高校多媒體教學(xué)中二維碼技術(shù)的應(yīng)用

葉端南

摘要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展及手機(jī)等移動(dòng)客戶端的廣泛應(yīng)用，二維碼因其便捷、簡(jiǎn)單等特征在各領(lǐng)域中表現(xiàn)出較高的應(yīng)用價(jià)值。將二維碼技術(shù)應(yīng)用到高校多媒體教學(xué)中，可為高校多媒體教學(xué)提供一種新方式。文章主要探討了二維碼技術(shù)在高校多媒體教學(xué)中應(yīng)用的可行性，重點(diǎn)研究了其具體應(yīng)用流程與方法，并提出未來(lái)發(fā)展方向與應(yīng)用建議。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)；二維碼技術(shù)；可行性

隨著智能手機(jī)的推廣及微信軟件的廣泛應(yīng)用，在高校教學(xué)中引入二維碼技術(shù)，不僅可以改變傳統(tǒng)落后的教育方式，適應(yīng)教學(xué)改革需求，而且還有利于提高學(xué)生參與教學(xué)的積極性，為學(xué)生創(chuàng)造個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式[1]。因此，本文對(duì)高校多媒體教學(xué)中二維碼技術(shù)的應(yīng)用可行性、具體應(yīng)用方案、應(yīng)用前景及建議進(jìn)行分析，無(wú)論是對(duì)高校的發(fā)展，還是對(duì)教師教學(xué)方式的改進(jìn)等，都具有重要意義。

1二維碼技術(shù)及其在多媒體教學(xué)中應(yīng)用的可行性

二維碼技術(shù)是根據(jù)相應(yīng)規(guī)律，將某種特定幾何形體在平面上分布黑白相間的圖形，并以此記錄數(shù)據(jù)符號(hào)信息的一種技術(shù)。二維碼在代碼編制上通過若干與二進(jìn)制相對(duì)應(yīng)的幾何形體對(duì)數(shù)值信息進(jìn)行表示，繼而借助于圖像輸入或光電掃描設(shè)備，實(shí)現(xiàn)對(duì)信息的自動(dòng)識(shí)別及收發(fā)處理。二維碼在各領(lǐng)域的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)在于編碼范圍廣，能夠把圖片、文字、聲音、指紋等信息編碼，而且制作簡(jiǎn)易，成本不高，且持久耐用。目前，二維碼技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域十分廣泛，如商業(yè)、物流、旅游行業(yè)、娛樂、餐飲、電子商務(wù)、工業(yè)制造業(yè)、環(huán)境保護(hù)、交通管理、工業(yè)監(jiān)測(cè)、教育事業(yè)等[2]。

二維碼技術(shù)作為一種全新的自動(dòng)識(shí)別技術(shù)，將其應(yīng)用到高校多媒體教學(xué)中，可改變傳統(tǒng)教學(xué)思想、教學(xué)方式、方法和手段，體現(xiàn)了創(chuàng)新精神，學(xué)生可以直接用手機(jī)攝像頭來(lái)掃描和識(shí)別微信二維碼所包含的信息，通過客戶終端獲取個(gè)性化定制信息，方便、快捷。同時(shí)，高校學(xué)生基本上都具備智能手機(jī)，微信也己經(jīng)成為他們網(wǎng)絡(luò)交流的一種重要方式，通過將二維碼引入到高校多媒體教學(xué)中可吸引學(xué)生注意力，有利于提升學(xué)生參與教學(xué)的積極性，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生積極自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和創(chuàng)新能力具有重要作用，也是適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)改革的一個(gè)新出路。

