興趣教學(xué)在高中籃球選項(xiàng)教學(xué)中的運(yùn)用研究

肖維純

目前，高中籃球選項(xiàng)教學(xué)還存在諸多問(wèn)題，這些問(wèn)題直接或間接的影響著高中籃球課程的進(jìn)一步發(fā)展，筆者根據(jù)現(xiàn)階段高中籃球選項(xiàng)教學(xué)的情況，以興趣教學(xué)法為例分析教學(xué)思路和方法創(chuàng)新的必要性以及具體的教學(xué)思路和方法，具體如下。

1.高中籃球選項(xiàng)教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.1 籃球課堂經(jīng)常被“霸占”

高中文化課教師的教學(xué)壓力非常大，尤其對(duì)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)三大主科而言，老師都希望有時(shí)間能讓學(xué)生多學(xué)一點(diǎn)，因此，對(duì)他們來(lái)說(shuō)無(wú)關(guān)緊要的籃球課就成了最好的“霸占”對(duì)象。

1.2 教與學(xué)的心理問(wèn)題

1.2.1 沒(méi)有教學(xué)成就，教師出現(xiàn)教學(xué)倦怠感

由于高中階段，體育教學(xué)地位低下，所以教師并沒(méi)有什么實(shí)際的教學(xué)成就感，反而成了學(xué)校的“后勤管理員”，久而久之，教師就會(huì)出現(xiàn)教學(xué)倦怠感，更不要說(shuō)采取有效手段提高籃球選項(xiàng)教學(xué)的趣味性。

1.2.2 體育特長(zhǎng)生學(xué)習(xí)體育的初衷常常是為高考加分

有些學(xué)生由于文化課成績(jī)不理想，所以想通過(guò)成為體育特長(zhǎng)生的方式進(jìn)入大學(xué)，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，籃球運(yùn)動(dòng)對(duì)其而言更大的意義在于成為叩開大學(xué)校門的敲門磚，對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)本身的興趣并不大。

1.2.3 高中學(xué)生沒(méi)有考試任務(wù)，大部分學(xué)生尤其女生不重視體育課

大部分女生由于沒(méi)有強(qiáng)健的體魄，所以對(duì)籃球這類需要激烈身體對(duì)抗的體育運(yùn)動(dòng)來(lái)說(shuō)，她們并沒(méi)有太大興趣，同時(shí)，由于高中體育并沒(méi)有納入高考內(nèi)容中，所以大部分的學(xué)生都把體育課看做了自習(xí)課，在沒(méi)有考試任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，他們自然會(huì)將很多的時(shí)間和精力放在文化課學(xué)習(xí)上，對(duì)籃球?qū)W習(xí)并沒(méi)有太大的興趣。

1.2.4 體育教師教學(xué)方法和手段單一、陳舊，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高

高中體育課由于不涉及高考內(nèi)容，所以教學(xué)成果并沒(méi)有一個(gè)好的展示窗口，這種原因?qū)е陆處煵恢匾曮w育教學(xué)，其突出的表現(xiàn)形式是教學(xué)方法和手段比較單一、落后，千篇一律的重復(fù)也讓學(xué)生漸漸喪失學(xué)習(xí)積極性。

2.興趣教學(xué)法概念

興趣教學(xué)法是把教育活動(dòng)看做是師生進(jìn)行一種高效的交往、溝通，把教學(xué)過(guò)程看作是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展著的教與學(xué)統(tǒng)一的過(guò)程，并以科學(xué)的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，繼而由“我要學(xué)”變?yōu)椤拔以笇W(xué)”[1]。

2.1 興趣教學(xué)法特點(diǎn)

2.1.1 引導(dǎo)性

所謂引導(dǎo)性，就是教師可以以教學(xué)內(nèi)容不斷引導(dǎo)學(xué)生，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，對(duì)高中籃球選項(xiàng)教學(xué)來(lái)說(shuō)，興趣教學(xué)法是以提高教學(xué)內(nèi)容的趣味性來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，借助教學(xué)中的一些有趣的互動(dòng)環(huán)節(jié)不斷引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.1.2 趣味性

人在每一個(gè)階段都喜歡體育活動(dòng)，因?yàn)轶w育活動(dòng)是人排遣壓力、釋放自我的最好方式，高中生正處在形成完整的人生觀、價(jià)值觀和世界觀的重要階段，對(duì)世界的認(rèn)知和對(duì)生活的認(rèn)識(shí)都需要以一種“細(xì)膩而溫和，有趣而有料”的方式去完成，因此，興趣教學(xué)法的趣味性就成為了適應(yīng)高中籃球選項(xiàng)教學(xué)的最大優(yōu)勢(shì)。

2.2 興趣教學(xué)法對(duì)提高高中籃球選項(xiàng)教學(xué)效率的作用

2.2.1 互動(dòng)性強(qiáng)，教學(xué)氣氛更加熱烈

無(wú)論是師生互動(dòng)還是生生互動(dòng)，只要學(xué)生有學(xué)習(xí)興趣，課堂的互動(dòng)性就會(huì)變強(qiáng)，教師的教學(xué)情緒和學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒都會(huì)變得高漲，教學(xué)氣氛自然更加熱烈[2]。

