“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)新模式

桂 亮， 趙衛(wèi)軍， 金 悅， 郭 婷， 權(quán)雙璐

(西安交通大學(xué) 機(jī)械工程學(xué)院，西安 710049)

0 引 言

2015年3月5日，李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中首次提出制定“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃。推動(dòng)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等與現(xiàn)代制造業(yè)結(jié)合，促進(jìn)電子商務(wù)、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)金融健康發(fā)展，引導(dǎo)互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)拓展國(guó)際市場(chǎng)[1]。該計(jì)劃一提出，立即引起全社會(huì)的廣泛關(guān)注。互聯(lián)網(wǎng)正跟傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)融合，互聯(lián)網(wǎng)金融、互聯(lián)網(wǎng)交通、互聯(lián)網(wǎng)醫(yī)療、互聯(lián)網(wǎng)教育等新業(yè)態(tài)正是互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)人融合的產(chǎn)物[2]。目前各行各業(yè)都在思考如何將“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃結(jié)合本領(lǐng)域?qū)嶋H狀況，將各項(xiàng)工作更好地開(kāi)展和推動(dòng)。教育行業(yè)也不例外，樊未晨等[5]撰文暢談互聯(lián)網(wǎng)模式下的教育發(fā)展方向。喬玉婷等[6]從大學(xué)功能的教學(xué)、科研和服務(wù)社會(huì)三個(gè)主要方面探討“互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代”對(duì)高等教育管理的影響并提出對(duì)策建議。沈義民[7]探討了用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維建設(shè)本科生創(chuàng)新實(shí)踐新環(huán)境。杜剛等[8]針對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的開(kāi)放式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室工作模式進(jìn)行了探究。郝建新等[9]探討了互聯(lián)網(wǎng)+背景下SPOC模式電類實(shí)驗(yàn)教學(xué)。本文從事機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作已有多年，結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃，近年來(lái)與教學(xué)團(tuán)隊(duì)一起對(duì)該實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)模式進(jìn)行了深入的思考，提出了在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中的若干環(huán)節(jié)應(yīng)用各類新媒體技術(shù)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，拉近師生之間的距離，大大提升了實(shí)踐教學(xué)效果。

1 實(shí)驗(yàn)教學(xué)特點(diǎn)及存在的問(wèn)題

1.1 特 點(diǎn)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是理工科教學(xué)重要的組成部分, 除了起到使學(xué)生加深對(duì)理論知識(shí)的理解、對(duì)課堂上教授的理論知識(shí)的驗(yàn)證作用外, 更重要的是培養(yǎng)學(xué)生工程意識(shí)、工程實(shí)踐動(dòng)手能力、理論聯(lián)系實(shí)際能力、分析和解決問(wèn)題的能力, 從而啟迪其創(chuàng)新思維[10]。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)和課堂理論教學(xué)的不同在于，課堂教學(xué)是講授抽象的理論知識(shí)，傳授知識(shí)體系，強(qiáng)調(diào)符號(hào)系統(tǒng)的邏輯性，屬于陳述性知識(shí)；而實(shí)驗(yàn)教學(xué)則是將課堂知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中解決問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)具象思維，屬于過(guò)程性知識(shí)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)是不可替代的[11]，它的難點(diǎn)就在于教會(huì)學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)去實(shí)踐，用自己的雙眼去觀察，用自己的雙手去觸摸，用自己的頭腦去認(rèn)知。以游泳為例，僅有游泳的理論知識(shí)，知道游泳的步驟和動(dòng)作，如果不下水游，永遠(yuǎn)只能是旱鴨子。因此，實(shí)驗(yàn)教師需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段的改進(jìn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生，從而提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)是一門綜合性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的課程。該課程設(shè)置的實(shí)驗(yàn)是重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)，可以幫助學(xué)生加深對(duì)理論知識(shí)的理解與應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用實(shí)驗(yàn)方法研究解決機(jī)械類專業(yè)復(fù)雜工程問(wèn)題的能力。

