淺談小學(xué)語文閱讀培養(yǎng)

肖紅梅

摘 要：語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、時(shí)間性課程。在小學(xué)語文教學(xué)中，培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力是一項(xiàng)重要的任務(wù)。但有的老師迫于學(xué)校、社會對學(xué)生學(xué)習(xí)成績要求的壓力，只簡單枯燥地印刷大量的所謂閱讀理解短文訓(xùn)練，選文、題后考察都千偏一律，機(jī)械的操練閱讀技巧，結(jié)果弄得學(xué)生怨言不斷，把原本生動活潑的閱讀活動變成了枯燥無味的文字游戲，以至于許多學(xué)生提起閱讀頭都大了，提起語文就犯困。良好的閱讀習(xí)慣對行成閱讀能力、保證閱讀質(zhì)量、提高閱讀效率起著重要的作用。小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，需要我們在語文教學(xué)中努力去激發(fā)、去培養(yǎng)，只有這樣才能夠使學(xué)生陶醉于閱讀。

關(guān)鍵詞：語文閱讀培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

小學(xué)教學(xué)的主要目的不僅是讓學(xué)生掌握知識，更是要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)，為日后的語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。通過不斷激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生養(yǎng)成熱愛閱讀的好習(xí)慣，通過閱讀積累更多的語言知識，小學(xué)階段正是培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)的階段，教師應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，教師可以和學(xué)生一起讀書，通過言傳身教對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

專心致志的閱讀習(xí)慣。專心致志的閱讀習(xí)慣就要激發(fā)在閱讀興趣上下功夫，選擇學(xué)生喜歡的書閱讀，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣；選擇革命故事書陶冶學(xué)生的情操，提出適度的問題來提高學(xué)生的閱讀能力，這樣才能使學(xué)生全身心的投入到閱讀之中，達(dá)到專心閱讀地效果。

有目的訓(xùn)練學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣。古人說：開卷有益，學(xué)生通過閱讀從中學(xué)到很多知識，但是，每次閱讀都有不同的收獲，這就是閱讀的收獲性。在教學(xué)一篇新的文章時(shí)，第一次讀和第二次讀進(jìn)行的課文內(nèi)容不同，讀書地次數(shù)多了也就更加明確了，良好的閱讀習(xí)慣就形成了。

邊讀邊思考的習(xí)慣。在閱讀中培訓(xùn)學(xué)生的思維能力是閱讀教學(xué)的重要任務(wù)，讓學(xué)生在閱讀中養(yǎng)成勤讀勤思考的習(xí)慣是不可忽視的。

二、閱讀方法的重要性

好的方法可以讓你達(dá)到事半功倍的效果，閱讀也不例外。如何使孩子對閱讀產(chǎn)生閱讀興趣，選對書也很關(guān)鍵。選擇孩子感興趣地書籍是使孩子邁向養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的重要一步，不要以大人的眼光去選擇書籍，應(yīng)站在孩子的角度去看，最好平時(shí)觀察孩子對閱讀的那一類興趣，買一些圖書并茂的書籍可以提高孩子的興趣，更好的吸引注意力，因?yàn)楹⒆幼⒁饬τ邢蓿枰议L的配合陪在孩子身邊，也起到鼓勵作用。

三、循循善誘，相應(yīng)引導(dǎo)

學(xué)生閱讀能力是有差異的，教師應(yīng)該尊重差異，隨機(jī)樹立典型，極力發(fā)現(xiàn)學(xué)生批注閱讀的亮點(diǎn)，進(jìn)行及時(shí)的贊揚(yáng)與鼓勵，從而使批注閱讀開展的越來越好。

