如何指導(dǎo)學(xué)生有效進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

周臘梅

物理是一門以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科。觀察、實(shí)驗(yàn)在物理研究中具有指導(dǎo)意義，在平時(shí)的教學(xué)中，應(yīng)積極創(chuàng)造條件上好實(shí)驗(yàn)探究課，培養(yǎng)學(xué)生探求物理知識(shí)的興趣，激發(fā)學(xué)生投身科學(xué)研究的熱情，使學(xué)生的綜合思維能力、發(fā)散性思維能力、創(chuàng)新實(shí)踐能力得到提高。那么教師如何指導(dǎo)學(xué)生有效進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)?，我認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)。

一、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備要充分細(xì)致

（一）要了解學(xué)生學(xué)情，看他們對(duì)所選的課題涉及到的知識(shí)認(rèn)知程度如何，有無(wú)生活經(jīng)歷或經(jīng)驗(yàn)，是否能夠獨(dú)立地完成整個(gè)探究過(guò)程。如果學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備不足，就不能適應(yīng)實(shí)驗(yàn)需要，無(wú)法動(dòng)手完成實(shí)驗(yàn)的。

（二）要熟悉所選用的實(shí)驗(yàn)器材，作好實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備，了解器材性能、質(zhì)量，適用范圍，注意事項(xiàng)，熟練掌握整個(gè)實(shí)驗(yàn)的操作過(guò)程，有的實(shí)驗(yàn)教師最好親自先操作一遍，達(dá)到心中有數(shù)。

（三）要讓學(xué)生明確每節(jié)課的實(shí)驗(yàn)?zāi)康呐c方法，以便少走彎路，提高課堂效益，順利完成實(shí)驗(yàn)探究的任務(wù)，能夠較好地完成實(shí)驗(yàn)探究課。

二、實(shí)驗(yàn)操作要規(guī)范科學(xué)

實(shí)驗(yàn)都要借助儀器進(jìn)行，因此儀器的使用情況直接影響著實(shí)驗(yàn)的成敗。在實(shí)驗(yàn)前老師要教給學(xué)生正確的操作方法，并指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)熟練后再進(jìn)行試驗(yàn)。

例如溫度計(jì)的使用與讀數(shù)有很多要求，如液泡不能碰到杯底和杯壁，不能將溫度計(jì)拿出水面再讀數(shù)，讀數(shù)時(shí)視線要與液面相平等，教師要做好示范與引導(dǎo)。在使用托盤(pán)天平時(shí)，取用砝碼、移動(dòng)游碼必須用鑷子而不能用手；點(diǎn)燃酒精燈后火柴簽不能隨手扔在地上，要放在專門的廢物杯中；電路的連接應(yīng)先接線路后接電源，拆卸時(shí)先斷電源，后拆線路，等等。

三、數(shù)據(jù)采集要真實(shí)有效

物理課程標(biāo)準(zhǔn)指出：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、初步的分析、概括能力和?yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度，要尊重事實(shí)，嚴(yán)肅認(rèn)真，按科學(xué)規(guī)律辦事。所以我們要引導(dǎo)學(xué)生在試驗(yàn)中仔細(xì)觀察，并科學(xué)的如實(shí)的記錄測(cè)量數(shù)據(jù)，并通過(guò)客觀的數(shù)據(jù)準(zhǔn)確反映物理規(guī)律和物理概念，這是讓學(xué)生相信科學(xué)、熱愛(ài)科學(xué)的基礎(chǔ)。觀察到什么就記錄什么，這才是要尊重事實(shí)，嚴(yán)肅認(rèn)真，按科學(xué)規(guī)律辦事的科學(xué)態(tài)度，才能讓學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

四、語(yǔ)言表達(dá)要嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范

新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)提出了明確的要求，同時(shí)語(yǔ)言表達(dá)能力也是學(xué)生學(xué)好物理的基礎(chǔ)。良好的語(yǔ)言表達(dá)能力不僅能夠促進(jìn)師生之間的交流合作，還能幫助學(xué)生提升自信，養(yǎng)成良好的物理思維。在教學(xué)中，長(zhǎng)期堅(jiān)持讓學(xué)生用準(zhǔn)確、精煉、清晰、完整的物理語(yǔ)言表述觀察過(guò)程、操作過(guò)程、推理過(guò)程和解題思路以及獲取知識(shí)的思維過(guò)程，既可以培養(yǎng)學(xué)生物理語(yǔ)言的表達(dá)能力，又可以促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。

五、實(shí)驗(yàn)必須要交流評(píng)估

在物理教學(xué)中，許多教師擔(dān)心時(shí)間不夠，完不成教學(xué)任務(wù)，直接給出正確的結(jié)論或結(jié)果，不讓學(xué)生經(jīng)歷交流、評(píng)估的過(guò)程，但實(shí)際上學(xué)生通過(guò)傾聽(tīng)他人的設(shè)計(jì)方案，積極思考，批判的接受，發(fā)現(xiàn)每種方案的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，在評(píng)估和改進(jìn)方案的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，嘗試改進(jìn)探究方案，從而使學(xué)生在這些具體的評(píng)估活動(dòng)中獲得體驗(yàn)，增長(zhǎng)知識(shí)，提高相關(guān)技能。所以，在實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)中，教師應(yīng)從分意識(shí)到交流評(píng)估對(duì)科學(xué)探究的意義，盡可能提供時(shí)間和空間，讓學(xué)生通過(guò)小組交流或全班交流的方式，讓學(xué)生展露思維過(guò)程，讓學(xué)生在交流、評(píng)估中通過(guò)話語(yǔ)溝通、分享、傾聽(tīng)，反思，相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，從而發(fā)展學(xué)生的批判精神、創(chuàng)新精神和養(yǎng)成實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，是科學(xué)探究的精髓所在，是最不應(yīng)該被忽視的因素。

總之，學(xué)生進(jìn)行的科學(xué)探究活動(dòng)，能使學(xué)生體會(huì)到科學(xué)探索和科學(xué)實(shí)踐的過(guò)程和方法，從而有力地激發(fā)了學(xué)生的科學(xué)探究的熱情和學(xué)習(xí)物理的興趣，全面提高了學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)。endprint