1.2 存在的問(wèn)題

我校機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程是在機(jī)械原理和機(jī)械設(shè)計(jì)兩門課基礎(chǔ)上重組整合而成。該課程是面向機(jī)械、能動(dòng)、材料、核工程等機(jī)類、近機(jī)類專業(yè)開(kāi)設(shè)的大面積專業(yè)基礎(chǔ)課(每年機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)40余個(gè)班級(jí))，在其培養(yǎng)目標(biāo)中，起著承前(基礎(chǔ)知識(shí))啟后(專業(yè)知識(shí))的作用，與該課程配套開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)包括縫紉機(jī)機(jī)構(gòu)分析、機(jī)構(gòu)創(chuàng)新設(shè)計(jì)與搭接、基于創(chuàng)意組合模型的產(chǎn)品運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)方案設(shè)計(jì)、齒輪范成、帶傳動(dòng)分析、回轉(zhuǎn)構(gòu)件的動(dòng)平衡、軸系的設(shè)計(jì)與組裝、機(jī)器和機(jī)構(gòu)陳列室現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、機(jī)械零部件陳列室現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等實(shí)驗(yàn)。目前，該課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要存在以下問(wèn)題：

(1) 部分學(xué)生習(xí)慣于按照實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)的操作步驟做實(shí)驗(yàn)，缺乏主動(dòng)性，動(dòng)手實(shí)踐能力有待加強(qiáng)。學(xué)生缺乏動(dòng)手能力的原因是多方面的，其中一個(gè)原因是驗(yàn)證型的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容造成的[12]。新版教學(xué)計(jì)劃大大增加了綜合性實(shí)驗(yàn)的比重，如何精心設(shè)置實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的理論知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用聯(lián)系起來(lái)，加強(qiáng)工程應(yīng)用與拓展，值得探索。

(2) 新版教學(xué)計(jì)劃將機(jī)械工程學(xué)院10個(gè)班的機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程從大三上學(xué)期提到了大二下學(xué)期，且實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)增加了課外8學(xué)時(shí)。春季學(xué)期該課程的班級(jí)數(shù)達(dá)到近30個(gè)。加上我校實(shí)行三學(xué)期(春季學(xué)期、秋季學(xué)期和小學(xué)期)，春季學(xué)期較短。因此，實(shí)驗(yàn)時(shí)間的安排、協(xié)調(diào)極為困難。

(3) 實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)缺乏反饋機(jī)制和溝通互動(dòng)平臺(tái)。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”下的實(shí)驗(yàn)教學(xué)新模式

互聯(lián)網(wǎng)+背景下的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，主要是利用新媒體的特點(diǎn)，將其應(yīng)用到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，具有交互性、即時(shí)性、共享性、社群化等特點(diǎn)，是傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式所不具備的[13-14]。它能使學(xué)生處于“主動(dòng)、開(kāi)放、較自由的狀態(tài)”。這種主動(dòng)、開(kāi)放、自由的狀態(tài)體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，學(xué)生在這種狀態(tài)下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，積極性將得到很大提升[15]。

2.1 豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)

利用新媒體平臺(tái)可以多種途徑傳遞文本、音頻、圖片、視頻以及其他多媒體內(nèi)容的特點(diǎn)，將其引入實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)中，豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。以“縫紉機(jī)機(jī)構(gòu)分析實(shí)驗(yàn)”為例，該實(shí)驗(yàn)安排在第7章凸輪機(jī)構(gòu)內(nèi)容講完之后，主要設(shè)置了如圖1所示的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和環(huán)節(jié)。

圖1 縫紉機(jī)機(jī)構(gòu)分析實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、環(huán)節(jié)設(shè)置

(1) 在課堂講授機(jī)構(gòu)部分相關(guān)理論知識(shí)的同時(shí)，通過(guò)“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息平臺(tái)”微信公眾號(hào)向?qū)W生推送來(lái)自“機(jī)械美學(xué)”的文章“懷舊之美——老式縫紉機(jī)，還記得小時(shí)候的噠噠聲么？”[16]以及縫紉機(jī)機(jī)頭部分的運(yùn)動(dòng)畫(huà)面(見(jiàn)圖2)。

