會想才會寫

張伯華：畢業(yè)于首都師范大學。現任中國教師發(fā)展基金會國家教師科研專項基金專家委員會副主任，中國校園文化建設專項基金學術顧問委員會副主任，CCTV中學生頻道教學顧問，中國青少年寫作研究會副秘書長，中國少年兒童出版社首席作文專家，中國人民大學·中國少年報社少年新聞學院客座教授，北師大《百思迪威作文教程》主編兼客座教授等職。由于其在作文教學方面成效顯著，在網上被譽為“中國作文第一人”。

放學以后，每個同學都會投身豐富多彩的課余生活。

這次習作就來寫一寫自己的課余生活。可以寫課余參加的活動，可以寫課余發(fā)生的有趣的事、高興的事，或者你愿意寫的其他事。怎樣寫好這個主題，可從以下方面入手：

第一，確定寫什么課余生活。

課余，我們可以從事的活動很多，有才藝學習，有公益活動，有文體賽事等。只要我們認真去做，都會很有收獲。人們常用“第二課堂”來形容它，是十分恰當的。

第二，敘事清楚、生動。

確定了寫什么之后，寫的時候首先要做到敘事清楚，即有頭有尾，有重點。讓別人一看就知道你在課余時間干了什么，是怎么干的。

能做到寫清楚后，進一步爭取寫生動。具體說，加一些繪聲繪色的描寫，加一些心理活動的描寫，讓別人似乎看到你的身影，聽到你的說話……這樣的習作才叫生動。

第三，點明意義。

在老師和家長的指導下，我們的課余生活都是很有意義的。它或者增長了我們的才能，或者鍛煉了我們的身體，或者通過公益活動培養(yǎng)了我們的愛心等，這些也應該在結尾時簡潔點明。既敘事，又點明意義，這樣的習作才圓滿。

示例：

好書伴我成長

受爸爸媽媽的影響，我從小就愛看書。記得5歲以前，我還不識字，就聽媽媽講書上的故事，我覺得非常有趣。當時，我就想：要是自己也能看書上的故事，把它講給媽媽聽，那該多好??！于是，能識字、會看故事書成了我內心的最大愿望。每次，只要看到大人們在看書，我也就會捧著一本兒歌書，裝模作樣地逐個指著字，高聲朗讀早已背得滾瓜爛熟的兒歌。

功夫不負有心人，慢慢地，我竟在不知不覺中認識了很多字，可以一個人念陌生的兒歌，看較短的故事了。每次看完，我總要咿咿呀呀地讀給媽媽聽，然后仰起幼稚的小臉，等待著表揚……內心的激動可想而知。

10歲時，我就已經能看《三國演義》《水滸傳》《西游記》等名著原本了，其中給我印象最深的人物非臥龍先生——諸葛亮莫屬了。他上知天文、下曉地理，但孔明先生的這一切，我總覺得是得益于他博覽群書。因此，對他的崇拜化作了我讀書的不竭動力。

有一次，語文課上教《長征》一文。同學們提問“五嶺”是什么意思，紅軍為什么要進行長征……我一聽，嘿，剛看過的魏巍寫的《地球的紅飄帶》上不都寫著嗎？于是我站起來，帶著激動和自豪解答了同學們的疑問。聽著大家的嘖嘖稱贊，望著老師那充滿贊許的眼神，那一刻，我內心涌動著一種對優(yōu)秀課外讀物的無比親昵與感激之情。

如今，嘗到課外閱讀甜頭的我，更是和好書成了形影不離的好朋友。告訴大家一個秘密，我長大后還想當一個文學家呢！點評：

小作者的課余愛好是讀“好書”。

這一愛好使他成長得健康而迅速，在生活中屢屢品嘗到成功的喜悅。

文中舉了語文課上回答同學們關于《長征》的提問一事，充分展示讀書帶來的益處，給讀者留下了深刻的印象。endprint