四、激發(fā)興趣培養(yǎng)閱讀

興趣是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，是需求的動力。激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生喜歡閱讀，學(xué)生努力尋找閱讀機(jī)會，從中獲取信息得到閱讀的滿足，產(chǎn)生閱讀帶來的愉悅情感體驗(yàn)，這樣不僅可以提高閱讀的質(zhì)量也可以促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展著和終身發(fā)展的需要，所以要常常引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的閱讀，不只是學(xué)習(xí)哪篇課文就閱讀相關(guān)的的書籍，還要給他們推介一些適合閱讀的書籍，供學(xué)生閱讀等，學(xué)生通過大量閱讀，拓展了視野增長了知識，產(chǎn)生愉悅的情感就會增加閱讀的興趣，如向?qū)W生推薦童話故事、傳記、游記、名人奮斗故事等，讓他們有目的和對象的閱讀中逐漸培養(yǎng)樂趣，從大量的課外閱讀中感受到中華文化的博大精深。

五、樹立自主閱讀的意識

在小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)是提高學(xué)生閱讀能力以及語文內(nèi)容的重要內(nèi)容，學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣對學(xué)生一生的影響非常重要，教師要激發(fā)學(xué)生對閱讀學(xué)習(xí)的興趣，教師要針對這一特點(diǎn)在課內(nèi)閱讀教學(xué)以及課外閱讀教學(xué)中能夠根據(jù)學(xué)生自身的語文能力選擇適合激發(fā)學(xué)生的興趣，如在《給予樹》閱讀的過程中，教師可以采用多媒體課件展示閱讀教學(xué)內(nèi)容，讓多媒體課件展示教學(xué)內(nèi)容能夠與學(xué)生的生活實(shí)際相貼近，讓學(xué)生產(chǎn)生自主閱讀的意識。語文閱讀教學(xué)要樹立學(xué)生自主閱讀意識，才能更好的解決文本，有效的進(jìn)行閱讀，教師要通過訓(xùn)練以及拓展遵循語文教學(xué)規(guī)律開展閱讀，讓學(xué)生閱讀由課內(nèi)延伸到課外，提高學(xué)生閱讀能力。

六、倡導(dǎo)自主合作探究的閱讀方式

在閱讀教學(xué)的過程中，教師要讓學(xué)生自主閱讀，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，教師要關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，在教學(xué)過程中教師要適時(shí)、適度的引導(dǎo)方式充分激發(fā)學(xué)生合作探究的學(xué)習(xí)方式。

七、創(chuàng)設(shè)民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍

營造民主和諧的學(xué)習(xí)，有利于減輕學(xué)生學(xué)習(xí)上的精神負(fù)擔(dān)，使學(xué)生在教師的熱愛、尊重和期待中積極的探索。在閱讀教學(xué)中，師生處于一個(gè)品等的地位進(jìn)行讀書討論，教師應(yīng)是一名與學(xué)生平等的參與者，并起著積極引導(dǎo)作用，同時(shí)，學(xué)生也是互問互答、互相討論的活動中，成為能動的學(xué)習(xí)主體。

八、閱讀教學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際

語文來源于生活，服務(wù)于生活，語文教學(xué)要加強(qiáng)語文與實(shí)際生活相聯(lián)系，從學(xué)生熟知、感興趣的生活實(shí)例出發(fā)，將生活實(shí)踐語文化促進(jìn)學(xué)生的主動參與，煥發(fā)出語文課堂的活力，因此，我們在教學(xué)中可以利用課前、課后布置學(xué)生去觀察體驗(yàn)自己身邊的語文。讓學(xué)生真正體會到語文學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)用性。

九、結(jié)束語

總之，學(xué)生閱讀水平的提高是學(xué)好語文的體現(xiàn)，在教學(xué)中，對于語文閱讀能力的評價(jià)方式需要創(chuàng)新和鼓勵創(chuàng)新。在教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)注重課堂與課外的結(jié)合，尤其是課堂知識和技能的傳授，是提高學(xué)生的閱讀能力的主陣地。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓迎春.試析在小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)閱讀能力.2015

[2]董海燕.小學(xué)語文閱讀教學(xué)問題和改進(jìn)策略.2014endprint