中國畫課程在高校美術(shù)教育中的價(jià)值與設(shè)置

郭志煒

摘要：中國畫是中國歷史文化傳承在藝術(shù)創(chuàng)作方面的瑰寶，是中國歷史文明的體現(xiàn)。縱觀中國的整個(gè)歷史長河，中國畫發(fā)展源遠(yuǎn)，成為了中西藝術(shù)創(chuàng)作中的獨(dú)具一格，最具中國特色的藝術(shù)，也是與西方文化特有的劃分。但是，中國畫縱觀發(fā)展直至今日，其面臨諸多問題，由此筆者分析中國畫課程在高校美術(shù)教育中的價(jià)值，并提出應(yīng)對之策。

關(guān)鍵詞：中國畫課程；高校美術(shù)教育中；現(xiàn)狀；價(jià)值；設(shè)置

中國畫從古至今一般的傳承采用師徒相授的方法。從最初的先秦到宋元再到如今的高校中國畫的教學(xué)，中國畫的教育之路漫長并且坎坷。直到新中國成立之后，各大高校開始招收中國畫的學(xué)生，旨在培養(yǎng)服務(wù)于人民，服務(wù)于趨勢的中國畫藝術(shù)家。但是縱觀全局，中國畫的教學(xué)追溯至藝術(shù)在中國的發(fā)展，其無疑是存在諸多問題，因此，筆者就這些問題，分析中國畫課程在高校美術(shù)教育中的價(jià)值，并提出應(yīng)對之策。

一、高校美術(shù)教育中中國畫教學(xué)面臨問題

（一）學(xué)生的綜合素質(zhì)不高

大部分學(xué)生本身就是半路出家，在自己高中甚至是高三之前都未有真正接觸過中國畫，而是臨時(shí)抱佛腳通過了考試。其直接導(dǎo)致學(xué)生對中國畫的精髓難以把握，甚至只會畫畫，機(jī)械式畫畫并不了解中國畫的傳承過程，只是貌似神不似。而且中國畫本身講究的是人文素質(zhì)的一種整體的高度，畫作的表現(xiàn)就是自身整體素質(zhì)的表現(xiàn)。而往往學(xué)生的整體素質(zhì)有所欠缺，審美能力結(jié)構(gòu)并不完善。

（二）缺失傳統(tǒng)精神

中國畫的發(fā)展是歷史的發(fā)展過程的體現(xiàn)，它與儒家思想、禮教傳統(tǒng)甚至是農(nóng)耕文化都有所聯(lián)系。但是如今的社會有些許崇洋媚外的嫌疑，加之在中國的藝術(shù)追求上，一直采用的西方美術(shù)教學(xué)體系，缺失對中國傳統(tǒng)精神的探討，直至中國畫的發(fā)展并不能得到提升，在教學(xué)過程中，很多學(xué)生并不了解中國畫筆墨的內(nèi)涵特征，中國畫的精髓體現(xiàn)。當(dāng)下對傳統(tǒng)精神的淡忘，從本質(zhì)上而言，對中國畫傳統(tǒng)的追求實(shí)屬困難。

二、高校美術(shù)教育中中國畫課程的價(jià)值

高校美術(shù)教育中國畫課程的價(jià)值在于讓學(xué)生掌握一種獨(dú)特的繪畫技法、提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)、拓展學(xué)生對于美學(xué)領(lǐng)域的認(rèn)識、提高學(xué)生的審美鑒賞能力、豐富學(xué)生的美學(xué)常識、同時(shí)學(xué)生對于我國傳統(tǒng)文化和藝術(shù)模式的了解和熱愛還具有愛國主義教育的意義。受教育程度的不同影響著人們對于一個(gè)事物的認(rèn)識程度的不同，這是教育的隱性價(jià)值——教育可以潛移默化地改變認(rèn)得思維方式，引導(dǎo)學(xué)生形成自己獨(dú)特的人生觀和價(jià)值觀，在美術(shù)教育領(lǐng)域，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生建立影響其一生的審美觀和藝術(shù)偏好，讓學(xué)生將藝術(shù)模式理解、并通過繪畫這種實(shí)踐活動，不斷內(nèi)化成為自身的一種修養(yǎng)，國畫作為中國的國粹，在這個(gè)階段有著至關(guān)重要的作用。

我國的國畫歷史源遠(yuǎn)流長，在我國乃至世界有著廣泛的聲譽(yù)，在美術(shù)館欣賞國畫，就像是觀看一部特殊的幻燈影片，一張一張的為觀者鋪陳當(dāng)年的歷史片段，例如搗練圖當(dāng)中姿態(tài)各異的唐代仕女們組成的搗練片段，可以讓觀者直觀得了解到唐代女子的服飾、發(fā)型、配飾、身材的特點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中國畫的過程中一方面可以提高學(xué)生對于手腕、手肘的掌控能力，另一方面還可以加深學(xué)生對于生疏的歷史知識的了解，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。通過中國畫課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以將東西兩種技法相互融合，形成符合新時(shí)代審美潮流的新的藝術(shù)形式，例如中國畫的技法當(dāng)中的寫意、留白、白描等等可以和西方的繪畫技法相結(jié)合，繪畫出更加符合當(dāng)今中國人審美的美術(shù)作品，同時(shí)國畫也可以吸收西方的光影、鋪色的觀念，為當(dāng)代的國畫創(chuàng)作提供新的活力，雕塑專業(yè)則可以以中國畫當(dāng)中的夸張和簡略的相對關(guān)系為靈感，制作出來與西方寫實(shí)雕塑截然不同的雕塑作品，因此美術(shù)教育專業(yè)設(shè)置中國畫課程也有著創(chuàng)新發(fā)展的價(jià)值。