通過(guò)縫紉機(jī)的發(fā)展史：“從1755年，德裔英國(guó)工程師Charles Fredrick Wiesenthal發(fā)明了一臺(tái)能輔助縫紉藝術(shù)的機(jī)械。1790年，美國(guó)木工Thomas Saint發(fā)明了世界上第一臺(tái)先打洞、后穿線、縫制皮鞋用的單線鏈?zhǔn)骄€跡手搖縫紉機(jī)。到1844年，英國(guó)的John Fisher將一個(gè)世紀(jì)以來(lái)不同的創(chuàng)造成果組合在一起，發(fā)明了真正意義上的第一臺(tái)現(xiàn)代縫紉機(jī)。再到1851年，美國(guó)人Isaac Merritt Singer設(shè)計(jì)了上下運(yùn)動(dòng)的滑梭，獲得了鎖式線跡縫紉機(jī)的專利；在這期間，美國(guó)人Wilson跟Nathaniel Wheeler合伙開(kāi)始生產(chǎn)使用旋梭縫紉機(jī)；1859年，勝家公司發(fā)明了腳踏式縫紉機(jī)；1889年，勝家公司又發(fā)明了電動(dòng)機(jī)驅(qū)動(dòng)的縫紉機(jī)?！睂W(xué)生可以了解一個(gè)產(chǎn)品不斷改進(jìn)的過(guò)程，并進(jìn)行思考“如何通過(guò)設(shè)計(jì)使得產(chǎn)品的性能不斷改進(jìn)？”同時(shí)，結(jié)合推送的縫紉機(jī)機(jī)頭部分的運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫(huà)，學(xué)生對(duì)機(jī)頭部分的工作原理進(jìn)行了解。

(2) 學(xué)生從中心網(wǎng)站或者QQ群自行下載實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)進(jìn)行預(yù)習(xí)。了解實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮鸵螅瑢?duì)縫紉機(jī)機(jī)頭部分包含的四大機(jī)構(gòu)：針刺機(jī)構(gòu)、擺梭機(jī)構(gòu)、挑線機(jī)構(gòu)、送料機(jī)構(gòu)進(jìn)行初步了解。搞清楚每個(gè)機(jī)構(gòu)都包含哪些構(gòu)件？如何選取合理的視圖平面？

(3) 進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室后，在實(shí)驗(yàn)教師的指導(dǎo)下，學(xué)生針對(duì)縫紉機(jī)機(jī)頭實(shí)物進(jìn)行機(jī)構(gòu)分析并測(cè)繪機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)圖和機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)循環(huán)圖。

(4) 課后通過(guò)QQ群交流反饋。

通過(guò)以上實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和環(huán)節(jié)的設(shè)置，幫助學(xué)生掌握機(jī)構(gòu)分析及表達(dá)機(jī)構(gòu)的結(jié)構(gòu)組成方法，感受機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)的巧妙以及設(shè)計(jì)在產(chǎn)品改進(jìn)過(guò)程中的作用。

2.2 提供了解工程應(yīng)用背景和前沿研究方向的平臺(tái)

通過(guò)公眾號(hào)可以推送和課程知識(shí)相關(guān)的各種工程實(shí)際應(yīng)用的炫酷視頻或者當(dāng)前科技前沿研究信息(見(jiàn)圖3)。例如，關(guān)于彈性皮帶在汽車中的應(yīng)用視頻，講述了為什么在汽車中應(yīng)用帶傳動(dòng)以及未來(lái)改進(jìn)的方向，并以斯巴魯車型為例，演示了彈性皮帶的安裝過(guò)程和安裝注意事項(xiàng)；并聯(lián)機(jī)床的介紹，可以幫助學(xué)生了解機(jī)構(gòu)的應(yīng)用；3D液體打印視頻、ABB協(xié)作型機(jī)器人等可以幫助學(xué)生了解當(dāng)前熱門的前沿研究方向。

