互聯(lián)網(wǎng)背景下大學(xué)生心理健康教育機(jī)制創(chuàng)新

任愛芳

【摘 要】基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)背景下的大學(xué)生教育創(chuàng)新也逐漸成為目前高校教育改革的重要舉措。尤其是在如今的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，大學(xué)生的心理問題呈現(xiàn)出多樣化和復(fù)雜化的特點(diǎn)，傳統(tǒng)的心理健康教育機(jī)制難以適應(yīng)大學(xué)生成長(zhǎng)的需要，因此依托互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代來不斷創(chuàng)新和完善大學(xué)生心理健康教育機(jī)制勢(shì)在必行。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)背景 大學(xué)生 心理健康教育

【基金項(xiàng)目】本文為課題“基于互聯(lián)網(wǎng)+運(yùn)用APP創(chuàng)新思政教育實(shí)踐研究”（課題編號(hào)：XBKT1811）研究成果。

【中圖分類號(hào)】G441 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）36-0021-02

一、互聯(lián)網(wǎng)背景下大學(xué)生心理健康教育機(jī)制創(chuàng)新的意義

（一）有利于豐富大學(xué)生心理健康教育途徑

互聯(lián)網(wǎng)的直觀性和多媒體化等特點(diǎn)，突破了以往心理健康教育主要依靠課堂的局限。高?？沙浞掷枚喾N網(wǎng)絡(luò)媒介，通過慕課、微視頻、微動(dòng)畫等形式將知識(shí)予以呈現(xiàn)，將各類教育內(nèi)容由枯燥的文字和照本宣科式的講解，轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗝襟w教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)式的交流，這既有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極參與性，使學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)較為便利、快捷地與教師、專家學(xué)者進(jìn)行交流、互動(dòng)。同時(shí)也為教師掌握大學(xué)生的心理健康狀況提供便利條件，使教育方法更加全面化、科學(xué)化和現(xiàn)代化。

（二）有利于整合大學(xué)生心理健康教育資源

互聯(lián)網(wǎng)的廣泛性有利于整合全校范圍內(nèi)的心理健康教育資源，為心理健康教育資源的配置、整合及創(chuàng)新提供了可能性。可以通過互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等的使用全面了解學(xué)生個(gè)體的心理健康狀況并根據(jù)個(gè)體差異提供不同的心理教學(xué)和心理咨詢服務(wù)。例如，可以通過網(wǎng)絡(luò)調(diào)查了解大學(xué)生心理發(fā)展的需求，根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)開設(shè)不同主題、形式多樣的心理活動(dòng)；在課程選擇上也可以采用專題化教學(xué)，讓學(xué)生選修自己感興趣的章節(jié)進(jìn)行學(xué)習(xí)；在心理咨詢方面，可以結(jié)合學(xué)生的選修的課程、參加的活動(dòng)等資料，更有針對(duì)性地為來訪者提供咨詢服務(wù)。

（三）有利于優(yōu)化大學(xué)生心理健康教育效果

大學(xué)生個(gè)性鮮明，自我意識(shí)強(qiáng)烈，相比較于傳統(tǒng)的教條式灌輸，他們更傾向于嘗試新鮮事物，以互動(dòng)的、趣味性的方式體驗(yàn)、發(fā)展和獲得各類心理技巧?；ヂ?lián)網(wǎng)帶來的教學(xué)方式上的變革很好地迎合了大學(xué)生這一方面的需求，一方面，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)中可運(yùn)用先進(jìn)的教育信息技術(shù)，以較高水平的教學(xué)的互動(dòng)性和靈活性抓住學(xué)生的注意力，提高課堂教學(xué)水平。另一方面，教師可利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)積極開展第二課堂，提供豐富的視頻、文字等材料，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。這樣的心理健康教育模式更加適應(yīng)大學(xué)生的心理需求和時(shí)代發(fā)展態(tài)勢(shì)，心理健康教育效果也必將大大改善。

二、互聯(lián)網(wǎng)背景下大學(xué)生心理健康教育機(jī)制創(chuàng)新的路徑

（一）完善高校心理健康教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)

大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活主要集中在校園，因此對(duì)于大學(xué)生的心理健康教育也要集中圍繞在校園開展。針對(duì)當(dāng)前大學(xué)生的心理問題比較突出的情況，例如對(duì)于專業(yè)學(xué)習(xí)的自信心不夠、對(duì)待社會(huì)存在偏差等等，因此高校必須要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建設(shè)。一方面高校管理者要加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建設(shè)力度，例如增設(shè)專項(xiàng)資金用于構(gòu)建校園心理健康網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，組織專人負(fù)責(zé)對(duì)網(wǎng)絡(luò)心理平臺(tái)的維護(hù)與管理，并且及時(shí)解答大學(xué)生的心理疑惑。另一方面拓展心理健康網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，學(xué)生接觸的各種移動(dòng)終端設(shè)備越來越多，尤其是手機(jī)的普及為學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)提供了更加便捷的平臺(tái)，因此高校要積極構(gòu)建手機(jī)APP心理健康教育平臺(tái)，利用手機(jī)為學(xué)生搭建心理健康教育平臺(tái)。

