適切教育：新時(shí)代的因材施教

教育應(yīng)該創(chuàng)造適合人發(fā)展的環(huán)境，搭建促進(jìn)人不斷成長(zhǎng)的平臺(tái)。在這樣的過(guò)程中，尋找最佳路徑，尋求合適的方法，探索有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)是建設(shè)學(xué)校文化的追求。當(dāng)今的教育要以適應(yīng)未來(lái)社會(huì)對(duì)人才的要求為目標(biāo)，遵循人的客觀發(fā)展規(guī)律，促進(jìn)人的個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展，選擇適合的教育方法尤為關(guān)鍵。因此，江蘇省淮安市人民小學(xué)提出“適切教育”并努力實(shí)施。

一、“適切教育”的內(nèi)涵

“適切教育”是“以生為本，遵循規(guī)律，尊重個(gè)性，因材施教，因人而異，以學(xué)定教，因勢(shì)利導(dǎo)，激發(fā)興趣，因地制宜，巧用資源，多元發(fā)展，腳踏實(shí)地，開(kāi)拓創(chuàng)新，行之有效，立德樹(shù)人”的教育?！斑m切教育”提出的理論依據(jù)是“多元智能”“因材施教”“素質(zhì)教育”等教育理論，依據(jù)學(xué)生個(gè)性特質(zhì)發(fā)展和身心發(fā)展規(guī)律進(jìn)行有效教育?！斑m切教育”的目標(biāo)是讓每一個(gè)學(xué)生基于各自的潛質(zhì)與發(fā)展可能因子得到發(fā)展。

“適切教育”，就是切實(shí)轉(zhuǎn)變我們的學(xué)生觀、教學(xué)觀，形成正確的智能觀、評(píng)價(jià)觀、發(fā)展觀。用賞識(shí)和發(fā)現(xiàn)的目光去看待學(xué)生，改變以往用一把尺子衡量學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，要重新認(rèn)識(shí)到每位學(xué)生都是一個(gè)人才，只要我們按照身心發(fā)展規(guī)律正確地引導(dǎo)和科學(xué)培養(yǎng)他們，每個(gè)學(xué)生都能成才。

二、“適切教育”遵循的原則

1.適切教育要以學(xué)生為本。

制度設(shè)計(jì)、內(nèi)容選擇、平臺(tái)搭建、措施采取都立足有利于學(xué)生發(fā)展。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要問(wèn)問(wèn)學(xué)生有無(wú)興趣，桌椅購(gòu)置是否有利于學(xué)生身體發(fā)育。圖書(shū)室購(gòu)書(shū)讓學(xué)生及家長(zhǎng)共同提供喜歡閱讀的書(shū)目，針對(duì)不同年級(jí)段學(xué)生閱讀的實(shí)際需求購(gòu)買(mǎi)圖書(shū)。我們?cè)趯W(xué)校大廳里放置移動(dòng)書(shū)柜、彩色條椅，讓學(xué)生在放學(xué)等待家長(zhǎng)來(lái)接的空余時(shí)間，隨手取書(shū)來(lái)讀，培養(yǎng)學(xué)生利用空余時(shí)間主動(dòng)閱讀的好習(xí)慣。我們?yōu)槿W(xué)生購(gòu)置課間游戲器材，這是基于學(xué)生年齡特點(diǎn)的考慮，課間不玩正當(dāng)合適的游戲，必然就會(huì)追逐打鬧，課間引導(dǎo)學(xué)生游戲是最好的休息與調(diào)節(jié)，符合學(xué)生天性，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

2.適切教育是尊重學(xué)生的教育。

每個(gè)孩子與生俱來(lái)都有他自己非常獨(dú)特的天賦和才能，因此我們?cè)跒閷W(xué)生打好德智體全面發(fā)展基礎(chǔ)的同時(shí)，必須關(guān)照到每個(gè)生命個(gè)體差異，這也是我們對(duì)每個(gè)生命個(gè)體的尊重。校長(zhǎng)、教師要善于傾聽(tīng)學(xué)生內(nèi)心的聲音，要走進(jìn)學(xué)生，要蹲下身子看學(xué)生，要貼近學(xué)生聆聽(tīng)學(xué)生，這樣才能真正懂學(xué)生，掌握學(xué)生需求，才能采取有利于學(xué)生成長(zhǎng)的方法。如學(xué)校硬件建設(shè)，要有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)、資源利用、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、氛圍營(yíng)造等。很多學(xué)校把圖書(shū)室設(shè)置在遠(yuǎn)離教室和學(xué)生的高樓上，圖書(shū)借閱和歸還制度嚴(yán)格繁瑣，使很多學(xué)生敬而遠(yuǎn)之。我們學(xué)校把圖書(shū)室建在一樓，設(shè)在教室旁，便于學(xué)生借閱圖書(shū)。學(xué)生因不慎丟掉所借圖書(shū)，不用加倍還錢(qián)，可以找一本舊書(shū)或買(mǎi)一本新書(shū)賠償。

