“大健康”背景下學(xué)校體育的發(fā)展研究

李靜 胡奧森 張楓 張恒睿

1.前言

1.1 大健康提出的時(shí)代背景

2016年10月，由黨中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于印發(fā)《“健康中國(guó)2030”規(guī)劃綱要》的通知，綱要為給學(xué)校體育的改革提出以下目標(biāo):“基本實(shí)現(xiàn)青少年熟練掌握1項(xiàng)以上體育運(yùn)動(dòng)技能，確保學(xué)生校內(nèi)每天體育活動(dòng)時(shí)間不少于1小時(shí)。到2030年，學(xué)校體育場(chǎng)地設(shè)施與器材配置達(dá)標(biāo)率達(dá)到100%，青少年學(xué)生每周參與體育活動(dòng)達(dá)到中等強(qiáng)度3次以上，國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)達(dá)標(biāo)優(yōu)秀率25%以上”。更為重要的是《綱要》是站在國(guó)家層面給出的面向未來(lái)的頂層設(shè)計(jì)，具有系統(tǒng)性和協(xié)同性的特點(diǎn)，為學(xué)校體育改革提供了新的動(dòng)力和支點(diǎn)。本研究在健康中國(guó)視域下重新審視學(xué)校體育改革，希望在“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)引領(lǐng)下，隨著“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局協(xié)調(diào)推進(jìn)和“五大發(fā)展理念”的貫徹實(shí)施，推動(dòng)學(xué)校體育肩負(fù)起實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的應(yīng)有責(zé)任。

1.1.1 “健康中國(guó)”的含義

“健康中國(guó)2030規(guī)劃”綱要是指從現(xiàn)在到2030年10余年間的對(duì)當(dāng)前和今后時(shí)期更好保障人民健康作出制度性安排?！敖】抵袊?guó)2030規(guī)劃”核心是以人民健康為中心。健康應(yīng)包括物質(zhì)、精神和行為等多維度，涉及身體、心理、社交和生活方式等多個(gè)方面，健康是人類社會(huì)發(fā)展的基本條件，是人民群眾的共同追求，同時(shí)，也是實(shí)現(xiàn)民族振興、國(guó)家富強(qiáng)的必然要求和始終期望?！敖】抵袊?guó)”，事關(guān)國(guó)家戰(zhàn)略發(fā)展全局，是實(shí)現(xiàn)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化、全面建設(shè)小康社會(huì)的重要基礎(chǔ)，也是實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”，提高國(guó)民綜合素質(zhì)，確保全民健康與社會(huì)經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展的重要戰(zhàn)略。

1.1.2 “健康中國(guó)”的要求

根據(jù)《“健康中國(guó)2030”規(guī)劃綱要》的要求，第一，健康優(yōu)先。健康教育處于教育的下位概念，要與教育處于同等發(fā)展地位，即國(guó)家應(yīng)將健康置于優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，考慮本國(guó)實(shí)際情況，以健康的理念為指導(dǎo)，結(jié)合公共服務(wù)政策，引領(lǐng)社會(huì)力量參與到學(xué)校體育課程改革中，在社會(huì)公共政策制定落實(shí)的全過(guò)程中融入健康的思想，最終形成健康與經(jīng)濟(jì)社會(huì)良性協(xié)同發(fā)展的新局面。第二，改革創(chuàng)新。解除陳舊思想束縛，鄙棄利益固化藩籬，優(yōu)化制度管理，利用科技進(jìn)步與現(xiàn)代信息化服務(wù)的力量，創(chuàng)新性地建設(shè)出一套具有中國(guó)特色的全民健康制度體系；第三，科學(xué)發(fā)展。把握健康領(lǐng)域發(fā)展規(guī)律，轉(zhuǎn)變之前的粗放型健康服務(wù)，鼓勵(lì)發(fā)展高質(zhì)量、優(yōu)效益的綠色集約型發(fā)展模式，協(xié)調(diào)發(fā)展，提升健康服務(wù)水平。第四，公平公正。在農(nóng)村和基層的健康教育要予以重視，縮小農(nóng)村、基層在基礎(chǔ)公共服務(wù)及設(shè)施等方面與城市的差異，實(shí)現(xiàn)社會(huì)公共服務(wù)公平公正，全民覆蓋。

