在體育課堂上培養(yǎng)學(xué)生體育核心素養(yǎng)的路徑研究

付瑤

1.前言

為把黨的十八大和十八屆三中全會提出的關(guān)于立德樹人的要求落實到實處，2014年，教育部研發(fā)印發(fā)《關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》，提出“教育部將組織研究提出各學(xué)段學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系，明確學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終生發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力”。中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參與三個方面，就是在體育課堂上，通過科學(xué)合理的教育方式，使學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養(yǎng)學(xué)生全方面的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生擁有豐富的人文底蘊科學(xué)精神、學(xué)會學(xué)習(xí)健康生活和責(zé)任擔(dān)當(dāng)以及實踐創(chuàng)新能力，這也是適應(yīng)世界教育改革發(fā)展趨勢、提升我國教育國際競爭力的迫切需要。

2.體育核心素養(yǎng)的概念及內(nèi)涵

“核心素養(yǎng)”這個概念舶來于西方，英文詞是“Key competencies”?！癒ey”在英語中有“關(guān)鍵的”、“必不可少的”等含義?！癈ompetencies”也可以直譯為“能力”，但從它所包含的內(nèi)容看，譯成“素養(yǎng)”更為恰當(dāng)。簡言之，“核心素養(yǎng)”就是“關(guān)鍵素養(yǎng)”。那么，體育核心素養(yǎng)究竟是什么？中國教育學(xué)會體育與衛(wèi)生分會常務(wù)副理事長兼秘書長耿培新，在題為《學(xué)校體育發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的意義與作用》的主題報告中進(jìn)行了深入具體的闡述。他表示，體育核心素養(yǎng)是學(xué)生在體育與健康課程學(xué)習(xí)過程中形成的基本知識、技能、方法、情感、態(tài)度與價值觀等的綜合表現(xiàn)，它包括體育知識、體育意識、體育行為、體質(zhì)水平、體育技能、體育品質(zhì)、體育個性等方面要素綜合體育素質(zhì)與修養(yǎng)，集中反映了體育與健康學(xué)科的獨特品質(zhì)和關(guān)鍵能力。它主要由運動技能、健康行為和體育品德構(gòu)成，且三個維度的學(xué)科核心素養(yǎng)內(nèi)在關(guān)聯(lián)、相互影響、在教育過程中逐步提升，在解決各種問題過程中整體發(fā)生作用。也就是指學(xué)生在學(xué)校范圍內(nèi)，通過有組織的體育教學(xué)及學(xué)生的自主、合作、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)與鍛煉 等方式獲得與建構(gòu)一系列體育知識、體育技術(shù)及體育技能的動態(tài)過程，并在此過程中逐步形成終身體育健康發(fā)展意識與能力以及更好適應(yīng)社會發(fā)展所具備的勇敢拼搏、團(tuán)結(jié)合作、樂觀自信等體育精神與人格特征。

3.如何在體育課堂在中體現(xiàn)學(xué)生的核心素養(yǎng)

激發(fā)學(xué)生的運動興趣，形成愉悅的課堂氛圍。體育興趣是人們?yōu)榍蠓e極和優(yōu)先從事活動的心理傾向，它是參與體育活動的需要相互聯(lián)系的意向活動，是個性的最直接的體現(xiàn)。興趣來自生活體驗.每個學(xué)生都有獨立的個性，其表現(xiàn)方式也是呈現(xiàn)多樣化。特別是在體育課中，學(xué)生在實踐中容易把生活體驗帶到學(xué)習(xí)中來，而個性因素往往制約了表現(xiàn)方式。如好動的孩子他對任何體育活動都非常感興趣，但其組織紀(jì)律性的意識不強(qiáng)；內(nèi)向的孩子參與集體活動的意識較弱；憑趣的孩子只憑個人興趣有選擇地進(jìn)行活動。因此，教師要在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，與學(xué)生建立一種合作與互動的關(guān)系，真誠、平等地對待每一位學(xué)生，盡量滿足絕大多數(shù)學(xué)生的需求和愛好，使體育課堂成為學(xué)生興趣充分展示的舞臺。

3.1 在體育課堂上注重培養(yǎng)學(xué)生的體育知識

體育知識也是多方面的，它包括體育理論知識、體育專業(yè)知識、體育基礎(chǔ)知識、體育健身知識、體育安全知識等。在體育課堂上，注重對學(xué)生體育知識的普及，讓學(xué)生初步了解體育的相關(guān)知識，體會到體育的魅力。具體地說，就是讓學(xué)生了解人體身心發(fā)展的規(guī)律以及基本的生理常識，了解體育活動對人體生理、心理健康的作用，科學(xué)合理的去安排體育鍛煉，制定體育鍛煉計劃，了解和掌握相關(guān)體育人文知識，具備對體育賽事的鑒賞能力和初步評價能力，對重大體育事件有所了解，懂得體育功能與價值。通過讓教師在體育課堂上講解相關(guān)體育知識，讓學(xué)生對體育建立一個基本正確的概念模式。

