淺談如何發(fā)揮教學(xué)在中職衛(wèi)校學(xué)生思想道德教育中的主導(dǎo)作用

【摘 要】中職衛(wèi)校擔(dān)負著為社會培養(yǎng)中等衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人才的重任，中職衛(wèi)校學(xué)生專業(yè)技能、思想道德素質(zhì)、職業(yè)精神將直接影響到醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的健康發(fā)展。充分發(fā)揮課堂教學(xué)和實訓(xùn)實習(xí)在中職學(xué)生思想道德教育中的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)他們樹立遠大理想和奮斗目標(biāo)，為社會培養(yǎng)醫(yī)德高尚的衛(wèi)生專業(yè)人才。

【關(guān)鍵詞】教學(xué) 中職衛(wèi)校學(xué)生 德育作用

【中圖分類號】G711；R-4 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）36-0246-02

中職衛(wèi)校承擔(dān)著為社會培養(yǎng)中等衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人才的重任，絕大多數(shù)學(xué)生畢業(yè)后將直接進入社會，開始職業(yè)生涯。他們的專業(yè)技能、思想道德素質(zhì)、職業(yè)精神將直接影響到醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的健康發(fā)展。由于專業(yè)的特殊性，他們的服務(wù)對象是“人”，他們能否成為救死扶傷的 “人”顯得尤為重要。

一、中職衛(wèi)生學(xué)校學(xué)生現(xiàn)狀分析

（一）生源復(fù)雜養(yǎng)成較差。學(xué)生中很大一部分都是初中成績較差或中考成績不理想未能達到普高錄取分?jǐn)?shù)線的學(xué)生，還有一部分來自于高中未完成學(xué)業(yè)的學(xué)生或社會人員，生源復(fù)雜增加了教育管理和教學(xué)的難度。衛(wèi)校學(xué)生中單親學(xué)生占據(jù)相當(dāng)大的比例，他們從小缺乏父母的呵護和監(jiān)管，很多獨生子女在家嬌生慣養(yǎng)，這些都是導(dǎo)致他們難以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣的原因。

（二）擇業(yè)容易就業(yè)不易。中職衛(wèi)校的學(xué)生，選擇了衛(wèi)校也就是選擇了職業(yè)，從入校開始就基本決定了步入社會以后所從事的職業(yè)方向，他們將來或成為護士或成為檢驗士、助產(chǎn)士……然而，隨著教育體制的改革，學(xué)生畢業(yè)后均不包分配，難以及時就業(yè)。這就要求學(xué)生在校學(xué)習(xí)過程中，認真地學(xué)習(xí)專業(yè)知識，苦練基本功，以便在激烈的人才競爭中站穩(wěn)腳跟。

（三）學(xué)習(xí)內(nèi)容專業(yè)性強。中職衛(wèi)校的學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，不但要學(xué)習(xí)高中的部分文化課，而且要學(xué)習(xí)大量的專業(yè)技能知識。隨著醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展和醫(yī)療機構(gòu)對人才能力水平要求的提高，職業(yè)能力的培養(yǎng)顯得越發(fā)重要。

二、中職衛(wèi)生學(xué)校課程體系設(shè)置

中職衛(wèi)校課程體系建設(shè)方面，采用三段式的教學(xué)模式。

基礎(chǔ)課：主要在第一學(xué)年開設(shè)?；A(chǔ)課包括普通基礎(chǔ)和醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)，普通基礎(chǔ)有德育、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、英語、語文、體育等；醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)有解剖、生理、生物、檢驗、病理、藥理等。

專業(yè)課：主要在第二學(xué)年開設(shè)，臨床課有內(nèi)科、外科、婦科、兒科、五官科、中醫(yī)等。

生產(chǎn)實習(xí)：安排在第三學(xué)年，按照國家要求不少于八個月。

中職衛(wèi)校課程體系設(shè)置不是很完善，理論課程比較集中，中職衛(wèi)校一般都沒有自己的附屬醫(yī)院或教學(xué)醫(yī)院，因此，專業(yè)實踐課的教學(xué)見習(xí)機會相對較少，缺乏在臨床與病人接觸的機會，進而影響臨床實習(xí)效果。這就更需要在學(xué)校課堂教學(xué)中加強中職衛(wèi)校學(xué)生的品德教育。

中職衛(wèi)校學(xué)生現(xiàn)狀和課程體系設(shè)置，充分說明在中職衛(wèi)校教育教學(xué)體系中學(xué)生德育工作的重要性，它甚至是學(xué)生學(xué)有所成最基本的要素之一。因此，對于從事教學(xué)工作的老師來說通過有效的方法和手段改變學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的不良習(xí)慣，引導(dǎo)他們樹立遠大理想和奮斗目標(biāo)，最終使學(xué)生們能夠自我約束自我管理，為未來走向社會或者更好的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)具有重要意義。

