試論在高中音樂教育中的欣賞教學(xué)

席玄廷

摘 要：隨著高中新課程的深入實(shí)施，高中音樂教學(xué)也要優(yōu)化教學(xué)方法，使學(xué)生通過高中音樂課堂學(xué)習(xí)，來感受音律之美、創(chuàng)造之美。其中，在高中音樂教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生對音樂欣賞的能力，具備一定的音樂欣賞技能，把加強(qiáng)學(xué)生的音樂欣賞能力作為音樂教學(xué)的重要組成部分。音樂欣賞能力需要一個(gè)過程，教師日常要鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生多聽、唱、想，強(qiáng)化音樂欣賞方面的積累，進(jìn)行有針對性和目的性的教學(xué)，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情，使學(xué)生真正掌握音樂欣賞的技能。

關(guān)鍵詞：

高中生在高中階段的學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)比較繁重，尤其需要面對各種的模擬或考試，就會出現(xiàn)對高中音樂課程的忽視或者一種可有可無的狀態(tài)。因此，在高中音樂教學(xué)中，教師要讓學(xué)生通過音樂的欣賞，讓學(xué)生在一定程度上緩解學(xué)業(yè)壓力，感受到身心放松、精神愉悅，來激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，讓慢慢地愛上讓音樂課程?，F(xiàn)代高中音樂教學(xué)的理念和方式，還存在著許多不足，需要教師不斷加強(qiáng)自身音樂素養(yǎng)的同時(shí)，積極改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)方法，合理利用教學(xué)資源，采取多樣化的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂課程的積極性，以此來培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞的技能，讓學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)和感受音樂之美的能力。

在此，結(jié)合我多年從事高中音樂課程教學(xué)實(shí)踐和理論研究，試論下如何提高高中生音樂學(xué)生的能力，主要觀點(diǎn)概況為如下幾點(diǎn)：

一、使學(xué)生成為音樂欣賞的主體

在現(xiàn)代高中教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變以往單一而枯燥的教學(xué)模式，更加的注重師生之間的交流與互動，來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，讓學(xué)習(xí)音樂課程變得輕松愉悅，抒發(fā)出自我的感情，讓學(xué)生感到一種音樂的“盛宴”，有一種“享受”的感覺，找到自我的精神狀態(tài)。

（一）學(xué)會聆聽

學(xué)習(xí)音樂欣賞之前需要聆聽作品，學(xué)會聆聽是學(xué)習(xí)關(guān)鍵的一步。教師可以在課堂教學(xué)中播放各式的音樂，來提升學(xué)生聆聽的感覺。例如，在播放音樂作品后，可以向?qū)W生提出一些問題，作品聽后有什么感覺？作品表達(dá)出什么樣情緒等等，來加強(qiáng)學(xué)生對作品的理解和印象，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有被動變?yōu)橹鲃印?/p>

（二）學(xué)會歌唱

音樂欣賞能力的學(xué)習(xí)，歌唱也是必要的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。作品的主題是音樂的核心，要讓學(xué)生通過歌唱的形式來感悟其主體，了解和把握音樂的思想，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。例如，在音樂教學(xué)中，在播放音樂作品后，讓學(xué)生主唱作品，來加強(qiáng)學(xué)生對作品的主題理解和印象。

（三）學(xué)會聯(lián)想

在欣賞音樂作品后指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想和想象，這也是學(xué)習(xí)音樂不可或缺的環(huán)節(jié)。通過對音樂作品的想象力，來開拓學(xué)生的音樂視野，培養(yǎng)學(xué)生音樂的思維方式，陶冶情操，感受到音樂的歸宿感和魅力所在，讓學(xué)生真正對音樂有一種的認(rèn)知和感悟，加強(qiáng)學(xué)生對學(xué)習(xí)音樂的興趣，建立獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力