從二維碼技術(shù)本身來(lái)講，其在高校多媒體教學(xué)中應(yīng)用，也具有可行性，首先，二維碼為高密度編碼，信息容量大，可在多媒體課件或教材中根據(jù)各知識(shí)點(diǎn)放置不同的二維碼，學(xué)生可在課外自學(xué)時(shí)，有針對(duì)性地掃碼學(xué)習(xí)，獲取相關(guān)信息。其次，二維碼的編碼范圍廣，在教學(xué)過程中可利用文字或圖像等形式，將特定知識(shí)點(diǎn)在二維碼中進(jìn)行存儲(chǔ)，還可將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)鏈接在二維碼中存儲(chǔ)，為學(xué)生提供了更多獲取信息的渠道。最后，二維碼對(duì)設(shè)備性能要求不高，一般的智能手機(jī)在有網(wǎng)絡(luò)的條件下，都可直接通過微信掃一掃，掃描二維碼獲取學(xué)習(xí)信息。

2二維碼技術(shù)在多媒體教學(xué)中的應(yīng)用流程

二維碼在使用過程中，操作簡(jiǎn)單快速，信息輸入準(zhǔn)確，可與現(xiàn)實(shí)環(huán)境實(shí)現(xiàn)無(wú)縫銜接，可以說是實(shí)現(xiàn)平面媒體和數(shù)字媒體轉(zhuǎn)接的“橋梁”，為知識(shí)的傳播提供了新的渠道，本文設(shè)計(jì)的二維碼技術(shù)在高校多媒體教學(xué)中應(yīng)用的流程如圖1所示。

在多媒體教學(xué)過程中，學(xué)生可通過智能手機(jī)掃描教材知識(shí)點(diǎn)旁、課堂多媒體課件中的二維碼，便能夠快速訪問相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，直接鏈接到相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的詳解網(wǎng)頁(yè)，并能夠在線查看與實(shí)時(shí)授課同步的多媒體課件，還可了解與知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的課外拓展資料。這樣，一方面改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生單純依賴平面文字的局限，走向多媒體，擴(kuò)展搜索相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生充分理解課程內(nèi)容，實(shí)時(shí)解決其學(xué)習(xí)中的疑難問題；另一方面，學(xué)生還可通過手機(jī)實(shí)時(shí)播放多媒體課件內(nèi)容，針對(duì)自己不懂的內(nèi)容可反復(fù)觀看與思索，而學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生也能發(fā)揮其創(chuàng)造力與創(chuàng)新力，結(jié)合二維碼鏈接的課外拓展內(nèi)容，開拓思路，對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展具有積極意義。

3二維碼技術(shù)在多媒體教學(xué)中的具體應(yīng)用方法

3.1基于二維碼技術(shù)的互動(dòng)教學(xué)

在當(dāng)今高校多媒體教學(xué)中，常用的一種教學(xué)方法就是小組討論教學(xué)法，這是一種有效的互動(dòng)教學(xué)法。如今，引入二維碼技術(shù)，學(xué)生可通過手機(jī)將要討論的內(nèi)容拍照，然后發(fā)送到小組成員的手機(jī)上開展小組討論，也可以語(yǔ)音的方式進(jìn)行信息傳遞與互動(dòng)交流。而整個(gè)教學(xué)互動(dòng)實(shí)踐內(nèi)容通常是圍繞課程進(jìn)行的，教師可在教學(xué)過程中直接掃描微信二維碼，通過多媒體及投影幕展示學(xué)生的討論結(jié)果與參考答案。掃描微信二維碼靈活方便，可進(jìn)一步提升小組討論的互動(dòng)性，提高多媒體教學(xué)的課堂互動(dòng)效果。

3.2基于二維碼技術(shù)的個(gè)性化學(xué)習(xí)

在當(dāng)今教學(xué)改革背景下，要求發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，堅(jiān)持學(xué)生的主體性，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)。二維碼技術(shù)在多媒體教學(xué)中的應(yīng)用過程中，學(xué)生可在課堂上掃描微信二維碼，登錄數(shù)字化學(xué)習(xí)資源平臺(tái)下載、閱讀電子圖書和期刊、查詢相關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)等。二維碼的應(yīng)用為學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)所需資料的獲取提供了新的信息化渠道，擴(kuò)展了學(xué)生的學(xué)習(xí)資源。此外，學(xué)生還可將個(gè)人信息存儲(chǔ)到微信二維碼的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源庫(kù)，結(jié)合自身閱讀興趣有選擇性地學(xué)習(xí)，安裝適合自己的教學(xué)軟件，真正為學(xué)生提供了一個(gè)個(gè)性化學(xué)習(xí)的發(fā)展空間。

