班主任專業(yè)化發(fā)展的途徑探析

/殷 俊

當(dāng)下教育環(huán)境的變化，教育對(duì)象的復(fù)雜，社會(huì)對(duì)教育的高要求，都對(duì)班主任工作提出了更高的要求，班主任專業(yè)化發(fā)展成為趨勢(shì)。新時(shí)代的班主任要以專業(yè)發(fā)展為目標(biāo)，根據(jù)自身實(shí)際，探索適合的教育方法，不斷提升專業(yè)化水平。

一、樹(shù)立正確理念，明確班主任工作方向

教育理念是班主任工作的靈魂，有怎樣的理念就會(huì)有怎樣的班主任，就會(huì)產(chǎn)生怎樣的教育行為。班主任的教育理念是在教育實(shí)踐及教育思維活動(dòng)中逐漸形成的，并在教育實(shí)踐中不斷完善。作為班主任，我們首先要明確自身的角色定位，只有準(zhǔn)確把握了班主任的角色定位，帶班工作才有明確的方向，建班育人的目標(biāo)才能實(shí)現(xiàn)。當(dāng)然，教育理念屬于精神層面的，只有落實(shí)到教育實(shí)踐中才能落地生根、開(kāi)花結(jié)果。很多教育專家和優(yōu)秀班主任都提出了很多先進(jìn)的理念：如在對(duì)待學(xué)生時(shí)，要一視同仁、公平公正；在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，要以學(xué)生全面健康成長(zhǎng)為標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生多元化發(fā)展；在師生關(guān)系上，要相互欣賞，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。一線班主任要結(jié)合自身實(shí)際和學(xué)生實(shí)際對(duì)名家的教育主張、帶班理念進(jìn)行借鑒和取舍，并在教育實(shí)踐中運(yùn)用和完善，進(jìn)而真正內(nèi)化為自己的帶班主張，指引自己的工作方向。

二、深化專業(yè)認(rèn)知，厚植班主任理論根基

怎樣處理班級(jí)中的突發(fā)事件？如何召開(kāi)一次成功的家長(zhǎng)會(huì)？怎么開(kāi)展主題班會(huì)活動(dòng)？解決這些問(wèn)題，不僅要用正確的教育理念做指導(dǎo)，還需要專業(yè)知識(shí)作為依托。班主任可以從以下幾個(gè)方面深化專業(yè)認(rèn)知。

1.加強(qiáng)自我分析，查找不足。班主任工作的主要目標(biāo)是培養(yǎng)人格健全、全面發(fā)展的現(xiàn)代人。班主任工作上的一次失誤有可能給學(xué)生帶來(lái)巨大傷害。這就要求我們必須對(duì)照班主任的工作要求，進(jìn)行自我分析，查找知識(shí)漏洞，有計(jì)劃、有重點(diǎn)地彌補(bǔ)自身專業(yè)上的不足。

2.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)。理論學(xué)習(xí)是班主任深化專業(yè)認(rèn)知的主要途徑，是開(kāi)展好班主任工作的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。班主任完善專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)可以從以下幾個(gè)方面著手：一是在專業(yè)閱讀中完善。班主任需要閱讀德育相關(guān)的政策法規(guī)文件、班主任方面的期刊和書籍，學(xué)習(xí)心理學(xué)、教育學(xué)、班級(jí)建設(shè)等方面的專業(yè)知識(shí)，最終找到適合的工作方法。二是在交流中提升。班主任應(yīng)充分利用各種線上線下平臺(tái)，與有經(jīng)驗(yàn)、有方法的優(yōu)秀班主任交流經(jīng)驗(yàn)，碰撞思想，調(diào)整自身的專業(yè)結(jié)構(gòu)，提升專業(yè)水平。三是在競(jìng)賽中涵養(yǎng)。班主任可以把比賽當(dāng)作提升專業(yè)素養(yǎng)的良好契機(jī)，通過(guò)緊張的備賽，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力；借助比賽平臺(tái)，認(rèn)識(shí)更多優(yōu)秀的班主任，學(xué)習(xí)到更多好的經(jīng)驗(yàn)和做法；在比賽中，聆聽(tīng)專家的指導(dǎo)，讓自己的教育實(shí)踐理論化、體系化。

三、提升專業(yè)能力，在反思與實(shí)踐中成長(zhǎng)

班主任的專業(yè)能力包括組織管理、機(jī)智應(yīng)變、學(xué)習(xí)研究、社交表達(dá)等方面的能力，這些能力是在班級(jí)管理的實(shí)踐和反思中形成發(fā)展起來(lái)的。