1.2 大健康提出的目的與意義

大健康的提出為我國(guó)學(xué)校體育的發(fā)展提供了良好的環(huán)境，大健康的理念有助于提高學(xué)生的健康素養(yǎng)，接受健康，科學(xué)的體育指導(dǎo)?！按蠼】怠保褪且环N讓人們“生得優(yōu)、活得長(zhǎng)、不得病、少得病、病得晚、提高生命質(zhì)量、走得安”的新型理念。它要求擁有一種健康向上的生活方式，不僅包括‘治病’，更是‘治未病’；根除“亞健康”狀態(tài)，從根本上提高人們的身體素質(zhì)，并同時(shí)做好健康保障、管理和維護(hù)等多方面工作。幫助人們轉(zhuǎn)變透支健康、對(duì)抗疾病的舊方式，形成呵護(hù)健康、預(yù)防疾病的新健康模式。學(xué)校體育作為大健康改革內(nèi)容中的重要部分，是推動(dòng)健康中國(guó)不可忽視的一部分，體育自古以來(lái)就是人們生命活動(dòng)不可缺少的一部分，學(xué)生是社會(huì)的未來(lái)，是未來(lái)的希望，是一個(gè)國(guó)家繁榮發(fā)展所需要的戰(zhàn)略性人才，在大力倡導(dǎo)大健康的背景下，好好發(fā)展高校的學(xué)校體育，對(duì)學(xué)生，對(duì)國(guó)家都有著及其重大的作用。健康的體育教育從學(xué)校開始，健全健康體育教育體系。

1.3 大健康與學(xué)校體育

健康是社會(huì)繁榮發(fā)展的表現(xiàn)，健康進(jìn)校園有它必要的作用。健康與體育越發(fā)密切的關(guān)系使大健康下，學(xué)校體育發(fā)展越來(lái)越好。學(xué)校體育教育作為健康教育的基本手段和組成要素，是實(shí)現(xiàn)我國(guó)素質(zhì)教育的重要手段，學(xué)校體育的基礎(chǔ)打好了，學(xué)生才能有一個(gè)健康成長(zhǎng)的體育環(huán)境，這對(duì)于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，培育良好的體育行為方式，養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣具有至關(guān)重要的地位。因此，學(xué)校體育的發(fā)展要以更廣闊的視野，以更高的要求，審時(shí)度勢(shì)，主動(dòng)的適應(yīng)并融入到國(guó)家健康優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略。學(xué)校體育改革發(fā)展應(yīng)被置于建設(shè)“健康中國(guó)”的大格局、大背景下，精確定位，優(yōu)化改革，以“健康第一”的體育指導(dǎo)思想，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)校體育在培育學(xué)生綜合素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生身心健康，塑造完整人格、為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)提供一批又一批健康優(yōu)秀的主體等方面的獨(dú)特作用。

2.大健康背景下學(xué)校體育的現(xiàn)狀與不足

2.1 學(xué)校體育的大健康體育觀念不強(qiáng)，缺乏健康體育理念

從我們現(xiàn)在的學(xué)校體育情況來(lái)看，大多數(shù)都存在大健康體育觀念不強(qiáng)的問題，有的學(xué)校對(duì)這種觀念也理解不清，嚴(yán)重的影響了學(xué)校體育的發(fā)展，以及學(xué)校體育的教學(xué)質(zhì)量。高校學(xué)校體育的發(fā)展，缺少健康體育的理念，更多的情況下，就是隨著之前的理念進(jìn)行講授，和社會(huì)上新興的理念并沒有很好的結(jié)合在一起。學(xué)校體育在發(fā)展過(guò)程中學(xué)生和老師的接受性并不是很好，對(duì)于新興理念的產(chǎn)生也并沒有做到很好的接受，對(duì)于體育本就存在一知半解的情況，大多學(xué)生也是為了上體育而上體育，對(duì)于大健康的理念，更是了解不多。這使得學(xué)校體育一直以一個(gè)較慢的速度發(fā)展。

