高校體育教師的角色分析
——基于十九大精神體育元素的理解

李翠琴

十九大是我黨在中國特色社會主義進入新時代的關鍵時期，也是全面建成小康社會決勝階段召開的。體育作為在社會上發(fā)揮重要作用的一種獨特文化，習近平在十九大報告中提出：“廣泛開展全民健身活動，加快推進體育強國建設，籌辦好北京冬奧會、冬殘奧會?！睂w育以32字詮釋。

傳統(tǒng)意義上的高校體育教師是促進學生全面發(fā)展的教育者，體育健康課程的開發(fā)者和設計者，學生學習的引導者、合作者和促進者。百年大計，教育為本，為落實習近平總書記十九大報告中的體育要求，高校體育教師的角色發(fā)展應賦予新的含義，高校體育教師的角色必須多元定位，以不斷適應新形勢的要求。

1.十九大體育元素的內涵

1.1 廣泛開展全民健身活動。關鍵詞“廣泛”意為：方面廣，范圍大，普遍性。第一次把“全民健身運動”改為“全民健身活動”，把全民健身變成了一種健康文明的生活方式。全民健身與實現中華民族偉大復興是緊密相連的。沒有全民健身就沒有全民健康，沒有全民健康就沒有全面小康，沒有全面小康就沒有健康中國，沒有健康中國就沒有中華民族的偉大復興。體育是培養(yǎng)高素質國民不可或缺的手段，一個國家的強盛，不僅是取決于文化素質，還取決于身體素質，取決于國民的綜合素質，體育可以為國民強健體魄、健全心智、塑造人格，培養(yǎng)國民綜合素質打下深厚的基礎。

1.2 加快推進體育強國建設。關鍵詞“體育強國”體育強國的內涵主要涉及大眾體育、競技體育、體育科教、體育產業(yè)、體育文化這五個領域，亦即體育綜合實力。體育強國更強調全民體育，從體育大國向體育強國邁進是中華民族新時期的新追求，是實現中國夢的重要組成部分，“我們每個人的夢想、體育強國夢都與中國夢緊密相連。體育是社會發(fā)展和人類進步的重要標志，是綜合國力和社會文明程度的重要體現?！?/p>

1.3 籌辦好北京冬奧會、冬殘奧會。關鍵詞“籌辦”、“好”,“籌辦”意為：預測--計劃--實施--指揮--掌控五個方面，“好”就是“精彩、非凡、卓越”。在2022年這個時間節(jié)點舉辦冬奧會，更好展示我們這個大黨、大國的風采，這是中國發(fā)展與奧林匹克運動的攜手共進，從另一層面來說，申辦冬奧會就是為了進一步普及與發(fā)展我國冬季運動。

2.十九大體育元素提出背景分析

新中國成立以來，特別是改革開放以來，人們的生活殷實富足，人民的健康水平發(fā)生了很大的變化，國家把人民的健康放在首要位置。分別于1995年頒布實施《全民健身計劃綱要》，到后來的《全民健身條例》、《全民健身計劃(2011—2015)》，我國的全民健身事業(yè)一步步穩(wěn)步推進，取得很大的成就。我國人均壽命已由新中國成立前的35歲2015年提高到76歲，但隨著我國工業(yè)化、城鎮(zhèn)化擴大、人口老齡化、疾病譜變化、生態(tài)環(huán)境及生活方式變化等，也給維護和促進健康帶來一系列新的挑戰(zhàn)，根據2017年權威機構發(fā)布的健康大數據，觸目驚心，慢性疾病人數的增多，生活質量下降，造成巨大直接或間接的經濟損失。高血壓人口有1.6億多人，高血脂的有將1億多人，糖尿病患者達到9240萬人，超重或者肥胖癥7000萬--2億人，血脂異常的1.6億人,脂肪肝患者約1.2億人，每年因心腦血管疾病的治療經費達到3000億人民幣元人民幣。因疾病而導致生產力喪失，2005年—2015年間給中國造成5500億美元的經濟損失。中國青少年健康大數據顯示：青春期貧血的發(fā)病率達38%；全國肥胖兒中脂肪肝發(fā)生率40—50%；小學生近視率32.5%,初中生59.4%,高中生77.3%,大學生80%。學生體質健康力量、耐力、柔韌30年持續(xù)下降。各類疾病出現年輕化趨勢，主流城市的白領亞健康比例高達76%，真正意義上的健康人比例不足3%。在“健康中國”目標引領下，2016年6月國務院印發(fā)全民健身計劃(2016-2020年)。

