淺談小學(xué)音樂(lè)教育中的創(chuàng)新教學(xué)

齊碩

摘 要：音樂(lè)可以陶冶人的情操，讓人的心靈得到升華并感受到生活之美，音樂(lè)教學(xué)是小學(xué)教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的啟蒙階段，也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新思維能力的重要階段。在本文中，筆者聯(lián)系工作實(shí)際，首先對(duì)小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，進(jìn)而對(duì)如何開(kāi)展創(chuàng)新教學(xué)提出了相應(yīng)的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)教育；創(chuàng)新教學(xué)

小學(xué)的音樂(lè)教育是基礎(chǔ)教育的重要構(gòu)成，老師可以在音樂(lè)教育的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感知美的能力。優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)和鮮明的節(jié)奏感可以增加學(xué)生的音樂(lè)感覺(jué)，還可以從中鍛煉出學(xué)生的審美能力、創(chuàng)新能力以及欣賞音樂(lè)的能力等等。在小學(xué)音樂(lè)教育中運(yùn)用創(chuàng)新教育的方式，可以活躍課堂氛圍，使教學(xué)的效果得到提升，還能夠讓小學(xué)生從小對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生興趣，使學(xué)生的音樂(lè)想象力與記憶力得到加強(qiáng)。

一、對(duì)小學(xué)音樂(lè)教育現(xiàn)狀的分析

（一）教學(xué)資源缺乏，不重視小學(xué)音樂(lè)教學(xué)

現(xiàn)階段在小學(xué)校園由于教學(xué)條件比較有限，再加上應(yīng)試教育的影響，大多數(shù)學(xué)校對(duì)音樂(lè)教學(xué)不太重視，對(duì)音樂(lè)教學(xué)設(shè)施的投入也不充足，此種現(xiàn)狀對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展很不利。與此同時(shí)，由于老師在教學(xué)的過(guò)程中，只注重文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，不太注重學(xué)生的全面發(fā)展，對(duì)音樂(lè)教學(xué)沒(méi)有形成正確的認(rèn)識(shí)，上課前也沒(méi)有認(rèn)真?zhèn)湔n，教學(xué)的方式陳舊老套，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。而且由于教學(xué)資源比較缺乏，缺少教學(xué)的設(shè)施，也無(wú)法讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行樂(lè)器的演奏，老師往往一味地講述音樂(lè)理論知識(shí)，對(duì)學(xué)生缺乏吸引力，毫無(wú)創(chuàng)新教學(xué)的因素。

（二）教學(xué)方式陳舊，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)前大多數(shù)小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)中都存在著單調(diào)乏味的現(xiàn)象，小學(xué)生們普遍感到很無(wú)聊，覺(jué)得上音樂(lè)課總是老師一個(gè)人在講臺(tái)上講著各種音符與音調(diào)，認(rèn)識(shí)五線譜，屬于死記硬背，對(duì)音樂(lè)課學(xué)習(xí)不感興趣，導(dǎo)致音樂(lè)教學(xué)的效果低下。由此可見(jiàn)，傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)方式已不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，一定要?jiǎng)?chuàng)新音樂(lè)教學(xué)的方法。

（三）小學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)偏低

在當(dāng)前由于受到大環(huán)境的影響，學(xué)校比較重視升學(xué)率，導(dǎo)致家長(zhǎng)也只看得學(xué)生的文化成績(jī)，對(duì)于學(xué)生其他方面能力培養(yǎng)比較忽視，造成大多數(shù)的學(xué)生在唱歌的技能與識(shí)譜能力和音樂(lè)知識(shí)方面的欠缺，影響到學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，以致于音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量不高。在小學(xué)生中常常出現(xiàn)這樣的情況，在上了幾年的音樂(lè)課之后，大多數(shù)學(xué)生不能自己將譜子、歌詞與節(jié)奏配合起來(lái)，獨(dú)自完成一首歌曲的演唱。只是對(duì)于要考試的歌曲，老師會(huì)特別地要求學(xué)生加以練習(xí)，只是一種機(jī)械性的記憶演唱，并不是對(duì)整首歌曲理解之后再加以演繹，無(wú)法表達(dá)歌曲的內(nèi)涵，背離了音樂(lè)教育的初衷，與素質(zhì)教育的全面發(fā)展不符合，無(wú)形中加重了學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，不利于音樂(lè)教育的創(chuàng)新發(fā)展。