三、充分發(fā)揮課堂教學(xué)和實訓(xùn)實習(xí)在中職學(xué)生思想道德教育中的主導(dǎo)作用

（一）發(fā)揮德育課主渠道作用。中職衛(wèi)生學(xué)校要認真貫徹落實《教育部關(guān)于中等職業(yè)學(xué)校德育課課程設(shè)置與教學(xué)安排的意見》（教職成〔2008〕6號），意見中明確指出“中等職業(yè)學(xué)校德育課是學(xué)校德育工作的主渠道，是各專業(yè)學(xué)生必修的公共基礎(chǔ)課，是學(xué)校實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容?！钡掠n教學(xué)應(yīng)遵循“貼近實際、貼近生活、貼近學(xué)生”的原則，從學(xué)生身心健康發(fā)展的規(guī)律和中等職業(yè)衛(wèi)生學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的實際需要出發(fā)，注重實踐教育、體驗教育、養(yǎng)成教育，做到知識學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)和行為養(yǎng)成相統(tǒng)一，切實增強針對性、實效性和時代感。

但承擔(dān)德育教育主體任務(wù)的思想政治教育課程僅為4門，若想通過這4門課程在意識形態(tài)領(lǐng)域強化學(xué)生的德育素養(yǎng)培養(yǎng)，顯然是不切實際的，因此迫切需要衛(wèi)生職業(yè)教育工作者根據(jù)專業(yè)特點，以課程為基本“作戰(zhàn)單位”，在課堂教學(xué)中延續(xù)前期思政課程的教學(xué)成果。

（二）發(fā)揮其他課程教學(xué)的思想道德教育功能。結(jié)合學(xué)科特點，把教材內(nèi)容與德育教育相結(jié)合。德育教育不僅和思想品德課有關(guān)，還與我們的其他學(xué)科有聯(lián)系，只要方法得當(dāng)，就能與各個學(xué)科相融合，相互作用。各學(xué)科教師要認真落實本學(xué)科的思想道德教育任務(wù)要求，結(jié)合各學(xué)科特點，寓思想道德教育于各學(xué)科教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程之中。

在基礎(chǔ)課教學(xué)中，以數(shù)學(xué)為例，數(shù)學(xué)學(xué)科的主要特點是邏輯性強嚴(yán)謹(jǐn)性強，老師在教育學(xué)生認真審題的過程中，可以舉一些實際生活中的案例，讓學(xué)生不僅認識到審題的重要性，還能間接培養(yǎng)三思而后行的良好習(xí)慣。像語文課本中所介紹的我國優(yōu)秀的詩詞名篇，偉大親情以及各種良好品德教育的文章都是對學(xué)生滲透德育教育的最佳方式。

在專業(yè)課教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生高尚的醫(yī)德。比如在給檢驗專業(yè)學(xué)生上課時，根據(jù)目前結(jié)核病人增多，特別是耐多藥感染病例的增多，與醫(yī)務(wù)人員的不規(guī)范用藥有必然的關(guān)系，在講到菌群失調(diào)時讓學(xué)生意識到濫用抗生素的后果，而不能一味的追求經(jīng)濟利益給病人帶來經(jīng)濟和身心的雙重負擔(dān)。除此，我們也要讓學(xué)生意識到保護患者隱私的重要性，如艾滋病、淋病梅毒等患者一定要做到不歧視不泄露病人的信息。在助產(chǎn)專業(yè)教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實的治學(xué)精神。如在完成新生兒窒息復(fù)蘇等急救護理時，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、救死扶傷、尊重生命的高尚道德情操。

3.發(fā)揮實訓(xùn)實習(xí)的思想道德教育作用。實訓(xùn)實習(xí)是中職衛(wèi)校教育教學(xué)的重要內(nèi)容和環(huán)節(jié)，也是對學(xué)生實施思想道德教育的重要途徑。學(xué)校要結(jié)合實訓(xùn)實習(xí)的特點和內(nèi)容，抓住中職衛(wèi)校學(xué)生與社會實際、崗位實際和患者密切接觸的時機，進行敬業(yè)愛崗、誠實守信為重點的職業(yè)道德教育，進行職業(yè)紀(jì)律和安全生產(chǎn)教育，培養(yǎng)中職衛(wèi)校學(xué)生醫(yī)患溝通技巧，要求學(xué)生態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)認真，語言和藹可親，關(guān)心體貼病人，耐心傾聽和解答患者的疑問，提高學(xué)生專業(yè)知識水平和臨床專業(yè)技能的同時，逐步培養(yǎng)他們以患者為中心的工作品德，喚起學(xué)生對患者的同情心和救死扶傷的責(zé)任感。

四、結(jié)語

培養(yǎng)合格的中等衛(wèi)生專業(yè)人才，要用好德育課堂教學(xué)這個主渠道，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。中職衛(wèi)校要堅持以人民為中心的發(fā)展思想，始終把醫(yī)學(xué)教育和人才培養(yǎng)擺在衛(wèi)生與健康事業(yè)優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，把思想政治教育和醫(yī)德培養(yǎng)貫穿教育教學(xué)全過程，推動人文教育與專業(yè)教育有機結(jié)合。將德育教育貫穿教學(xué)始終，使學(xué)生在潛移默化中自覺地將理想信念轉(zhuǎn)化為實際行動，從而更好地服務(wù)于醫(yī)療健康事業(yè)。

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作者簡介：

譚銀顯（1970 —），女，山東人，漢族，碩士，單位：遼寧省撫順市衛(wèi)生學(xué)校；職稱：講師；研究方向：德育。