2.2 學(xué)校體育教學(xué)方法單一，內(nèi)容老套，缺乏大健康體育教學(xué)的方法和內(nèi)容

在體育課上，多年不變的套路，大多學(xué)校體育的開展過(guò)于形式化，沒有真正的從學(xué)生出發(fā)，教師為了完成教學(xué)而進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生為了體育而學(xué)習(xí)體育，時(shí)代在飛速發(fā)展，可是學(xué)校體育的教學(xué)依然采用的是教師教，學(xué)生學(xué)，教師示范，學(xué)生模仿，教師主動(dòng)，學(xué)生被動(dòng)，教學(xué)方法較為單一，教學(xué)內(nèi)容也是一成不變，競(jìng)技性的較少，還是以大眾體育為主，對(duì)于學(xué)生依然是疏于管理，課堂上保證安全，并沒有對(duì)內(nèi)容有更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊?，教師在教授時(shí)缺乏新思想，新理念，面對(duì)學(xué)生不能將和大健康相關(guān)的體育領(lǐng)域很好的介紹給學(xué)生，沒有采用和大健康相關(guān)的教學(xué)方法，不能很好的將大健康融入到體育并傳授給學(xué)生。

2.3 大健康背景下學(xué)校體育的建設(shè)缺乏正確的科學(xué)指導(dǎo)

大健康體育的建設(shè)是一段很漫長(zhǎng)的路，人們很多并沒有正確認(rèn)識(shí)大健康，缺乏正確的科學(xué)指導(dǎo)思想，在研究領(lǐng)域，對(duì)于大健康的研究更多的是停留在醫(yī)學(xué)上面，關(guān)于體育領(lǐng)域的大健康，并沒有很多的人涉及研究，所以學(xué)校想要發(fā)展大健康體育的建設(shè)，還是很不好走，沒有切實(shí)可行的科學(xué)指導(dǎo)，不能給出正確的指引方向。正確的科學(xué)指導(dǎo)，是大健康學(xué)校體育建設(shè)最重要的保障。大健康下學(xué)校體育正確科學(xué)指導(dǎo)的缺乏，使得這條道路越發(fā)艱難。

3.大健康背景下學(xué)校體育發(fā)展策略

3.1 加強(qiáng)大健康學(xué)校體育的觀念，加大大健康學(xué)校體育的宣傳力度

對(duì)于大健康背景下學(xué)校體育的發(fā)展，首先要加強(qiáng)大健康學(xué)校體育的觀念，觀念是人們行動(dòng)的指南，是一切活動(dòng)開始的依據(jù)。學(xué)校需要加大力度宣傳大健康體育，使健康觀念深入人心，使學(xué)生將體育與健康更好的聯(lián)系在一起。樹立正確的觀念，是大健康背景下的學(xué)校體育發(fā)展的源泉。在學(xué)校對(duì)大健康領(lǐng)域的學(xué)校體育進(jìn)行宣傳對(duì)學(xué)校體育的發(fā)展是一種最有效的手段，學(xué)生可以很容易的了解到大健康下學(xué)校體育的重要性，學(xué)生就會(huì)積極的參與進(jìn)來(lái)，響應(yīng)黨的號(hào)召，進(jìn)而更好的發(fā)展學(xué)校體育。

3.2 創(chuàng)設(shè)新穎的體育教學(xué)內(nèi)容和方法，完善大健康學(xué)校體育教學(xué)方法和內(nèi)容

在進(jìn)行學(xué)校體育時(shí)，教學(xué)內(nèi)容和方法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)體育有很大的影響，老舊的內(nèi)容和方法，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭倦，枯燥的感覺，單一不變的教學(xué)方法使學(xué)生更不愿意參與到體育活動(dòng)中，在其他生活中更不能積極主動(dòng)地參與到體育中，創(chuàng)設(shè)新穎的體育教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，增加學(xué)生的參與度，設(shè)立符合學(xué)生身心發(fā)展的課程，完善大健康學(xué)校體育教學(xué)方法和內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)大健康更加的了解，更有興趣的參與進(jìn)來(lái)，完善的大健康學(xué)校體育教學(xué)方法和內(nèi)容使體育體系更加完整，更加健全，使體育和健康更加容易的被人接受，大健康背景下的學(xué)校體育的發(fā)展也將有保障，有依據(jù)，學(xué)校體育的發(fā)展也將開拓視野，得到更好的發(fā)展