二、創(chuàng)新小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的有效措施

（一）轉(zhuǎn)變小學(xué)音樂(lè)教學(xué)理念

在小音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，要想提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量，完成素質(zhì)教育中全面發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容，老師首先要轉(zhuǎn)變小學(xué)音樂(lè)教學(xué)理念，創(chuàng)新音樂(lè)教學(xué)的方式。在音樂(lè)課堂教學(xué)中，改變以老師為主體的教學(xué)方式，老師只是教學(xué)的引導(dǎo)者，讓學(xué)生成為課堂的主體，運(yùn)用視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)等多種形式來(lái)激發(fā)出學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的興趣，發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動(dòng)性，進(jìn)一步創(chuàng)新課堂教學(xué)的方式方法。與此同時(shí)，老師要根據(jù)音樂(lè)教學(xué)中的實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性差異來(lái)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)出良好的教學(xué)情境，運(yùn)用多層次的教學(xué)形式，讓每一位小學(xué)生都樂(lè)于參與到音樂(lè)學(xué)習(xí)中來(lái)，提高對(duì)音樂(lè)的感受性與欣賞能力，在音樂(lè)的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與思考問(wèn)題的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的能力。

（二）開(kāi)展游戲教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

有一位名人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。由此可見(jiàn)，在音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是至關(guān)重要的，有了學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生出學(xué)習(xí)的動(dòng)力，自覺(jué)自愿地去學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)音樂(lè)課堂教學(xué)的順利開(kāi)展，全面實(shí)踐素質(zhì)教育。所以，老師在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，要掌握小學(xué)生的心理特征，比如，好奇心特別強(qiáng)、喜歡游戲、專注時(shí)間比較短、喜歡模仿等，運(yùn)用創(chuàng)新的教學(xué)方式與方法，提高小學(xué)生的注意力，讓他們?cè)谏弦魳?lè)課時(shí)專注于學(xué)習(xí)，比如，運(yùn)用游戲的教學(xué)方法，將學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)的小組，采用小組競(jìng)賽的方式調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。開(kāi)展各種形式的活動(dòng)，比如才藝表演、歌詠比賽等，在激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)興趣的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力與團(tuán)隊(duì)精神。

（三）提高小學(xué)音樂(lè)老師的音樂(lè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，老師要為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣形象，幫助學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀與價(jià)值觀，與積極向上的精神面貌、良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，這就要求老師首先要提高自身的思想道德水平與音樂(lè)素養(yǎng)，成為小學(xué)生崇拜的偶像，與小學(xué)生模仿能力強(qiáng)的特點(diǎn)契合，引領(lǐng)他們向著正確的方向去努力。老師要緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，不斷地更新自己的知識(shí)儲(chǔ)備，掌握更多樂(lè)器演奏的方法，在課堂教學(xué)中為學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)演奏，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情，更好地滿足學(xué)生的求知欲望，為學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。讓學(xué)生從音樂(lè)學(xué)習(xí)中感受到音樂(lè)的美妙、心靈得到凈化，培養(yǎng)出學(xué)生的審美情趣與創(chuàng)新思維，從而更好地提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的效果。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，我國(guó)現(xiàn)階段大力提倡素質(zhì)教育，要求小學(xué)生在德、智、體、等方面得到全面的發(fā)展，小學(xué)音樂(lè)教育中的創(chuàng)新教學(xué)是素質(zhì)教育的重要組成部分。要進(jìn)行音樂(lè)的創(chuàng)新教育，就需要小學(xué)音樂(lè)老師不斷地提高自己的綜合素質(zhì)與綜合能力，將音樂(lè)各方面的知識(shí)融合在一起，并營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍，運(yùn)用多樣的教學(xué)形式，為小學(xué)生提供高水平的音樂(lè)創(chuàng)新教學(xué)。endprint