2.2.2 以學(xué)生為課堂中心，教學(xué)效率更高

傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師是課堂的“獨(dú)裁者”，學(xué)生只需認(rèn)真聽講，記住教師所講的知識(shí)就可以，根本沒(méi)有自我探究和質(zhì)疑的機(jī)會(huì)，興趣教學(xué)法以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主要目的，教學(xué)主體自然也是學(xué)生，做到了以學(xué)生為課堂中心，教學(xué)效率自然提升。

3.興趣教學(xué)法在高中籃球選項(xiàng)教學(xué)中的運(yùn)用研究和策略

3.1 配合完整而科學(xué)的教學(xué)過(guò)程

3.1.1 了解學(xué)生，全面?zhèn)湔n

首先，教師要積極備課，課前準(zhǔn)備好所需的運(yùn)動(dòng)器材，并掌握教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)，還要全面了解學(xué)生的運(yùn)動(dòng)水平和健康狀況，對(duì)有特殊情況的學(xué)生特殊對(duì)待，以安全運(yùn)動(dòng)、健康運(yùn)動(dòng)為主。

3.1.2 組織學(xué)生，積極上課

高中體育教師更多的要充當(dāng)課堂“組織者”的角色。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，要用一些比較有趣的教學(xué)互動(dòng)活動(dòng)將學(xué)生組織成一個(gè)整體，籃球運(yùn)動(dòng)作為團(tuán)體運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，將學(xué)生組織在一起將更加容易，興趣教學(xué)法也使用也可以更加靈活而多樣。

3.1.3 課后總結(jié)，豐富經(jīng)驗(yàn)

教師在結(jié)束教學(xué)任務(wù)后，必須要進(jìn)行課后總結(jié)，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、訓(xùn)練情況、反饋意見等，都是教師課后總結(jié)的重要內(nèi)容，這可以讓教師豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為上好下一堂課奠定基礎(chǔ)。

3.2 興趣教學(xué)法在高中籃球選項(xiàng)教學(xué)中的運(yùn)用策略

3.2.1 革新教學(xué)觀念

現(xiàn)代化的教學(xué)觀念應(yīng)以學(xué)生為主體，也就是說(shuō)要立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)期望，鑒于高中籃球并非是高考項(xiàng)目，所以每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)期望均不相同，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)采用“分層”的方式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，除必要的籃球基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容外，對(duì)學(xué)生進(jìn)行差異性教學(xué)，而摒棄傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)觀念。

3.2.2 提高教師的教學(xué)水平

首先，教師要在深入貫徹以人為本教學(xué)觀念的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法；其次，根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)的利用興趣教學(xué)法；然后，善于總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)教育不足，對(duì)于教學(xué)失誤要高度重視，盡力解決；最后，善于傾聽學(xué)生意見，不做課堂的獨(dú)裁者和學(xué)生的操控者，以平和的心態(tài)接受建議，并努力改進(jìn)。

3.2.3 提升教師的教學(xué)魅力以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師的教學(xué)魅力會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一名優(yōu)秀的教師應(yīng)具備較強(qiáng)的教學(xué)魅力，能夠在課堂中展示自己的教學(xué)價(jià)值和教學(xué)素養(yǎng)，能夠讓學(xué)生心悅誠(chéng)服。因此，要在高中籃球選項(xiàng)教學(xué)中運(yùn)用興趣教學(xué)法，提升教師的教學(xué)魅力應(yīng)是關(guān)鍵中的關(guān)鍵，這關(guān)乎教師能否有能力保持學(xué)生長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)興趣。

3.2.4 興趣教學(xué)法應(yīng)用于高中籃球選項(xiàng)教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題

首先，教師要扮演好組織者和領(lǐng)導(dǎo)者的角色，保障游戲的組織性和安全性；其次，教學(xué)活動(dòng)必須要以高中生為主體，關(guān)注其在過(guò)程中的進(jìn)度和收獲；然后，注意適當(dāng)和適度，即形式適當(dāng)，要符合高中生的認(rèn)知水平，內(nèi)容適度，不能超出其身體極限；最后，要深入了解高中生心理，可與游戲教學(xué)法相結(jié)合，持續(xù)保持高中生較高的學(xué)習(xí)興趣。

3.2.5 興趣教學(xué)法的教學(xué)實(shí)例探究

以組織小型的籃球比賽為例，教師可以采用分層教學(xué)的方法，讓同層次的學(xué)生在球場(chǎng)上揮灑汗水，更容易讓比賽更好的繼續(xù)下去，激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)，教師還應(yīng)在傳統(tǒng)的籃球比賽的基礎(chǔ)上加入更多互動(dòng)性強(qiáng)的節(jié)目，例如傳球比賽、投籃比賽、運(yùn)球比賽等等。

4.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，現(xiàn)階段高中籃球選項(xiàng)教學(xué)現(xiàn)狀并不良好，主要體現(xiàn)在體育和文化課學(xué)習(xí)不能很好協(xié)調(diào)、訓(xùn)練項(xiàng)目的布局不夠合理和心理問(wèn)題頻發(fā)三個(gè)方面，鑒于高中籃球選項(xiàng)教學(xué)思路和方法創(chuàng)新的必要性，創(chuàng)造性的開展興趣教學(xué)法無(wú)疑會(huì)讓高中籃球選項(xiàng)教學(xué)重獲生機(jī)。