3.3 樹立科學(xué)的大健康體育的指導(dǎo)思想，大力發(fā)展大健康學(xué)校體育

科學(xué)的樹立大健康體育的指導(dǎo)思想，建立科學(xué)的大健康發(fā)展體系，從校園開始，一種文化或者一種思想想要更好，更快的傳播，從校園進(jìn)入是最好的途徑，學(xué)生接受先進(jìn)的思想教育，學(xué)習(xí)效率和能力都比較好，大力發(fā)展大健康體育，不僅可以提高學(xué)生的身體素質(zhì)，還可以給學(xué)生建立正確的健康體育觀，科學(xué)的大健康體育指導(dǎo)思想為學(xué)校體育的發(fā)展指明方向。大健康學(xué)校體育的發(fā)展勢(shì)必會(huì)引起社會(huì)的大量關(guān)注，越來(lái)越多的人參與進(jìn)來(lái)，就會(huì)使學(xué)校體育的發(fā)展越來(lái)越順暢。樹立正確，科學(xué)的大健康體育指導(dǎo)思想勢(shì)在必行，沒有思想，一起發(fā)展進(jìn)步都是空談。搞好學(xué)校體育的發(fā)展也是為社會(huì)體育的發(fā)展創(chuàng)造條件，建立大健康體育的指導(dǎo)思想，會(huì)使學(xué)校體育在大健康背景下發(fā)展越發(fā)順利。

4.結(jié)語(yǔ)

在素質(zhì)教育日益倡導(dǎo)的今天，在以“健康第一”為指導(dǎo)思想的背景下，各高校學(xué)校體育工作仍然是注重運(yùn)動(dòng)技能的培養(yǎng)和運(yùn)動(dòng)素質(zhì)的提高，對(duì)非智能因素的培養(yǎng)不甚重視，即使學(xué)校體育工作條例中有明確規(guī)定的情感態(tài)度與價(jià)值觀這一目標(biāo)維度，但大都高校在實(shí)施過(guò)程中依然沒有落實(shí)到位。相比較其他學(xué)科而言，體育教學(xué)的評(píng)價(jià)體系和教學(xué)目標(biāo)建構(gòu)不甚完善，甚至出現(xiàn)缺失現(xiàn)象。隨著“健康中國(guó)規(guī)劃綱要”的頒布和實(shí)行，在國(guó)家政策導(dǎo)向的指引下，加大對(duì)高校大學(xué)生健康的教育勢(shì)在必行。筆者認(rèn)為，首先，應(yīng)明確體育學(xué)科的內(nèi)在價(jià)值，通過(guò)借鑒上位學(xué)科(教育學(xué))的最新研究成果和理論，建構(gòu)基于健康教育理論上育人的本質(zhì)部分，而不僅僅是學(xué)校體育局限于對(duì)學(xué)生體育知識(shí)和運(yùn)動(dòng)能力的傳授。其次，在社會(huì)發(fā)展處于轉(zhuǎn)型期的今天，大學(xué)生的體質(zhì)逐年下降，應(yīng)逐漸完善體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系，根據(jù)各高校的實(shí)際情況構(gòu)建特色體育課程，政府部門適當(dāng)放權(quán)，給與學(xué)校一定的自主權(quán)，讓校本課程真正進(jìn)入學(xué)校。再次，針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的熱愛體育但不喜歡體育課的現(xiàn)象，歸根結(jié)底，是大部分學(xué)生沒有成就體驗(yàn)，可以通過(guò)建立學(xué)生分層評(píng)價(jià)量表來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生課堂表現(xiàn)，真正做到定性與定量相結(jié)合。最后，體育課程的改革需要社會(huì)公眾的參與，只有充分動(dòng)用社會(huì)力量參與進(jìn)來(lái)，才能最大限度地實(shí)現(xiàn)政府，社會(huì)和學(xué)校成為合力之勢(shì)，從根本上扭轉(zhuǎn)體育學(xué)科的被動(dòng)現(xiàn)象?？偠灾?，在大健康教育日益倡導(dǎo)的今天，體育的發(fā)展?jié)摿κ蔷薮蟮模挥幸I(lǐng)體育工作走向制度化，規(guī)范化，大眾化，才能促使大學(xué)生養(yǎng)成終身鍛煉的意識(shí)，學(xué)校體育工作者才能體現(xiàn)自身價(jià)值，更好地推進(jìn)健康中國(guó)建設(shè)。