圖3 工程應(yīng)用及科技前沿研究相關(guān)信息

這些信息的推送有效地?cái)U(kuò)充了學(xué)生的信息量，使得學(xué)生了解前沿技術(shù)信息，并初步將課本所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用聯(lián)系起來(lái)，形成感性認(rèn)識(shí)。

2.3 輔助實(shí)驗(yàn)管理

2.3.1推送實(shí)驗(yàn)安排

我校機(jī)械基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)國(guó)家級(jí)示范中心近年來(lái)申請(qǐng)了“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息平臺(tái)”微信公眾號(hào)。任課教師在上第一節(jié)課時(shí)，將該公眾號(hào)提供給各班學(xué)生，學(xué)生通過(guò)掃一掃即可關(guān)注該平臺(tái)。目前，關(guān)注人數(shù)已達(dá)700余人(見(jiàn)圖4)。通過(guò)該平臺(tái)，實(shí)驗(yàn)教師通知各班及時(shí)預(yù)約實(shí)驗(yàn)，并將安排好的實(shí)驗(yàn)時(shí)間和要求及時(shí)發(fā)布在平臺(tái)上，方便每一個(gè)學(xué)生查看(見(jiàn)圖5)，這樣既減輕了實(shí)驗(yàn)老師的負(fù)擔(dān)，又方便每一個(gè)學(xué)生查看實(shí)驗(yàn)安排。

圖4 公眾號(hào)用戶分析

2.3.2立體實(shí)驗(yàn)中心

目前實(shí)驗(yàn)中心總面積6 108 m2，24個(gè)實(shí)驗(yàn)室、5個(gè)實(shí)驗(yàn)區(qū)、2個(gè)計(jì)算機(jī)房、1個(gè)小型加工車間。各類設(shè)備儀器總值3 000多萬(wàn)元。為讓學(xué)生及時(shí)了解實(shí)驗(yàn)中心的布局和相應(yīng)儀器設(shè)備，實(shí)驗(yàn)中心網(wǎng)站建有“立體實(shí)驗(yàn)中心”模塊(見(jiàn)圖6)，將鼠標(biāo)放置在相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室名稱上，會(huì)顯示該實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備、管理人、可做實(shí)驗(yàn)、聯(lián)系方式等信息。通過(guò)立體實(shí)驗(yàn)中心，學(xué)生可以很方便地了解各實(shí)驗(yàn)室的基本情況。

圖5 公眾號(hào)推送實(shí)驗(yàn)安排表

圖6 立體化實(shí)驗(yàn)室分布圖

2.3.3實(shí)驗(yàn)相關(guān)資料

實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告模板等文本資料通過(guò)實(shí)驗(yàn)中心網(wǎng)站“資料下載”模塊或者QQ群共享，學(xué)生可以根據(jù)需求自行下載。

2.4 加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)交流

QQ群是一個(gè)公共交流平臺(tái)，學(xué)生可以不受時(shí)間和空間的限制，在實(shí)驗(yàn)前或者實(shí)驗(yàn)后有任何問(wèn)題都可以隨時(shí)隨地和實(shí)驗(yàn)教師互動(dòng)交流，很好地輔助了實(shí)驗(yàn)教學(xué)，將其從實(shí)驗(yàn)室延伸到課外。同時(shí)，也是一個(gè)反饋平臺(tái)，實(shí)驗(yàn)教師能夠了解學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的掌握情況，學(xué)生可以向?qū)嶒?yàn)教師提出建議，從而促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