3.3基于二維碼技術(shù)的主動(dòng)學(xué)習(xí)

高校多媒體教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)，二維碼技術(shù)在多媒體教學(xué)中的應(yīng)用，改變了學(xué)生獲取學(xué)習(xí)資源的途徑，學(xué)生的學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力發(fā)生了變化，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。二維碼技術(shù)將智能手機(jī)的普遍擁有現(xiàn)狀與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)結(jié)合，任何人只要遵守一定的協(xié)議，就可隨時(shí)隨地獲取其所需的學(xué)習(xí)資源。在這過程中，學(xué)生不必再局限于現(xiàn)有的圖書資料及課件，也無(wú)需自己費(fèi)盡周折拓寬視野，只需掃描相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的二維碼，便可輕松獲取更多拓展知識(shí)，節(jié)省了大量學(xué)習(xí)時(shí)間，也提高了學(xué)生參與教學(xué)的積極主動(dòng)性。在二維碼技術(shù)的應(yīng)用中，學(xué)生可根據(jù)自己的需要、興趣、認(rèn)知方式等，選取各種形式的信息組織學(xué)習(xí)材料，這種教學(xué)環(huán)境對(duì)于提升學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、探索和生成知識(shí)的能力具有重要意義，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)。

4二維碼技術(shù)在高校多媒體教學(xué)中應(yīng)用的前景及建議4.1應(yīng)用前景

二維碼技術(shù)在高校多媒體教學(xué)中的應(yīng)用還處于起步階段，在與多媒體教學(xué)的銜接中還需進(jìn)一步磨合與調(diào)整。本文認(rèn)為，未來(lái)二維碼技術(shù)在高校多媒體教學(xué)中的應(yīng)用，還需從優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)、統(tǒng)一識(shí)別質(zhì)量、建立管理體系等方面進(jìn)行完善。其中，優(yōu)化平臺(tái)建設(shè)主要針對(duì)當(dāng)前多數(shù)課程教學(xué)網(wǎng)站不完善的現(xiàn)狀（如有些課程并未建立相關(guān)信息平臺(tái)），使二維碼獲取更多同步多媒體教學(xué)資源。統(tǒng)一識(shí)別質(zhì)量，建立管理體系則要求分別從二維碼技術(shù)的改進(jìn)與提升方面，以及二維碼技術(shù)的應(yīng)用管理方面進(jìn)一步完善，促使二維碼技術(shù)在高校多媒體教學(xué)中的應(yīng)用，發(fā)揮更大效益。

4.2應(yīng)用建議

首先，二維碼技術(shù)在高校多媒體教學(xué)中的應(yīng)用過程中，學(xué)校應(yīng)結(jié)合自身實(shí)際需求制定出具體的實(shí)施步驟和短期、中期、長(zhǎng)期目標(biāo)，確保二維碼技術(shù)在現(xiàn)實(shí)教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用效果，為高校教學(xué)提供開放的學(xué)習(xí)環(huán)境。其次，高校在教學(xué)中應(yīng)用二維碼技術(shù)的同時(shí)，要兼顧傳統(tǒng)教學(xué)方式方法的優(yōu)勢(shì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高總體教學(xué)質(zhì)量和效果。最后，高校多媒體教學(xué)模式己初現(xiàn)成效，二維碼技術(shù)在多媒體教學(xué)中的應(yīng)用過程中，可借鑒多媒體教學(xué)發(fā)展中的經(jīng)驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)二者的無(wú)縫對(duì)接，推動(dòng)高校教育的創(chuàng)新發(fā)展。

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