三、高校美術(shù)教育中中國畫課程的設(shè)置

繪畫和雕塑等藝術(shù)門類不僅僅是將自己看到的想到的再現(xiàn)出來，更重要的，藝術(shù)是一種表達(dá)方式，傳遞作畫人的審美理念、文化素養(yǎng)、藝術(shù)偏好甚至包含一定的政治傾向。

國畫對于畫師有著較高的要求，繪畫技法是一個(gè)方面，文學(xué)、歷史的積淀則是另一個(gè)重要方面，國畫水平的高低除了畫面的直觀印象之外，還有畫面的意境。從我國高等教育的實(shí)際出發(fā)：一方面我國國畫師資資源較少，另一方面在校學(xué)習(xí)國畫的時(shí)間、強(qiáng)度都十分有限，因此我國的國畫教學(xué)則更多應(yīng)當(dāng)注重基礎(chǔ)技法的教學(xué)以及國畫相關(guān)文化知識的學(xué)習(xí)，包括線條的勾勒、墨量的掌握、墨色的濃淡、國畫顏料的調(diào)色運(yùn)用、留白的技法等，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和課程設(shè)置，循序漸進(jìn)對課程進(jìn)行解讀和教授，讓學(xué)生不會畏難而消極應(yīng)對課程，同時(shí)能夠?yàn)槠渌麑I(yè)技術(shù)課程留足課時(shí)。與任何一門藝術(shù)一樣，中國畫的學(xué)習(xí)除了教師的引導(dǎo)之外也需要大量的長時(shí)間的練習(xí)，這種練習(xí)包括技法的練習(xí)、藝術(shù)思維的練習(xí)和文化運(yùn)用的練習(xí)，力求讓作品能夠有意境有靈魂，能夠滿足未來的工作。

（一）高校美術(shù)教育中國畫課程教學(xué)目標(biāo)

中國畫課程的教學(xué)目標(biāo)則是要求學(xué)生能夠掌握中國畫的基本理念和基本技法，能夠在工作當(dāng)中熟練運(yùn)用中國畫的相關(guān)元素進(jìn)行設(shè)計(jì)、創(chuàng)作、應(yīng)用。中國畫相關(guān)的藝術(shù)理論和文化理論達(dá)到滿足應(yīng)用的水準(zhǔn)即可，繪畫技法也以數(shù)種能夠快速掌握并應(yīng)用的國畫技法為主，同時(shí)在教學(xué)當(dāng)中吸取西方繪畫的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生以鉛筆為過渡工具，先體會中國傳統(tǒng)繪畫的線條美，再用毛筆來進(jìn)行勾勒學(xué)習(xí)。

我國的高校美術(shù)課程的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃要遵循三個(gè)原則，第一個(gè)原則就是以美術(shù)服務(wù)人才為培養(yǎng)導(dǎo)向標(biāo)，第二個(gè)原則是要努力提高學(xué)習(xí)者的文化素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，這與國畫教育的培養(yǎng)方式不謀而合，第三個(gè)原則是注重學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和技能的培養(yǎng)，這不僅僅是繪畫的能力、雕塑的能力，還包括職業(yè)道德、主動學(xué)習(xí)新專業(yè)知識等的能力。

（二）建立合理化中國畫課程設(shè)置

有了明確的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃后，在課程的設(shè)置上也應(yīng)該有所側(cè)重，這樣才能更有利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。一方面要注重中國畫教育的實(shí)用性和基礎(chǔ)性?；A(chǔ)性體現(xiàn)在中國畫是中國文化的精粹之一，有著廣泛的群眾基礎(chǔ)和愛好人群，學(xué)習(xí)中國畫可以增強(qiáng)學(xué)生對于民族的認(rèn)同感，同時(shí)也可以提高學(xué)生的審美情趣，理解國畫當(dāng)中古人的雅意；實(shí)用性體現(xiàn)在教師對于國畫技法的教學(xué)，包括線條的游蛇走龍之勢、墨跡的濃淡相宜之色，教授學(xué)生一些特定的繪畫模式和對應(yīng)模式，讓學(xué)生能夠運(yùn)用簡單的線條筆墨表達(dá)出來或鏗鏘或柔美的氣質(zhì)，甚至可以通過墨跡線條的疏淡關(guān)系表達(dá)出來一種音樂美。另一方面則要注重學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)和綜合能力，避免培養(yǎng)出來“技高德低”的人，而要力求培養(yǎng)出來有著良好素養(yǎng)的“匠才”。

筆者從近幾年高校美術(shù)教育經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和國畫學(xué)習(xí)、繪畫的經(jīng)歷出發(fā)，認(rèn)為我國高校美術(shù)教育領(lǐng)域不能放棄中國畫的教育，雖然課程設(shè)置會有一些困難，且容易遭到學(xué)生的冷遇，但筆者認(rèn)為，只要不斷調(diào)整教學(xué)模式、吸納創(chuàng)新思維、結(jié)合現(xiàn)代多媒體教學(xué)模式，這些問題都會逐漸解決。筆者也希望在未來能夠看到更多掌握國畫技法的人才為我國的文化事業(yè)做出貢獻(xiàn)。

【參考文獻(xiàn)】

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