試論在初中語(yǔ)文教學(xué)中如何提高學(xué)生的表達(dá)能力

江蘇省東臺(tái)市新街鎮(zhèn)中學(xué) 吳小香

初中語(yǔ)文教學(xué)是對(duì)于學(xué)生自身語(yǔ)文表達(dá)能力的一項(xiàng)重要課程，因此便需要不斷進(jìn)行改進(jìn)，對(duì)原有的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，從而為學(xué)生創(chuàng)造良好的溝通條件，以此提升其在課堂中進(jìn)行自我表達(dá)的語(yǔ)文。對(duì)初中學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力進(jìn)行培養(yǎng)，可以促使其更好地交流，從而改善彼此之間的人際關(guān)系，進(jìn)而提升自身綜合素質(zhì)。

一、重視初中語(yǔ)文教學(xué)表達(dá)能力的重要性

（一）外在素質(zhì)的表現(xiàn)

表達(dá)是人與人之間非常重要的交流方式，以此將彼此的信息內(nèi)容進(jìn)行交換。現(xiàn)如今已經(jīng)進(jìn)入了信息化時(shí)代，市場(chǎng)對(duì)于綜合性人才提出了更高的要求，從而導(dǎo)致學(xué)生們的競(jìng)爭(zhēng)壓力進(jìn)一步提升。而表達(dá)能力則是展現(xiàn)自我的一個(gè)重要方法，促使別人能夠更為清晰地了解自己的意見(jiàn)和想法。這也是每一個(gè)人在社會(huì)交流中所必備的能力。一般情況下，人的表達(dá)能力通常分成兩種，分別是天生能力和后天能力，而初中語(yǔ)文教學(xué)便是學(xué)生后天表達(dá)能力提升的重中之重。為此，教師在實(shí)際教學(xué)的時(shí)候，需要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際情況，對(duì)當(dāng)前的教學(xué)模式不斷創(chuàng)新，促使學(xué)生們?cè)谡n堂中能夠積極發(fā)言，闡述自己的觀點(diǎn)，并在生活中能夠選用最為合適的交流方式與他進(jìn)行溝通[1]。

（二）綜合能力的表現(xiàn)

表達(dá)能力從某種程度上而言，能夠算是學(xué)生綜合能力以及系統(tǒng)知識(shí)的共同體現(xiàn)。只有確保其具有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，且處于非常輕松的環(huán)境之中，才能更為自然地進(jìn)行表達(dá)，且內(nèi)容也會(huì)更加規(guī)范和準(zhǔn)確，從而在未來(lái)的人際交往中能夠更為得心應(yīng)手。為了確保學(xué)生的表達(dá)能夠做到層次分明，且井井有條，初中語(yǔ)文教師便需要付出努力，針對(duì)這一方面重點(diǎn)進(jìn)行培養(yǎng)。如此一來(lái)，學(xué)生們不但能夠更好地進(jìn)行自我表達(dá)，展現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，而且對(duì)其未來(lái)的發(fā)展能夠帶來(lái)諸多益處。

二、提升初中語(yǔ)文教學(xué)學(xué)生表達(dá)能力的方法

（一）打破學(xué)生的心理障礙

很多學(xué)生自身語(yǔ)言表達(dá)能力相對(duì)較差，其主要原因便是在這一方面存在一定的心理障礙，對(duì)語(yǔ)言表達(dá)充滿了恐懼，害怕自己表述的內(nèi)容不夠充分或者存在錯(cuò)誤而被其他恥笑。久而久之，學(xué)生們?cè)谡Z(yǔ)言表達(dá)方面的心理問(wèn)題就會(huì)變得越來(lái)越嚴(yán)重。因此，初中語(yǔ)文教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，便需要從心理層面對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，幫助其打破自己的心理障礙，逐步走出心中的恐懼。首先，教師需要在課余時(shí)間中與學(xué)生積極展開(kāi)溝通，了解學(xué)生的心理狀況，以此掌握其當(dāng)前的實(shí)際想引發(fā)以及基本訴求，幫助其克服心中的困擾，敢于和他人積極溝通交流，并以此展開(kāi)針對(duì)性訓(xùn)練，這也是幫助學(xué)生提升表達(dá)能力的基礎(chǔ)內(nèi)容。其次，教師還需要向?qū)W生們提供相關(guān)方法，以此降低自己心理層面的壓力，例如每一次在與他人進(jìn)行溝通之前，先進(jìn)行自我鼓勵(lì)，給予自己足夠的自信，相信自己一定能夠與他人完成正常的交流，從而緩解心中的壓力，進(jìn)而更為自如的進(jìn)行表達(dá)[2]。

（二）加強(qiáng)針對(duì)性內(nèi)容的設(shè)計(jì)

學(xué)生自身語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)是初中語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)重要緩解，因此教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，必須將學(xué)生自身的素質(zhì)發(fā)展作為主要前提，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，對(duì)原有的不足予以改進(jìn)和優(yōu)化。在實(shí)際教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)減少主觀教學(xué)的時(shí)間，給予學(xué)生們足夠的時(shí)間和空間，讓其充分表達(dá)自我。例如在每堂課中，教師可以預(yù)留5分鐘讓學(xué)生們自主演講或者針對(duì)某一主題展開(kāi)辯論。同時(shí)，學(xué)校也需要組織相關(guān)活動(dòng)，例如開(kāi)展播音主持比賽、寫作比賽以及演講與口才比賽等，以此給予學(xué)生們更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行表達(dá)，在練習(xí)的過(guò)程中不斷完善自我，進(jìn)而提升表達(dá)能力。除此之外，教師還需要結(jié)合學(xué)生的年齡特征和性格特點(diǎn)，盡可能為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，從而將其表達(dá)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)。針對(duì)善于表達(dá)的學(xué)生，教師可以鼓勵(lì)其嘗試不同的表達(dá)方式，而對(duì)于一些不善表達(dá)的學(xué)生，教師僅僅要求其做到闡述觀點(diǎn)即可[3]。

（三）加強(qiáng)學(xué)生表達(dá)能力的訓(xùn)練

語(yǔ)言表達(dá)通常便是對(duì)于自身的思想與情感進(jìn)行表達(dá)，語(yǔ)言表達(dá)不僅需要將自身文化底蘊(yùn)作為基礎(chǔ)，而且還需要具備較強(qiáng)的邏輯思維能力。表達(dá)的邏輯性并非先天形成，而是需要學(xué)生在生活中不斷思考和學(xué)習(xí)逐步養(yǎng)成。為此，初中語(yǔ)文教師在對(duì)于學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力進(jìn)行培養(yǎng)的時(shí)候，需要著重培養(yǎng)學(xué)生的思維方式，促使其思維更具合理性和規(guī)律性，并有著明確的層次，條理也要十分清晰，明白每件事物的先后順序。不僅如此，教師還可以為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)意境，鼓勵(lì)其在特殊的語(yǔ)境中展開(kāi)訓(xùn)練，以此提升學(xué)習(xí)效果并增強(qiáng)理解能力。

【結(jié) 語(yǔ)】

綜上所述，對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)是當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的基本要求，也是我國(guó)教育事業(yè)的重要內(nèi)容。所以，初中語(yǔ)文教師必須提高重視程度，加強(qiáng)這一方面的培養(yǎng)，促使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高。