家庭教育指導(dǎo)在學(xué)校的應(yīng)用研究

山東省聊城市水城中學(xué) 張寶位

山東省聊城市高級(jí)財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)校 李春燕

一、目前部分家長(zhǎng)在家庭教育方面存在的、自身無(wú)法有效解決的突出問(wèn)題

習(xí)近平主席就非常重視家庭、強(qiáng)調(diào)家風(fēng)，在2015年的春節(jié)團(tuán)拜會(huì)上，他提出：“不論時(shí)代發(fā)生多大變化，不論生活格局發(fā)生多大變化，我們都要重視家庭建設(shè)，注重家庭、注重家教、注重家風(fēng)……使千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)家庭成為國(guó)家發(fā)展、民族進(jìn)步、社會(huì)和諧的重要基點(diǎn)。”在我國(guó)，對(duì)青少年進(jìn)行思想品德、審美情趣、文化知識(shí)教育的工作，需要家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育三家齊發(fā)力才能勝利完成。良好的家庭教育不僅像陽(yáng)光一樣照耀呵護(hù)著孩子幼小純凈的心靈，而且能幫助孩子健康快樂(lè)茁壯地成長(zhǎng)。

縱觀近幾年來(lái)的家長(zhǎng)的家庭教育，由于有些家長(zhǎng)相對(duì)欠缺對(duì)于未成年人生理、心理特點(diǎn)的了解和掌握，教育學(xué)心理學(xué)等專(zhuān)業(yè)知識(shí)相對(duì)較少，對(duì)教育規(guī)律比較外行，致使出現(xiàn)了心也不少操、話也不少?lài)Z叨等主觀努力與實(shí)際效果相脫節(jié)的悲哀結(jié)果，有的更嚴(yán)重一些的甚至產(chǎn)生了親子矛盾、相互傷害等不該出現(xiàn)的結(jié)局，更有甚者還釀成世間慘劇的也數(shù)見(jiàn)不鮮。具體來(lái)說(shuō)有以下幾個(gè)因素致使家長(zhǎng)家庭教育出現(xiàn)問(wèn)題：

1.功利主義思想作怪

家長(zhǎng)在管理孩子的時(shí)候考試分?jǐn)?shù)至上，只在乎孩子成績(jī)，輕視孩子是否養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，弱視孩子是否養(yǎng)成創(chuàng)新思維和良好個(gè)性，忽視孩子是否形成自理能力、動(dòng)手能力。經(jīng)常性的導(dǎo)致孩子成為高學(xué)識(shí)、低能力、沒(méi)思想的一具“僵尸”般的學(xué)生。

2.家庭教育方法不當(dāng)

第一種是簡(jiǎn)單粗暴型，經(jīng)常使用高壓手段，永遠(yuǎn)堅(jiān)信“不打不成材”的傳統(tǒng)信念；第二種是溺愛(ài)型，把自己的孩子看成小皇帝供奉，無(wú)原則地姑息遷就，甚至出現(xiàn)了“孫就是爺、爺就是孫”的顛倒丑劇，這類(lèi)家長(zhǎng)錯(cuò)誤的認(rèn)為滿足孩子的一切要求就是愛(ài)孩子。第三種是放任自流型，家長(zhǎng)總是認(rèn)為現(xiàn)在孩子還太小，“長(zhǎng)大了就好了”，對(duì)孩子的教育非常放縱，不聞不問(wèn)，聽(tīng)之任之。第四種是話癆嘮叨型，在教育過(guò)程中一旦發(fā)現(xiàn)孩子身上出現(xiàn)了錯(cuò)誤缺點(diǎn)，就呵斥、嘮叨起來(lái)沒(méi)完沒(méi)了，自覺(jué)化身為“祥林嫂”。

3.家長(zhǎng)角色定位誤差

家長(zhǎng)高高在上，不能與孩子平等相待，不能站在孩子的視角思考解決問(wèn)題，教育過(guò)程中態(tài)度不當(dāng)，經(jīng)常使用命令的口氣與孩子交流，引發(fā)孩子的逆反心理。

綜上所述家長(zhǎng)家庭教育的誤區(qū)及不足，造成了孩子成長(zhǎng)的障礙，為了孩子，為了家庭，為了國(guó)家民族，急需清除這個(gè)障礙。這樣，教師特別是班主任教師的家教指導(dǎo)就應(yīng)運(yùn)而生了。