1.暢通渠道，聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)。學(xué)生是班級(jí)的主人，是班主任工作的主要對(duì)象。班主任要根據(jù)班級(jí)和學(xué)生的實(shí)際情況，選擇最合適的載體和方式，多與學(xué)生交流，了解他們的想法，聽(tīng)取合理化建議，這是班主任專業(yè)能力提升的重要途徑。

2.善于總結(jié)，養(yǎng)成反思習(xí)慣。反思是班主任成長(zhǎng)的必要條件。班主任如果僅僅依靠工作經(jīng)驗(yàn)或借鑒他人，專業(yè)能力很難有大的提升。只有通過(guò)反思，才能快速成長(zhǎng)。一是要有主動(dòng)反思的意識(shí)。很多時(shí)候，我們班主任的反思是被動(dòng)的、亡羊補(bǔ)牢式的反思，這樣的班主任工作就是長(zhǎng)期“疲于應(yīng)付”，這樣的反思對(duì)班主任的專業(yè)發(fā)展毫無(wú)幫助。班主任應(yīng)該主動(dòng)對(duì)自己的教育行為進(jìn)行再審視，或是成功的，或是失敗的，都值得反思。在反思中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，在反思中提升和發(fā)展。二是做到知行合一。教師通過(guò)反思發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，要及時(shí)修改完善計(jì)劃，并切實(shí)落實(shí)到行動(dòng)中。只有通過(guò)反思—實(shí)踐—再反思—再實(shí)踐這樣一個(gè)反復(fù)的過(guò)程，班主任才能夠在專業(yè)發(fā)展的道路上越走越遠(yuǎn)。

3.注重研究，提升專業(yè)能力。班主任在反思的基礎(chǔ)上，應(yīng)結(jié)合日常的班級(jí)工作與教育理論知識(shí)，研究發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，以研究的態(tài)度對(duì)待教育工作，走專業(yè)發(fā)展的道路。一是開(kāi)展主題沙龍活動(dòng)。班主任可以與同行就班級(jí)事務(wù)擬定主題，開(kāi)展主題討論。二是撰寫班級(jí)日志。班主任定期撰寫班級(jí)敘事日志，內(nèi)容可以是班主任階段工作的心得體會(huì)，也可以是對(duì)某個(gè)教育活動(dòng)的反思。三是成立班主任成長(zhǎng)共同體。共同體建設(shè)可以有效緩解校內(nèi)班主任能力不平衡、發(fā)展不充分的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)班主任專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)的共同提升。

四、培養(yǎng)教育情懷，提升班主任工作境界

班主任工作千頭萬(wàn)緒、繁雜瑣碎，工作時(shí)間長(zhǎng)、任務(wù)重、壓力大。長(zhǎng)時(shí)間、高強(qiáng)度的工作會(huì)逐漸磨滅班主任的工作熱情和耐心。那么，班主任怎樣才能保持工作激情和良好心態(tài)呢？這時(shí)，需要的是一種對(duì)教育的情懷。

班主任的教育情懷源于對(duì)學(xué)生的愛(ài)。班主任要愛(ài)學(xué)生，信任學(xué)生；班主任要全面了解學(xué)生，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)生活以及心理狀態(tài)；班主任要有寬容之心，正確看待學(xué)生所犯的錯(cuò)誤。班主任愛(ài)學(xué)生，相信學(xué)生，尊重學(xué)生，平等對(duì)待每一位學(xué)生，學(xué)生在被關(guān)愛(ài)和尊重的過(guò)程中，也會(huì)加深對(duì)班主任的信任和情感。這種師生間相互的尊重與信任，會(huì)給師生帶來(lái)精神上的愉悅和情感上的滿足，為班主任工作注入源源不斷的動(dòng)力。

葉瀾教授說(shuō)：“教師是一種使人類和自己都會(huì)變得更加美好的職業(yè)。教師以其創(chuàng)造性的勞動(dòng)去實(shí)現(xiàn)自己的生命價(jià)值，并在創(chuàng)造性的勞動(dòng)中，享受因過(guò)程本身而帶來(lái)的自身生命力煥發(fā)的快樂(lè)?！卑嘀魅喂ぷ鞲侨绱?，他們?cè)诮逃袆?chuàng)造價(jià)值，實(shí)現(xiàn)價(jià)值，享受教育帶來(lái)的快樂(lè)。

［1］劉永存.班主任專業(yè)發(fā)展的追求與困境——基于一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的反思［J］.中小學(xué)教師培訓(xùn)，2013（1）.

［2］汪媛.班主任專業(yè)成長(zhǎng)［M］.上海：華東師范大學(xué)出版社，2011.

［3］齊學(xué)紅，黃正平.班主任專業(yè)基本功［M］.南京：南京師范大學(xué)出版社，2014.