五十年代毛主席發(fā)出“發(fā)展體育運動增強人民體質”號召，我們甩掉了“東亞病夫”的帽子”，八十年代我們追求金牌“零”的突破，揭開了中國競技體育的新篇章，08年北京奧運會彰顯了中國的魅力，增強了民族自豪感，如今在十九大報告的指引下，把體育強國夢與中國夢緊緊地聯系在一起。因此，我們有理由相信：體育—這首用人類的熱血和愛心鑄就的生命樂章，必將魅力永存！

3.高校體育教師角色多元定位

“廣泛開展全民健身活動，加快推進體育強國建設”是號召、是方向、是進程，這是總書記對體育戰(zhàn)線發(fā)出的動員令，吹響的沖鋒號，是黨的領袖對體育工作沉甸甸的政治囑托。作為高校體育工作者，我們既感到無上光榮，更感到責任重大。體育事業(yè)是黨的事業(yè)，就要把黨的領導放在首位，要毫不動搖地去堅持、去加強、去落實。高校體育教師成為學校體育的引領者，社會體育的指導者，學區(qū)體育的管理者，立足學校體育教育，對接社會體育，推進全民健身的開展。

3.1 學校體育引導者

全民健身計劃(2016-2020年)指出：把青少年作為實施全民健身計劃的重點人群，大力普及青少年體育活動，把提高體育素養(yǎng)和健康行為的養(yǎng)成作為學校教育的重點內容[2]。高校體育是學校體育和社會體育的鏈接紐帶，也是學校體育的最后環(huán)節(jié)，為全面有效落實全民健身、體育強國國家戰(zhàn)略，探尋適應時代背景下的高校體育課程未來發(fā)展，確立發(fā)展目標、選擇教學內容，以滿足社會體育需求。全面提升教師自身素質，創(chuàng)新高校體育課程民族體育文化的傳承、休閑體育的融合、理論與實踐的結合，使學生要健身、會健身、進而形成一支可持續(xù)健身、可傳播健身的隊伍，為國家的發(fā)展構筑堅實的底座。

3.1.1 利用學校體育課內外平臺，努力提高學生身體素質。

根據生理學原理和體育學科特點，體育是維護健康的最直接手段和最基本功能。青少年生長發(fā)育的需要、新陳代謝的需要、適應自然環(huán)境的需要[1]決定體育必須成為青少年的一種生活方式。

大學生體質健康出現30年的下滑現象，分析原因是多方面的，分析一：在經濟高速發(fā)展的今天，物資饑荒的年代營養(yǎng)不足現象早已成歷史的談笑，但因物資豐富帶來營養(yǎng)不良或肥胖因而引起的一系列慢性疾病已嚴重影響健康。分析二：科技網絡化社會的到來，打破了時間、空間的距離，跨時空的的全球性交流、學習、娛樂帶來了很多便捷，同時也帶來了負面影響，“人機對話”的模式減少了很多以往日常的步行、騎行、休閑娛樂，有部分青少年因沉迷虛幻的網絡游戲很少參加體育鍛煉，如頸椎、腰椎等退化變形，進而機體功能性下降。

為遏制大學生體質健康下滑，需從培養(yǎng)體育意識、體育能力方面著手。加大學校體育宣傳力度，使學生的鍛煉變被動為主動，營造人人鍛煉的氛圍，把課堂教學作為主陣地，熟練掌握2—3項運動技能，使之成為體育鍛煉的基礎，避免產生“習得性無助感”，搭建多種運動技能競賽，在公開、公平、公正的賽事環(huán)境下，激發(fā)人的潛能，追求更高、更快、更強，內化為精神內涵，形成積極向上的的校園風貌。

3.1.2 利用學校體育課內外平臺，培養(yǎng)一批體育專業(yè)人才。隨著“健康中國”理念倡導以及《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》頒布，2016年6月國務院印發(fā)全民健身計劃(2016-2020年)的通知。健康中國是我國的發(fā)展藍圖，全民健身是全民健康的重要手段，目前我國經常參加體育鍛煉的人口數是3.6億人，社會體育指導員數約70多萬，社會體育指導員的缺失是我國全民健身開展的瓶頸，大力加強社會體育指導員的培養(yǎng)是全民健身活動開展助推器。高校利用學校體育資源，構建政府與高校協(xié)同的、資源整合的新型社會體育指導員培養(yǎng)模式，為我國全民健身的開展展奠定良好的人力資源基礎[3]。