（二）豐富大學(xué)生心理健康教育方式和內(nèi)容

利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開展心理健康教育是高校深化教育改革的重要內(nèi)容，構(gòu)建適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展的新模式最突出的特點(diǎn)就是圍繞學(xué)生的主體地位開展。首先，要豐富心理健康教育的內(nèi)容。例如高校必須要及時(shí)引入與心理問題相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)法律知識(shí)，以此提高學(xué)生的法律知識(shí)。再如針對(duì)大學(xué)生網(wǎng)購所遇到的問題，高校可以開設(shè)專門的網(wǎng)絡(luò)教育課程，以此增強(qiáng)大學(xué)生的法律知識(shí)，避免出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)侵權(quán)問題。其次，靈活運(yùn)用線上+線下課堂教育。網(wǎng)絡(luò)媒體終端進(jìn)課堂，輔助課上教學(xué)與線下學(xué)習(xí)，課前通過媒體平臺(tái)的微視頻學(xué)習(xí)，課上完成作業(yè)，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)、微視頻和課堂媒體系統(tǒng)，通過互動(dòng)性的學(xué)生自評(píng)和互評(píng)實(shí)現(xiàn)課堂教育教學(xué)效果。依托互聯(lián)網(wǎng)的線上+線下混合式教學(xué)模式，更適合大學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，更有助于開展精準(zhǔn)化、針對(duì)性、個(gè)性化的心理健康教育。

（三）營(yíng)造良好的大學(xué)生心理健康文化氛圍

通過校園生活信息系統(tǒng)、網(wǎng)站專欄、公眾號(hào)等網(wǎng)絡(luò)媒體平臺(tái)，主動(dòng)建立專題性網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容，占領(lǐng)大多數(shù)大學(xué)生智能手機(jī)、平板電腦等自媒體網(wǎng)絡(luò)終端用戶。通過關(guān)注和搜集大學(xué)生的生活圈，了解他們感興趣的話題，針對(duì)不同類型和不同年級(jí)特點(diǎn)的學(xué)生，用學(xué)生感興趣的語言、圖像、風(fēng)格等，發(fā)起具有現(xiàn)實(shí)性與虛擬性相結(jié)合的心理活動(dòng)，積極引導(dǎo)大學(xué)生心理健康。例如可以通過設(shè)置心理咨詢室、心理課堂等專欄的微信公眾平臺(tái)，發(fā)布融趣味性和知識(shí)性為一體的心理知識(shí)、心理活動(dòng)和心理新聞，尤其在新生入學(xué)報(bào)到時(shí)，就將各種心理網(wǎng)絡(luò)媒體平臺(tái)通過宣傳冊(cè)、手機(jī)推送、宿舍張貼、新生心理課等形式告知每一名新生。

（四）發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)監(jiān)管在心理健康教育中的作用

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代高校心理健康教育需要更具智能的教育監(jiān)管方式，以提高教育的實(shí)效性。針對(duì)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下高校心理健康教育對(duì)象具有身份匿名性與現(xiàn)實(shí)的沖突性、雙重個(gè)性與角色混亂、有限感知與虛擬存在等特點(diǎn)，高校應(yīng)采取多維度、靈活的監(jiān)管方式，根據(jù)學(xué)校實(shí)際特點(diǎn)，健全學(xué)校規(guī)章制度，不斷提高制度執(zhí)行力。同時(shí)，高校還需建立網(wǎng)絡(luò)心理異常監(jiān)測(cè)機(jī)制，及時(shí)發(fā)現(xiàn)大學(xué)生心理異?，F(xiàn)象，加強(qiáng)人文關(guān)懷與心理疏導(dǎo)，切實(shí)解決他們心理問題，提升他們的應(yīng)對(duì)水平。此外，高校可建立網(wǎng)絡(luò)預(yù)警機(jī)制。通過輿情、調(diào)查、收集、分析、研判、報(bào)送和處置，及時(shí)掌握網(wǎng)上動(dòng)態(tài)，及早發(fā)現(xiàn)潛在矛盾和隱患，采取相對(duì)應(yīng)的有效措施，努力把矛盾、隱患控制和處置在萌芽狀態(tài)，為互聯(lián)網(wǎng)背景下大學(xué)生心理健康教育營(yíng)造文明健康、積極向上的網(wǎng)絡(luò)文化氛圍。

三、結(jié)語

互聯(lián)網(wǎng)背景下大學(xué)生心理健康教育機(jī)制的創(chuàng)新和完善，既是心理健康教育工作創(chuàng)新改革的時(shí)代需要，更是提高心理健康教育水平，實(shí)現(xiàn)科學(xué)化、專業(yè)化發(fā)展的必然路徑。作為高校教師在心理健康教育中要充分利用互聯(lián)網(wǎng) 的思維模式和創(chuàng)新技術(shù)，及不斷提高心理健康教育與互聯(lián)網(wǎng)的融合水平，增強(qiáng)心理健康教育各個(gè)環(huán)節(jié)的協(xié)同與整合，提升和優(yōu)化大學(xué)生心理健康教育實(shí)效。

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