探究幼兒園種植活動(dòng)的意義

江蘇省常州市西林街道中心幼兒園 蔣亦衡

為了讓幼兒得到更加全面的發(fā)展，要支持幼兒在接觸自然、生活事物和現(xiàn)象中積累有益的直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)。幫助幼兒學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，并運(yùn)用于新的學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成終身受益的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。在幼兒園開(kāi)展種植活動(dòng)，能有效促進(jìn)幼兒各方面能力的形成與發(fā)展。

一、種植活動(dòng)可以幫助幼兒建立科學(xué)思維

很多幼兒在科學(xué)種植上毫無(wú)觀(guān)念，他們?nèi)狈?shí)踐，不能有效理解文字中的種植行為。例如在講《動(dòng)物大本領(lǐng)》時(shí)，很多幼兒都不能理解，為了讓學(xué)生更深入地理解《動(dòng)物本領(lǐng)大》的內(nèi)容，戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，讓他們?cè)诓萜荷虾头N植園地里捕捉蚱蜢，并討論：在哪兒容易發(fā)現(xiàn)、捕捉蚱蜢，為什么？通過(guò)討論得出：停在大豆葉子上的蚱蜢易捕捉，藏在草坪里的蚱蜢不易被發(fā)現(xiàn)。因?yàn)轵乞斓念伾〔莸念伾粯?，在它不?dòng)的情況下，是很難被發(fā)現(xiàn)的。這樣的活動(dòng)，加深了幼兒對(duì)“保護(hù)色”的理解，激發(fā)了幼兒探索大自然奧秘的情趣。通過(guò)捕捉、觀(guān)察、比較，幼兒認(rèn)識(shí)了蚱蜢與蝗蟲(chóng)的異同；發(fā)現(xiàn)了蚱蜢的種類(lèi)很多；還尋找到了螳螂；通過(guò)它們對(duì)種植園地里蔬菜的傷害，得知蚱蜢、蝗蟲(chóng)、毛毛蟲(chóng)、蝸牛是害蟲(chóng)，要消滅；螳螂、青蛙、蟾蜍是植物的朋友，要保護(hù)。

二、為幼兒實(shí)踐活動(dòng)提供實(shí)地教材

比如，去年秋天，孩子們?cè)谡医z瓜的種子時(shí)，發(fā)現(xiàn)其中的有趣和神奇。但他們不知這些種子是怎樣來(lái)的，對(duì)絲瓜的生長(zhǎng)根本就不了解。為了讓他們對(duì)絲瓜有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)，老師們把種絲瓜的活動(dòng)生成到課程中。今年春天，就帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行了種絲瓜的系列活動(dòng)。先是在種植園地準(zhǔn)備兩塊空地，給幼兒廢舊的勾線(xiàn)筆，作為種植工具。在教師的指導(dǎo)下，以組為單位開(kāi)始種絲瓜。種絲瓜籽后，一開(kāi)始沒(méi)有變化。孩子們利用每天飯后散步的機(jī)會(huì)跑去絲瓜田，就像一個(gè)科學(xué)家一樣去細(xì)心去發(fā)現(xiàn)、尋找秘密，觀(guān)察絲瓜的變化。大家種植的絲瓜就是一本精彩的書(shū)，根據(jù)不同的季節(jié)，它向我們展現(xiàn)的是不同的色彩。在活動(dòng)期間，老師們引導(dǎo)小朋友充分運(yùn)用各種感官，采用分組記錄、分組繪畫(huà)、輪流講述的形式，了解絲瓜的生長(zhǎng)；采用分散觀(guān)察與集體活動(dòng)來(lái)探索絲瓜在不同季節(jié)的不同變化。并對(duì)絲瓜的生長(zhǎng)產(chǎn)生了很多質(zhì)疑：“為什么移栽的絲瓜才開(kāi)了幾片葉？”“點(diǎn)種的絲瓜已經(jīng)長(zhǎng)出了好多葉，而且還長(zhǎng)藤了，長(zhǎng)藤了以后怎么辦呢？”“我們種的絲瓜為什么慢慢變少了呢？”……這些變化深深吸引著他們，激發(fā)了他們的興趣，促使他們不斷探究的欲望。有了興趣的依托，他們能主動(dòng)、積極與環(huán)境互動(dòng)，并生成了給絲瓜搭架培土——絲瓜開(kāi)花結(jié)果——摘采絲瓜——品嘗絲瓜——冬天里的絲瓜等有趣的活動(dòng)，從中獲得許多有益的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，充分了解了絲瓜的生長(zhǎng)過(guò)程。種植園地是一本活教材，要為幼兒創(chuàng)設(shè)自主參與、自由觀(guān)察與實(shí)踐的機(jī)會(huì)與條件，讓他們?cè)趯捤傻姆諊袑W(xué)習(xí)知識(shí)，快樂(lè)成長(zhǎng)。