二、教師特別是班主任教師指導(dǎo)家長(zhǎng)家進(jìn)行庭教育的可行性

班主任工作是當(dāng)前中小學(xué)最重要也是最復(fù)雜最繁重的工作。班主任教師作為一個(gè)班級(jí)的管理者，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)負(fù)有十分重要的責(zé)任。班主任不僅要有較高的科學(xué)文化知識(shí)素養(yǎng)，具有較高的思想道德情操修養(yǎng)，還要具有豐富的教學(xué)智慧、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，以及與領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)、與同事合作、與家長(zhǎng)交流的能力，還會(huì)與學(xué)生與家長(zhǎng)成為朋友。優(yōu)秀的班主任會(huì)保持積極向上的良好心態(tài)，敬業(yè)、愛(ài)業(yè)，對(duì)學(xué)生具有無(wú)偽的愛(ài)心和豐富的教學(xué)智慧，具有較強(qiáng)的解決問(wèn)題的能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S與語(yǔ)言表達(dá)能力，具有無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，具有不斷反思和積累經(jīng)驗(yàn)的能力。為了學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步，需要學(xué)校教育與家庭教育密切配合，而班主任教師本身一直在做教育，一直站在國(guó)家教育事業(yè)的前沿，非常熟悉孩子的綜合需求，也比較了解自己班級(jí)學(xué)生的家長(zhǎng)具體情況，所以在指導(dǎo)家長(zhǎng)們開(kāi)展家庭教育方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。

三、教師特別是班主任教師指導(dǎo)家長(zhǎng)家庭教育的方法和途徑以及應(yīng)該注意的問(wèn)題

為了孩子的健康成長(zhǎng)，在我國(guó)新課程標(biāo)準(zhǔn)改革日益深入的今天，班主任教師不僅在校加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，還要與家長(zhǎng)及時(shí)有效地溝通，把新的教育理念傳遞給家長(zhǎng)，提高家庭教育的水平，為學(xué)校的教育工作做好配合。

1.班主任指導(dǎo)家庭教育的方法

首先，在開(kāi)放中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，激發(fā)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

其次，分層輔導(dǎo)，提高家長(zhǎng)素質(zhì)。

再次，家教交流中促進(jìn)發(fā)展。

第四，創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、民主的家庭教育環(huán)境。

第五，提供家教知識(shí)，助長(zhǎng)家長(zhǎng)成功育子。

2.班主任指導(dǎo)家庭教育的途徑

一是，“走出去”——家訪。這是班主任指導(dǎo)家庭教育最有效、最直接的途徑，當(dāng)然事先要做好一定的準(zhǔn)備，比如要掌握學(xué)生家庭情況的第一手材料，要明確家訪目的或是主題不能隨心所欲，還要梳理學(xué)生的具體情況，比如在校表現(xiàn)各科學(xué)習(xí)興趣愛(ài)好行為習(xí)慣優(yōu)缺點(diǎn)等。

二是，“引進(jìn)來(lái)”——家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)來(lái)訪。告訴各位家長(zhǎng)，應(yīng)該嚴(yán)格要求孩子，注意以下幾個(gè)方面：盡可能不讓孩子請(qǐng)假；教給孩子有自信心；父母要看到孩子的成功，不放過(guò)微小的進(jìn)步，并大力表?yè)P(yáng)，切忌貶低和嘲笑……

三是，充分利用各種新聞媒體——網(wǎng)絡(luò)、短信、QQ群、微信群等。及時(shí)溝通，把最新的教育思想理念傳遞給學(xué)生家長(zhǎng)。

3.班主任指導(dǎo)家庭教育應(yīng)該注意的問(wèn)題

首先，要善于與不同類(lèi)型的家長(zhǎng)溝通。積極和“配合型”家長(zhǎng)一起切磋虛心聽(tīng)取他們的意見(jiàn)和建議；認(rèn)真分析“放任型”家長(zhǎng)放任的原因，以采取相應(yīng)的方法對(duì)待；要注意選擇不會(huì)使他們難堪的環(huán)境與“護(hù)短型”家長(zhǎng)交換意見(jiàn)。

其次，要充分尊重每一位家長(zhǎng)。

第三，講究指導(dǎo)的語(yǔ)言藝術(shù)。