3.2 在體育課堂上注重培養(yǎng)學(xué)生的體育意識

體育意識就是人腦特有的對體育和體育活動的態(tài)度控制系統(tǒng)。體育意識是相對穩(wěn)定的，因此，在體育課堂上教師要注意從小引導(dǎo)學(xué)生形成正確的體育意識，讓學(xué)生主動積極去參與體育活動激發(fā)學(xué)生的體育運動興趣，并對體育活動形成積極的情感體驗，另外要想擁有較強(qiáng)的體育意識就要具有一定的體育科學(xué)知識、體育活動方法和技能；這就需要教師教導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識到體育和體育活動的功效和作用，特別是評價性認(rèn)知；同時了解自身的體育需要和體育行為傾向。通過多種形式的體育活動，確立適合自身鍛煉的項目，形成自覺鍛煉的習(xí)慣和終身體育意識。

3.3 在體育課堂上注重培養(yǎng)學(xué)生的體育行為

體育行為是人類有目的、有意識地利用各種手段和方法，為滿足某種體育需要而進(jìn)行的活動。它是一個比較寬泛的概念，即凡是與體育發(fā)生聯(lián)系的行為活動，都可稱之為體育行為。在體育課堂上教師就需要引導(dǎo)學(xué)生形成正確的體育行為，它既包括運動行為，也包括體育的組織、管理、宣傳、科研、教學(xué)、消費、觀賞等方面的行為活動。體育行為的產(chǎn)生和發(fā)展，既受行為者內(nèi)在生理、心理條件所制約，又受到外界環(huán)境包括自然環(huán)境、社會文化環(huán)境的影響，表現(xiàn)出多方面的行為特征。有計劃地參加體育健身活動；具有良好的個人鍛煉習(xí)慣；培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)、運動與健康的習(xí)慣，養(yǎng)成積極的體育行為方式。

3.4在體育課堂上注重提升學(xué)生的體質(zhì)水平

體質(zhì)是人的質(zhì)量。它是人的有機(jī)體在遺傳變異和后天獲得性的基礎(chǔ)上所表現(xiàn)出來的機(jī)能和形態(tài)上相對穩(wěn)定的特征。體質(zhì)水平就是人體素質(zhì)提高的標(biāo)志?，F(xiàn)如今，我國學(xué)生的身體素質(zhì)普遍下降，這就需要體育教師在體育課堂上注意監(jiān)測學(xué)生的體質(zhì)水平，讓課堂上的學(xué)生都積極主動地加入到體育活動中來，讓學(xué)生們在快樂的體育活動中逐漸提高自身的體質(zhì)水平。讓學(xué)生在具有健康的生理、心理及良好的社會適應(yīng)能力以及在此身體狀態(tài)下不斷提升自身的運動鍛煉能力，使自己具備從事多種體育鍛煉的能力，增強(qiáng)自身體質(zhì)。

3.5 在體育課堂上注重培養(yǎng)學(xué)生的體育技能

體育技能包括鍛煉技能和對鍛煉的自我評價技能。學(xué)生應(yīng)在學(xué)會多種基本運動技能的基礎(chǔ)上，熟練掌握兩種以上健身運動的基本方法和技能，這就需要體育教師在體育課堂上注重培養(yǎng)學(xué)生掌握一專多能的體育技能，根據(jù)自己的運動興趣學(xué)會并掌握一門專業(yè)的體育技能，與此同時，還可以輔修一門以上的其他運動技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生體育技能的全面發(fā)展，不僅讓學(xué)生能科學(xué)地進(jìn)行鍛煉，提高自身鍛煉的能力，并掌握常見運動損傷的處理方法，而且在廣泛學(xué)習(xí)運動技能的基礎(chǔ)上，能對一些常見的運動技能有所了解，并熟練掌握1-2項符合自己實際的實用型的終身體育運動項目。

3.6 在體育課堂上注重培養(yǎng)學(xué)生的體育品德

體育品德是指學(xué)生依據(jù)一定的體育道德規(guī)范，在教育教學(xué)活動和競賽中表現(xiàn)出來的穩(wěn)定的心理特征和傾向。具備良好的體育品德在體育活動中是非常重要的，即使擁有超高的運動技能而體育品德敗壞，也是被社會所唾棄的。因此為突出良好體育品德鑄造，教師必須引導(dǎo)學(xué)生在體育運動中自覺學(xué)習(xí)和遵守各項體育運動的規(guī)則以及服從裁判等。學(xué)生懂得的體育知識越多，那么其體育意識就越強(qiáng)烈，運動技能就有可能越高，對良好體育品德的意識追求就會越高。

3.7 在體育課堂上注重培養(yǎng)學(xué)生的體育個性

體育個性是指學(xué)生在體育活動中經(jīng)常表現(xiàn)出來的、比較穩(wěn)定的、帶有一定傾向性的個性心理特征的總和，是一個人所以有別于他人的具有自己個人獨特的體育行為、思想等精神面貌的總的體現(xiàn)。體育教師在體育課堂上培養(yǎng)學(xué)生體育個性時要從以下幾個方面入手：加強(qiáng)學(xué)生的思想品德教育；善于識別學(xué)生的不同體育個性；尊重、鼓勵和支持學(xué)生的不同體育個性；講究方式和方法；營造一個良好的體育氛圍。

4.結(jié)論

在體育課堂上培養(yǎng)學(xué)生的體育核心意識，首要任務(wù)是促進(jìn)學(xué)生身體強(qiáng)健，然后著眼于讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識、包括科學(xué)鍛煉身體的方法、各種體育項目對鍛煉身體的作用、體育衛(wèi)生常識等一系列知識；然后讓學(xué)生學(xué)習(xí)提高體育的技術(shù)、技能，讓其可終身依靠這些項目強(qiáng)身健體，從而最終通過體育為學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。