（一）了解音樂背景

學(xué)習(xí)欣賞音樂時(shí)，只有了解了音樂作品的時(shí)代背景和作者創(chuàng)造的環(huán)境，才能夠更加深刻理解和把握音樂主旨與目的。例如，作品創(chuàng)造在什么歷史背景，作者創(chuàng)造出其作品要表達(dá)出什么，是歌頌或抨擊什么等等，這會使學(xué)生更有感同身受狀態(tài)。

（二）掌握音樂知識

音樂欣賞技能，需要學(xué)生在日常不斷的積累，通過多聽、唱、想等方式加強(qiáng)自身的音樂知識。因此，在高中音樂教學(xué)中，教師要加強(qiáng)訓(xùn)練學(xué)生音樂技能或技巧。比如，掌握音樂的節(jié)拍、節(jié)奏、旋律變化等等。通過培養(yǎng)學(xué)生音樂欣賞技能，讓學(xué)生更好的對音樂作品的欣賞。

（三）加強(qiáng)文化修養(yǎng)

欣賞藝術(shù)作品，需要欣賞者具備相關(guān)的文化修養(yǎng)，欣賞者的文化藝術(shù)水平高低對于欣賞藝術(shù)作品有很大決定性。在高中音樂教學(xué)中，教師也要積極加強(qiáng)學(xué)生一定的文化藝術(shù)修養(yǎng)，提高學(xué)生的文化知識結(jié)構(gòu)層次，來更好的去欣賞音樂藝術(shù)作品。

三、多樣化教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生的興趣

在高中音樂教材中，教學(xué)的作品都是一些優(yōu)秀的民族民間音樂或是世界經(jīng)典名著，具有很強(qiáng)的藝術(shù)性，對于學(xué)生來說有一定距離和陌生感，有時(shí)很難提起學(xué)習(xí)的興趣。所以，在高中音樂教學(xué)中，教師可以利用一些學(xué)生比較熟悉的流行音樂作為“導(dǎo)引”，再結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，這樣就會更好的調(diào)動學(xué)生的積極性，避免出現(xiàn)尷尬的教學(xué)局面，靈活教學(xué)，多樣化教學(xué)手段，做到寓教于樂的目的，使教學(xué)變得輕松愉悅。

例如，在教學(xué)民歌的唱法時(shí)，可以利用學(xué)生熟悉的流行歌曲與民歌做區(qū)別，幫助學(xué)生了解民歌的唱法。如舉例周杰倫、林俊杰、李宇春等學(xué)生熟悉的歌手，利用他們的歌曲進(jìn)行流行唱法，然后進(jìn)行民歌唱法，來區(qū)別他們不同的唱法，讓學(xué)生掌握民歌的唱法的技能，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)也來活躍課堂教學(xué)的氛圍。

總之，音樂欣賞教學(xué)是現(xiàn)代音樂教育中不可或缺的組成部分。在高中音樂欣賞教學(xué)中，教師在加強(qiáng)自身音樂修養(yǎng)的同時(shí)，要轉(zhuǎn)變以往教學(xué)方式和理念，勇于探索和創(chuàng)新教學(xué)方法，采取多樣化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生音樂欣賞能力，讓學(xué)生在音樂欣賞的意境中，體會音樂，感悟音樂，真正發(fā)揮出學(xué)生在音樂的主體地位。

參考文獻(xiàn)：

[1]龔妮麗，音樂美學(xué)論綱[M]，中國社會科學(xué)出版社，2002

[2]彭亞娜、王俊、楊建，音樂藝術(shù)欣賞教程[M]，中南工業(yè)大學(xué)出版社，2002

[3]齊易、張文川，音樂藝術(shù)教育[M]，人民出版社，2002

[4]曹理等，音樂學(xué)科教育學(xué)[M]，首都師范大學(xué)出版社，2002

[5]王安國、吳斌，音樂課程標(biāo)準(zhǔn)解讀[M]，江蘇教育出版社，2003endprint