3.2 社區(qū)體育的指導者

社區(qū)體育是社會體育的發(fā)展主流，是提高公民身心健康的重要組織形式。社區(qū)體育的開展有效促進身心健康，營造積極向上，團結和諧的居民關系，維護社區(qū)穩(wěn)定、保持良好的健康生活方式。學校體育工作者是體育健身的倡導者和指導者，是實現全民健身的有力保障，其價值應由學校輻射到社會，指導社區(qū)體育的開展。

3.2.1 加強體育健康知識宣傳。

隨著我國經濟的快速發(fā)展，人民的生活水平提高，過上殷實的生活，人們渴望健康，以健康的品質提高生活質量，因而參加體育鍛煉的人數增多，運動的項目以跑步、散步、廣場舞等，運動形式基本處于自發(fā)形式，而大部分人并沒有受過專門的體育知識學習，對自己的身體健康不能很好的評估，應該練什么？怎么練？等等，沒有經過科學的設計，憑借對運動的感情或一段時間不鍛煉、或一段時間運動量激增。據相關新聞報道，2016年跑步損傷發(fā)生率已高達 92.4% ,不正確跑步方式傷害高達40%[4]。如上海某男子堅持半年每天揮汗如雨的跑步后膝關節(jié)不能活動了，檢查的結果是半月板嚴重磨損，只能實施切除。學校體育工作者作為體育專業(yè)人才，應打造學校與社區(qū)體育協(xié)同共建模式，宣揚日常健身文化，提供科學健身知識，實現由不健身到愛健身再到科學健身的轉變，使群眾受益于科學健身。

3.2.2 指導社區(qū)健身活動

目前，我國參與體育鍛煉的人口及年齡呈“馬鞍”形分布，表現為參與體育鍛煉人口主要是19歲以下青少年和60歲以上老年人兩大群體，分別占比41.5%、33.9% ，而處于青壯年、中年人群參與比例少 。 一方面因青壯年、中年人群體工作壓力大，閑暇時間少，另一方面，社區(qū)為這部分群體營造的健身環(huán)境不夠。社區(qū)體育活動的開展重點集中在舞蹈、太極、武術等養(yǎng)身、保健類項目，適合中青年競技性、健身性項目偏少。學校體育工作者應把良好的專業(yè)技能服務社區(qū)體育，滿足社區(qū)居民多元化的鍛煉需要，根據社區(qū)區(qū)域性環(huán)境的不同，比照工作性質、年齡、身體狀況、經濟基礎開發(fā)不同的健身項目，協(xié)助社區(qū)組織策劃形式多樣、參與廣泛等有益身心的健身活動，充分調動居民的積極性，使社區(qū)體育呈現生活化、特色化。

3.3 學區(qū)體育的管理者

社區(qū)是現代城市的行政管理體制下的街道層次劃分，高校是城市管理下的一個相對獨立的單元，而兩者地域交錯在一起，按優(yōu)勢互補原則，構建高校與社區(qū)體育互動的“學區(qū)體育模式”[5]。

3.3.1 搭建學校與社區(qū)體育管理機構，成立學區(qū)體育管理委員會。學區(qū)體育管理委員會由社區(qū)體育管理委員會、高校體育教學部、學生代表、社區(qū)居民代表組成，學區(qū)管理委員會負責學校、社區(qū)的協(xié)同管理。

3.3.2 搭建高校體育與社區(qū)互動平臺，成立學區(qū)體育俱樂部。根據高校的資源優(yōu)勢和社區(qū)人多地廣的特點，成立學區(qū)體育俱樂部，按資源優(yōu)勢組織常年運動隊，以健身為目的，加強日常鍛煉。策劃高校、社區(qū)共同參與的不同類型、不同年齡組的競賽活動，相互交流學習，提高技能，弘揚全民健身理念，增加體育人口的質和量，推動全民健身，加快體育大國向體育強國的邁進，為實現健康中國打下打下堅實的基礎。