3 “互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下交互學(xué)習(xí)模式的效果

通過(guò)新媒體平臺(tái)，大量隱性知識(shí)(經(jīng)驗(yàn)、技能、思想等)得到分享，極大地提高了信息傳遞的效率和效果?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”所帶來(lái)的全新體驗(yàn)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了傳統(tǒng)的面對(duì)面交流方式。自從將新媒體平臺(tái)引入實(shí)驗(yàn)教學(xué)以來(lái)，學(xué)生反映可以很方便地了解實(shí)驗(yàn)室的相關(guān)信息，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和環(huán)節(jié)得到豐富，知識(shí)及時(shí)得到更新和補(bǔ)充，和教師的溝通交流不受時(shí)間和空間的限制，這些都是實(shí)驗(yàn)教師在授課過(guò)程中不能完全實(shí)現(xiàn)的。在新模式的培養(yǎng)下，學(xué)生的自主能動(dòng)性、創(chuàng)新能力、實(shí)踐動(dòng)手能力得到提高。這些在機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程后續(xù)拓展環(huán)節(jié)中得以體現(xiàn)。在第7屆全國(guó)大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽中，我校取得了有史以來(lái)最好成績(jī)：全國(guó)比賽一等獎(jiǎng)5項(xiàng)，二等獎(jiǎng)5項(xiàng)；省級(jí)一等獎(jiǎng)12項(xiàng)，二等獎(jiǎng)7項(xiàng)，三等獎(jiǎng)1項(xiàng)；慧魚(yú)組一等獎(jiǎng)5項(xiàng)。實(shí)踐表明，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的實(shí)驗(yàn)教學(xué)新模式具有良好的效果。

4 結(jié) 語(yǔ)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。機(jī)械工程學(xué)院近年來(lái)大大加強(qiáng)對(duì)本科生在實(shí)踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng)，從實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置、教學(xué)手段等方面不斷探索。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，將新媒體平臺(tái)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合，有效地提升了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。

[1] 李克強(qiáng).第十二屆全國(guó)人民代表大會(huì)第三次會(huì)議政府工作報(bào)告[N].人民日?qǐng)?bào)，2014-03-15(001).

[2] 張 巖.“互聯(lián)網(wǎng)+教育”理念及模式探析[J].中國(guó)高教研究，2016(2)：70-73.

[3] 樊未晨.“互聯(lián)網(wǎng)+”教育會(huì)產(chǎn)生什么化學(xué)反應(yīng)[N].中國(guó)青年報(bào),2015-04-08(6).

[4] 蔡 偉.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的教育變革[N].中國(guó)教育報(bào),2015-04-09(4).

[5] 南旭光，張 培.“互聯(lián)網(wǎng)+”教育：現(xiàn)實(shí)爭(zhēng)論與實(shí)踐邏輯[J].網(wǎng)絡(luò)教育，2016(9)：55-60.

[6] 喬玉婷，鮑慶龍，曾 立.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高等教育管理模式創(chuàng)新及啟示[J].高等教育研究學(xué)報(bào)，2015，38(4)：83-87.

[7] 沈義民.用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維建設(shè)本科生創(chuàng)新實(shí)踐新環(huán)境[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2016，35(9)：158-162.

[8] 杜 剛，鄒 波，張東霞.基于互聯(lián)網(wǎng)的開(kāi)放式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室工作模式的探究[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2016，33(6)：17-20.

[9] 郝建新，郭曉靜.互聯(lián)網(wǎng)+背景下SPOC模式電類實(shí)驗(yàn)教學(xué)[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2016,35(9)：209-213.

[10] 張列林，聶昌平，羅意平，等.機(jī)械基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)系列教學(xué)改革[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2001，20(6)：26-28.

[11] 竺志超，王 勇，謝劍云.機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的思考[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2013,32(5)：146-149.

[12] 金 悅，楊培林，陳曉南.機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐與探討[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2014，33(9)：231-235.

[13] 嚴(yán)建駿，朱順兵.新媒體背景下的開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)與學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2013，30(2)：165-167.

[14] 張賽男，沈成君，曹麗英.新媒體環(huán)境下高校實(shí)驗(yàn)管理與教學(xué)模式的創(chuàng)新[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2016，35(7)：202-204.

[15] 楊 威．實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放與管理[J]．實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2012，29(1) ：186-187．

[16] 機(jī)械美學(xué)公眾號(hào).懷舊之美——老式縫紉機(jī)，還記得小時(shí)候的噠噠聲么．(2016-03-07)[2017-5-8].