三、通過(guò)種植活動(dòng)強(qiáng)化教育意義

種植活動(dòng)不僅能培養(yǎng)幼兒的生活實(shí)踐能力，還能強(qiáng)化對(duì)幼兒的教育作用。例如在組織幼兒進(jìn)行玉米剔苗、澆水的種植活動(dòng)中，可以采取以下方式進(jìn)行教育指導(dǎo)。

1.講解為什么要剔苗、澆水。教師要通過(guò)深入淺出的語(yǔ)言告訴幼兒：播種后要把長(zhǎng)出來(lái)的弱苗剔除，你們長(zhǎng)大以后擇業(yè)時(shí)要把不擅長(zhǎng)的愛(ài)好舍棄。

2.提倡互助。給植物苗澆水的勞動(dòng)當(dāng)中，幼兒拎水桶的拎水桶，有的幼兒兩個(gè)人挑著一桶水，有的幼兒用小桶、大勺澆水，大家脫衣挽袖熱火朝天。

3.討論交流。一邊活動(dòng)，教師一邊與幼兒進(jìn)行思想交流：“同學(xué)們，植物口渴了，特別需要水，我們來(lái)幫助它們，大家高不高興呀？”幼兒們異口同聲地說(shuō)：“高興！”教師說(shuō)：“小朋友們，植物經(jīng)過(guò)了我們的澆灌，變得多么有綠意呀！植物需要我們的幫助，我們同學(xué)之間也需要互相幫助，力氣大的同學(xué)幫助力氣小的同學(xué)，會(huì)澆水的同學(xué)幫助不會(huì)澆水的同學(xué)，讓我們一起享受勞動(dòng)的快樂(lè)！”

4.活動(dòng)延伸，合作教育?；顒?dòng)結(jié)束之后，教師給幼兒們播放有關(guān)勞動(dòng)的優(yōu)美的音樂(lè)，有的幼兒跳起歡快的舞蹈。教師問(wèn)：“小朋友們，你們一個(gè)人能這么快把一園子的植物都澆完嗎？”“不能！”“團(tuán)結(jié)的力量大不大？”“大！”

在種植的過(guò)程中，激發(fā)起幼兒對(duì)勞動(dòng)的熱情，讓他們認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)互助的力量，讓他們從小就養(yǎng)成合作的意識(shí)、具備優(yōu)秀的互謙互讓的品德，這才是教育的目的。

科學(xué)的種植活動(dòng)對(duì)幼兒園學(xué)生的身心健康發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響，作為一名幼兒園教師要重視對(duì)種植活動(dòng)的開(kāi)展與實(shí)施，通過(guò)種植活動(dòng)不斷提升幼兒自身的觀(guān)察能力、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，通過(guò)細(xì)心、科學(xué)的種植觀(guān)察，不斷改進(jìn)科學(xué)的種植活動(dòng)，使其更符合幼兒園學(xué)生的發(fā)展。