新護士規(guī)培對其今后職業(yè)規(guī)劃的影響

呂曉雁

（山西省人民醫(yī)院，山西 太原 030012）

1 資料與方法

1.1 一般資料

選取2015～2016年在我院入職的80名新護士作為研究對象，均為女性，年齡19～25歲，平均年齡（20.2±2.3）歲；學歷：本科30名，占37.5%，?？?0名，占62.5%。

1.2 規(guī)范化培訓的具體方法

對新護士進行規(guī)培時應注意要根據(jù)每一批護士的具體情況來進行規(guī)范化培訓，這樣才能有效地利用時間，在最短的時間內(nèi)讓護士的護理技能得到最大的提升。由于學歷的不同，本科和?？频淖o士對護理知識的掌握程度也有所不同。因此，應對把不同學歷的護士區(qū)分開來，分別進行規(guī)范化培訓，并且專科學歷的新護士的培訓時間應安排得比本科學歷新護士的培訓時間長[1]。醫(yī)院應制定相關的培訓計劃及完善的考評體制，在規(guī)范化培訓后，對新護士進行綜合的考評。只有做好了全面的準備和規(guī)劃，才能讓新護士受到更好的培訓，并在之后的護理工作中能夠更加得心應手，以此達到提高醫(yī)院的服務質量的目的。

入職前培訓：在進行入職前培訓之前，所有的受訓新護士都應完成一份調查問卷，通過問卷來對自身的職業(yè)生涯規(guī)劃進行一次總結，并交由培訓人員進行分析和評分。入職前培訓是新護士必須經(jīng)歷的一項培訓，其主要包括護士的責任意識培訓、護士與患者的溝通培訓、醫(yī)院的職業(yè)防護培訓等。入職前培訓要持續(xù)3個星期，以便讓新護士們對護士這個行業(yè)和醫(yī)院的具體制度有全面的了解，提高護士的心理素質，讓護士在今后的工作中以更好面貌面對患者。這個環(huán)節(jié)對醫(yī)院的護理安全有十分重要的影響，所以培訓中培訓人員一定要以嚴謹?shù)膽B(tài)度來進行培訓，不能讓受訓人員在某方面出現(xiàn)錯誤的理解，以此減少醫(yī)院醫(yī)患問題的發(fā)生。

基礎技術培訓：基礎技術培訓是在完成入職前培訓后對新護士進行的一項培訓。在完成入職前培訓后，培訓人員首先應該對受訓的新護士進行一次階段性的考核，考核完成之后才能開始基礎技術培訓?；A技術培訓要持續(xù)3個月，具體內(nèi)容為：由培訓人員對新護士進行培訓，讓新護士學會不同類型的注技術和護理技術等。每位受訓的新護士都應該認真地學習，并都要參與到實踐中，要做到真正地掌握該培訓中的所有基礎技術。培訓人員應該嚴格要求受訓新護士，時刻監(jiān)督他們完成對基礎技術的學習。在基礎技術培訓結束后，培訓人員應該對受訓新護士進行第二次階段性的考核，考核的時間應納入培訓的3個月期限內(nèi)。在得出考核結果后，培訓人員應把本次考核的考核結果與第一次考核的考核結果收集起來，再讓每位受訓新護士對自己的職業(yè)規(guī)劃再次以問卷的方式做一次總結并上交。指導人員再對這些資料進行整理和分析，對每位受訓新護士的問卷進行一次評分。

?？谱o理培訓：在完成了以上兩種培訓后，新護士們要接受的就是?？谱o理培訓。每位護士應按照醫(yī)院制定的護士科室輪換規(guī)則來進行在各個科室的輪換工作，并在所在科室接受?？谱o理培訓[2]。護士科室輪換規(guī)則具體為：專科學歷的護士在各個科室的轉換年限為3年，本科學歷的護士在各個科室的轉換年限為2年。所以，在轉換時期的護士應該積極地學習相關科室的護理技術，學會使用相關科室的醫(yī)療器械，對自身嚴格要求，不斷學習新的知識。專科護理培訓的內(nèi)容一般包括管理培訓、應急措施培訓以及該科室的主要醫(yī)療技能培訓等。在受訓新護士完成?？谱o理培訓后，所在科室的護士長應對其進行考核，主要考核其對該科室護理技術的掌握程度。在完成考核后，護士長應對受訓新護士寫下一個綜合的評價。最后，醫(yī)院將會把受訓新護士所有的考核結果進行全面的分析，并對該護士進行總體評價以及工作分配。

1.3 研究方法

通過問卷調查的方式，對受訓新護士的職業(yè)規(guī)劃情況進行調查，再對每位受訓新護士的調查問卷結果進行分析和評分，分數(shù)越高則說明受訓新護士的職業(yè)規(guī)劃越明確。

2 結 果

在經(jīng)過規(guī)范化培訓后，所有受訓新護士的問卷得分均較受訓前有明顯的提高，差異有統(tǒng)計學意義（P＜0.05）。這說明了受訓新護士對自身有了更加全面地認識，明白了適合自己的發(fā)展方向，也有了更具體更完善的職業(yè)規(guī)劃。

3 討 論

護士的職業(yè)規(guī)劃的具體內(nèi)容是護士把自己的職業(yè)發(fā)展與醫(yī)院的發(fā)展結合起來，對自身的情況進行分析，最后以此為依據(jù)來決定自己的發(fā)展方向、自己要走的每一步和自己最終的奮斗目標。從本研究結果可以看出，在進行過規(guī)范化培訓前，新護士的問卷調查得分總體較低，說明了新護士并沒有明確自身的職業(yè)規(guī)劃。這也從側面反映了目前我國各高校對醫(yī)學生的就業(yè)教育方面仍有所欠缺。大多數(shù)高校都把學習醫(yī)學理論知識與實踐知識作為授予醫(yī)學生的主要內(nèi)容，而忽略了對醫(yī)學生在就業(yè)方面的指導[3]。所有，相關高校應重視這一點，開展對醫(yī)學生的就業(yè)指導教育工作，并完善醫(yī)學生的就業(yè)指導體系。

在完成規(guī)范化培訓后，受訓新護士的問卷調查得分均有明顯的提高，說明了新護士在經(jīng)過培訓后已經(jīng)對自己有了更加全面地認識，明確了適合自己發(fā)展的方向，也有了更具體、更明確的職業(yè)規(guī)劃，這就對護士今后的工作提供了極大的幫助，并產(chǎn)生了十分積極的影響。

綜上所述，新護士在經(jīng)過規(guī)范化培訓后，在護理知識和技術方面均有很大的提升，這對其今后的工作有極大的益處。由此可見，對新護士進行規(guī)范化培訓可對其今后的職業(yè)規(guī)劃產(chǎn)生十分積極的影響。

參考文獻

[1]廖永珍,趙光紅,阮滿真.高護生職業(yè)生涯規(guī)劃問卷的研制與信效度檢測[J].護理學雜志,2014,24(10):4-7.

[2]李小衛(wèi),王志穩(wěn),李淑迦,等.我國新畢業(yè)護士培訓的現(xiàn)狀及思考[J].護理管理雜志,2014,11:487.

[3]王華芳.我國護士院內(nèi)培訓存在的問題及發(fā)展趨勢[J].繼續(xù)醫(yī)學教育,2015,18(4):20-21.