾入手，問(wèn)學(xué)生：對(duì)亂扔垃圾有何感受？亂扔垃圾有哪些危害？誰(shuí)應(yīng)該對(duì)此負(fù)責(zé)？垃圾產(chǎn)自何處？垃圾真的是廢物嗎？我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組討論的形式，進(jìn)行“審判垃圾”的小辯論，得出“錯(cuò)不在垃圾本身”，而是人們沒(méi)有處理好垃圾，進(jìn)而樹(shù)立一個(gè)理念：“垃圾是放錯(cuò)位置的資源”，并且讓學(xué)生課前對(duì)本地的垃圾處理進(jìn)行調(diào)查，把調(diào)查的資料在課堂上進(jìn)行展示、交流。通過(guò)對(duì)這一問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)分析解決其他環(huán)境問(wèn)題的思路和方法，引導(dǎo)學(xué)生從多方面關(guān)注生活中常見(jiàn)的環(huán)境問(wèn)題，認(rèn)識(shí)生態(tài)破壞的危害，從自己做起拯救地球。

二、利用科學(xué)實(shí)驗(yàn)，破除迷信

品德與生活教學(xué)注重的不僅僅是知識(shí)教學(xué)，更重要的是指導(dǎo)日常的生活，注重的是情感的教育?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“兒童品德的形成源于他們對(duì)生活的體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)和感悟。良好的品德形成必須在兒童的生活過(guò)程之中”。因此，在教學(xué)中，要針對(duì)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，從生活實(shí)際著手，有的放矢地對(duì)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)教育，使品德教育做到“近一點(diǎn)”“小一點(diǎn)”“實(shí)一點(diǎn)”，我的主要做法是通過(guò)實(shí)驗(yàn)，來(lái)揭露社會(huì)中一些騙人的現(xiàn)象。

《擦亮眼睛》是蘇教版《品德與社會(huì)》四年級(jí)上冊(cè)第二單元成長(zhǎng)不煩惱中的課文。本課書中安排了三個(gè)方面的內(nèi)容：“你相信這些嗎”“戳穿鬼把戲”“相信科學(xué)不迷信”。第一個(gè)內(nèi)容是談話性的內(nèi)容，要求學(xué)生觀察四幅圖反映的迷信現(xiàn)象，說(shuō)出自己的意見(jiàn)，目的是讓學(xué)生了解周圍的迷信現(xiàn)象及其危害。第二個(gè)內(nèi)容通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、分析推理等方法認(rèn)清迷信活動(dòng)的鬼把戲。第三個(gè)內(nèi)容用一個(gè)真實(shí)的故事讓學(xué)生了解迷信活動(dòng)的危害。教學(xué)內(nèi)容比較豐富。我將本課的教學(xué)目標(biāo)定位為：分析周圍生活中的一些迷信現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)生活中一些鬼把戲，了解迷信活動(dòng)的危害。懂得科學(xué)是破除迷信的有力武器，樹(shù)立從小抵制封建迷信思想的觀念，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的感情，能夠相信科學(xué)，宣傳科學(xué)。自己不參加迷信活動(dòng)。根據(jù)目標(biāo)，我認(rèn)為本課教學(xué)中以下幾點(diǎn)做應(yīng)該值得肯定。

1.教學(xué)緊扣主題，使教學(xué)目標(biāo)得以最優(yōu)化的實(shí)現(xiàn)。2.把探究式學(xué)習(xí)作為主要的教學(xué)方式。3.注重過(guò)程，逐漸構(gòu)建品德結(jié)構(gòu)。

三、通過(guò)影視資料，普及科學(xué)知識(shí)

高效課堂強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生不斷深入地體驗(yàn)與探究。并引導(dǎo)孩子去親身參與實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中獲得豐富的體驗(yàn)?！段覐哪睦飦?lái)》是蘇教版《品德與生活》一年級(jí)上冊(cè)第三單元的第一個(gè)主題活動(dòng)?！拔覐哪睦飦?lái)”是個(gè)簡(jiǎn)單但又神秘的話題，教材中的資料卡和插圖已經(jīng)使學(xué)生大致明白本課的主要內(nèi)容，因此他們對(duì)一課非常感興趣，它讓很多孩子產(chǎn)生好奇、困惑。在傳統(tǒng)的教育中，我們的父母大多對(duì)這個(gè)問(wèn)題都是予以回避。而本課卻以活潑的形式向孩子揭示生命的由來(lái)，通過(guò)調(diào)查活動(dòng)和課堂體驗(yàn)使學(xué)生懂得：父母給了我生命，生命來(lái)之不易，父母養(yǎng)育我非常艱辛，從而使學(xué)生體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)，學(xué)會(huì)珍愛(ài)生命，學(xué)會(huì)感恩父母。

由于學(xué)生對(duì)這個(gè)內(nèi)容感興趣，課堂上，他們提出了許多有趣的問(wèn)題，如：受精卵分不分男女？人為什么會(huì)越來(lái)越老等等。這些問(wèn)題既要在語(yǔ)言上淺顯易懂，又要適合這個(gè)年齡的特點(diǎn)并講明白并不太容易，但我還是非常認(rèn)真地從科學(xué)的角度給了學(xué)生一個(gè)明確的答案，他們非常滿意。

在“體驗(yàn)媽媽的辛苦”這一環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生先交流課前調(diào)查的有關(guān)媽媽懷孕的辛苦，讓他們初步感受到媽媽懷孕的辛勞。課上，讓學(xué)生了解，剛開(kāi)始，你還只有一粒小豆子大，隨著時(shí)間的推移，慢慢就有一個(gè)皮球那么大了，這個(gè)時(shí)候，媽媽懷著你又是什么感覺(jué)呢？我讓學(xué)生進(jìn)行了體驗(yàn)：將小皮球放在衣服里面，綁在肚子前面，彎起腰拾起地上的鉛筆，有什么感覺(jué)？學(xué)生都說(shuō)很困難；然后我讓學(xué)生做蹦蹦跳跳的動(dòng)作，問(wèn)他們有什么感受？學(xué)生都說(shuō)擔(dān)心皮球會(huì)掉下來(lái)。是啊，為了讓我們平安地來(lái)到這個(gè)世界，媽媽犧牲了很多，有的說(shuō)媽媽的身材變了，有的說(shuō)媽媽的臉變黑了……接下來(lái)我讓學(xué)生知道在你皮球那么大時(shí)媽媽就要那么辛苦，而你要在媽媽肚子里呆十個(gè)月，并且會(huì)越來(lái)越大，一直到你出生，媽媽該多辛苦??！時(shí)至今天，她們還在任勞任怨的為我們操勞，我們是不是應(yīng)該加倍的去關(guān)心和報(bào)答我們偉大的母親呢？有的孩子說(shuō)我們?cè)摻o母親天天洗腳，有的孩子說(shuō)我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，將來(lái)讓母親過(guò)上幸福的生活……

生活中有許多問(wèn)題孩子們會(huì)問(wèn)個(gè)為什么，有許多事情孩子們不明白，我們應(yīng)當(dāng)充會(huì)利用品德教材特有的生活性來(lái)解決生活中的一些問(wèn)題，只有這樣才能讓小學(xué)品德課堂更加多彩！