3.適切教育是研究學(xué)生的教育。

變教師為中心、課本為中心、課堂為中心為學(xué)生為中心。學(xué)校提出教師備課時(shí)心中有學(xué)生，上課時(shí)眼中有學(xué)生，活動(dòng)中主角是學(xué)生。課堂中關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn)，解決學(xué)生學(xué)習(xí)難點(diǎn)，彌補(bǔ)學(xué)生學(xué)習(xí)弱點(diǎn)，糾正學(xué)生學(xué)習(xí)缺點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生生長(zhǎng)點(diǎn)，才會(huì)有精彩、有成效。

4.適切教育遵循最佳選擇原則。

每個(gè)學(xué)校因?qū)W校文化、學(xué)生背景、學(xué)生基礎(chǔ)、學(xué)生生活環(huán)境的不同而不同，應(yīng)采用不同的教育方法，成功的經(jīng)驗(yàn)值得借鑒，但不能照搬套用?！跋葘W(xué)后教”在杜郎口取得巨大的成功，成為典范，前去學(xué)習(xí)的學(xué)校絡(luò)繹不絕，實(shí)施模仿的也不少，為何這樣的教育成功者卻少之又少呢？個(gè)別化教育在加拿大學(xué)校實(shí)施容易，在中國(guó)學(xué)校實(shí)施就會(huì)很困難，因?yàn)榘嗉?jí)人數(shù)不同，對(duì)教育考核標(biāo)準(zhǔn)與方式也不同。課堂教學(xué)的手段、方式、方法等更需要選擇。對(duì)于學(xué)生未見(jiàn)或難以見(jiàn)到的事物，需要通過(guò)多媒體圖片或視頻來(lái)展現(xiàn)，讓學(xué)生一看就明白，一見(jiàn)就記住，既節(jié)約時(shí)間，又增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。如教學(xué)《李時(shí)珍夜宿古寺》中的“殘?jiān)珨啾凇奔啊半u腸草”“鵝腸草”這些藥草名時(shí)，說(shuō)不清、講不明，教師出示圖片，那就形象直觀了。

5.適切教育強(qiáng)調(diào)個(gè)性化教育。

低年級(jí)重基礎(chǔ)的良好習(xí)慣養(yǎng)成，如學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣等；中年級(jí)逐步提高紀(jì)律意識(shí)、規(guī)矩意識(shí)、規(guī)范意識(shí)、自我勞動(dòng)和管理意識(shí)；高年級(jí)成立學(xué)生自我管理組織，成立項(xiàng)目管理小組，逐步放開(kāi)，實(shí)行學(xué)生自我管理。一二年級(jí)放學(xué)路隊(duì)實(shí)行教師護(hù)送，五六年級(jí)路隊(duì)完全由路隊(duì)長(zhǎng)負(fù)責(zé)，教師只要定好規(guī)則，加強(qiáng)引導(dǎo)，及時(shí)檢查，反饋提高。組織文化活動(dòng)，高年級(jí)實(shí)行學(xué)生研討制定方案，自己實(shí)施方案，教師需在主題、深度、程序合適性等方面給予指導(dǎo)和把關(guān)。

6.適切教育是實(shí)施公平教育的教育。

因?yàn)槔砟畹母淖儯覀冏龅奖M力關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)需求，我們提倡學(xué)生個(gè)性發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意的想法，有獨(dú)特的理解，尊重學(xué)生獨(dú)特體驗(yàn)與感受。在學(xué)生興趣特長(zhǎng)培養(yǎng)上，學(xué)校開(kāi)設(shè)包括傳統(tǒng)文化傳承、體藝技能訓(xùn)練、領(lǐng)略科技魅力、社會(huì)實(shí)踐調(diào)查、生活本領(lǐng)培養(yǎng)等多方面多個(gè)社團(tuán)，以供學(xué)生選擇參加，使每一個(gè)孩子都有特長(zhǎng)發(fā)展的機(jī)會(huì)。