淺談文言文的有效教學策略

江蘇省揚州市江都區(qū)第二中學　潘文婧

在初中語文新課標中明確指出：“誦讀古代詩詞，有效地進行積累、感悟、與運用，有助于提高學生的審美情趣與欣賞品味”并且作為中華民族數(shù)千年歷史文化積淀的瑰寶，古詩詞的魅力是不言而喻的。但是在實際教學中這樣的內(nèi)容存在一定的難度，不管是對于教師的教學，還是對學生的學習來說，都需要找到科學的策略。對此需要初中語文教師深化教學研究，讓學生更好的從中獲取力量，提升個人的綜合能力。那么我將針對初中語文教學，淺談古詩詞、文言文的有效教學策略。

1.有效引導學生把握古詩詞的意境美

古詩詞常常用詞講究，押韻工整，讀起來朗朗上口，意蘊綿長，這樣的作品是作者內(nèi)心情感與實際景物交融的產(chǎn)物，營造出十分美的意境。因此在教學過程中，教師不應該過分地強調(diào)對字詞的理解，而要實現(xiàn)對古詩詞整體的把握，感受其中的意境美。就以《天凈沙·秋思》的教學為例，這首詩描繪了一幅孤寂單調(diào)的悲涼秋景，表現(xiàn)了詩人愁腸欲斷的思鄉(xiāng)情懷。于是在教學過程中，教師先將古詩中的重要字詞進行重點講解，讓學生初步了解理論知識。接著，教師再利用多媒體系統(tǒng)加入多樣的素材，營造一個生動的意境，讓學生有一種身臨其境的感覺，仿佛眼前就能看到那一幅悲涼的秋景。這時教師再讓學生進行思考：“假設自己是一個漂泊在外的游子面對這樣悲涼的秋景，自己是否又會想起家鄉(xiāng)的親人”從而讓學生有一種真切的體驗，真正的領(lǐng)悟到作者在寫作時的情感，與作者達到心心相通的境界，整體的把握古詩詞的意境。通過這樣的方式，能夠讓學生更真切的理解與感悟詩中的情感與內(nèi)涵，更好地實現(xiàn)整體性把握，獲取更好的學習效果。

2.有效滲透文言文的創(chuàng)作手法

古人的創(chuàng)作手法與現(xiàn)在有著顯著不同，于是要讓學生更好地理解古人的作品，自然要了解一些基本的創(chuàng)作手法。因此，在教學過程中教師要靈活地將這首知識滲透在其中，通過科學的策略，讓學生從專業(yè)的角度來理解這些作品就以《岳陽樓記》的教學為例，這篇文章不是單單的對岳陽樓的景色進行描寫，教師要引導學生思考：“在寫景的過程中是否蘊含著作者的情感”教師可以從創(chuàng)作手法進行理論知識的滲透，讓學生了解到借景抒懷的寫作手法，讓學生探討“作者在文中對景物進行了怎樣的描寫？在其中抒發(fā)了怎樣的情感？”從而對文章實現(xiàn)整體性的理解，同時能夠理解文言文中運用典故的作用，要知道典故的內(nèi)涵以及運用典故表達的情感，更透徹地理解這樣的文言文。通過這樣的方式，在教學過程中對創(chuàng)作手法進行有效滲透，讓學生在理解文章情感的過程中，學習基礎(chǔ)的理論知識，提升知識水平。

3.引導學生進行探究式學習

古詩詞與文言文的教學并不是讓學生用死記硬背的方式，將全詩、全文進行機械地背誦，而是要讓學生深刻了解其中的內(nèi)涵與情感，因此教師要引導學生進行有效的探究式學習，深挖其中的內(nèi)容，感悟其中的內(nèi)涵。就以《桃花園記》的教學為例，這篇文章塑造了一個風景如畫的世外桃源，于是教師可以將主題定為“我心中的桃花源”讓學生以學習小組的形式進行探究性學習。在探究中學生收集各種資料，從多方面來實現(xiàn)對文章的深入了解，學生從桃花源的景色、民風進行深刻剖析，感受桃花源的魅力所在。同時學生再結(jié)合當時的社會背景展開討論，學生能夠知道這樣的桃花源并不是真實的存在，而是人們對和平生活的向往，寄托著對和平的心愿，學生還可以結(jié)合自己的實際經(jīng)歷，談一談自己心目中的桃花源。通過這樣的方式，用探究性的學習提升學生對古詩詞文言文作品的理解。

4.開展豐富的教學活動

古詩詞文言文是初中語文教學中一個較為特殊的內(nèi)容，承載著更重的文化含量，這就要求教師能夠用創(chuàng)新的教學思路來組織教學，于是教師可以跳脫出課堂教學的模式，開展豐富的教學活動，引導學生感悟。比如教師可以組織學生開展“品讀詩詞，體會詩情畫意”的活動，在活動中學生從詩人的角度，向其他同學介紹一些經(jīng)典的作品，學生這時就感覺像是在介紹自己的作品，能夠從詩作的內(nèi)容情感進行透徹的解析，讓其他同學感受作品的魅力，并且這樣的活動能夠調(diào)動學生的學習興趣，讓學生主動積極地投入到詩詞學習中來。再比如教師可以組織學生進行角色扮演式的學習，就以《陋室銘》的教學為例，教師可以通過教學情境的創(chuàng)設，讓學生模擬其中的對話，直觀地了解作品的內(nèi)容，從而理解基礎(chǔ)的理論知識，感受其中的哲理。通過這樣的方式，開展了各種豐富的活動，達到的教學效果，也激發(fā)了學生的學習興趣。

總而言之，文言文古詩詞教學是初中語文教學的重要組成部分，在其中有著不可替代的教學作用，有助于學生文化素養(yǎng)與綜合能力的提升，教師必須要認識到開展高效教學的重要性。那么在今后的教學中，教師要采用科學有效的方法來組織學生學習古詩詞和文言文，讓學生在有限的時間內(nèi)學到更多的知識，對古詩詞和文言文的傳統(tǒng)文化建立更深刻的積極情感，從中體會中華傳統(tǒng)文化的魅力。

【參考文獻】

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