淺談高中語文課堂閱讀情境教學(xué)的設(shè)計

福建省永春第二中學(xué) 周巧燕

一、在高中語文閱讀課堂中引入情境教學(xué)的必要性

首先，每一個教師都應(yīng)該知道，一個好的情境對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展都是有非常大的幫助的，情境主要是只在某一特定的環(huán)境中給學(xué)生思維、情緒以及心理營造出來的一個特定的氛圍。簡單來說，就是讓學(xué)生在某一種環(huán)境下，充分發(fā)揮自己的想象力和思維能力，表達(dá)出自己的情感。這種情境教學(xué)是根據(jù)學(xué)生的心理特點和年齡特點，以及性格特點來設(shè)計的，并且其中一定要嚴(yán)格的遵守著教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)規(guī)律，盡可能地給學(xué)生創(chuàng)造出一個合適的氛圍，在此氛圍之下，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和熱情，讓學(xué)生努力地融入到課堂活動中，幫助學(xué)生有獲得更多知識的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力素質(zhì)。在當(dāng)前的教學(xué)過程中，重點強(qiáng)調(diào)的是語文的價值，并且高中語文的教學(xué)還應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的審美，讓學(xué)生能夠通過探究的形式來激發(fā)自己的思維，培養(yǎng)自己的能力。教師通過精心選擇教學(xué)內(nèi)容來創(chuàng)新教學(xué)模式，幫助學(xué)生提升高中語文學(xué)習(xí)的欲望，讓學(xué)生在知識、能力、素養(yǎng)、情感等各方面都有所收獲。對于很多學(xué)生來講，語文學(xué)科與其他學(xué)科都有很大的差別，最大的差別就在于他更注重欣賞幸福感悟性，加深學(xué)生對事物的理解，讓學(xué)生能夠通過多種感官的刺激提升自身的思維能力。由此可見，在高中語文的閱讀教學(xué)中使用創(chuàng)設(shè)情境的方法是非常必要的，可以有效地幫助教師解決當(dāng)前教學(xué)中存在的問題，讓課堂形式變得更加多種多樣，使課堂效果有非常顯著的提升。

二、在高中語文課堂閱讀教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境的有效方法

1.創(chuàng)設(shè)一個良好的語言環(huán)境，引人入勝

對于高中語文教學(xué)來講，無論是哪一部分的教學(xué)內(nèi)容，語言都是教學(xué)中不可或缺的媒介。并且語言也是傳遞信息的一種有效方法，更是讓他人對你所表達(dá)的意思產(chǎn)生理解的一種有效的途徑。對于教師來講，如果能夠選擇巧妙的語言，表達(dá)方式能夠很好地打開學(xué)生的心扉，讓學(xué)生敞開心靈的窗口，帶領(lǐng)著學(xué)生投入到設(shè)計好的情境中。曾經(jīng)有教育學(xué)家說過：人類教育中最微妙的工具就是語言，他會觸及到人們心靈中最敏感的部分。這句話也很好地表達(dá)了一個道理，那就是如果教師能夠選擇合適恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)語言，就可以很好地傳情達(dá)意，并且能夠渲染情感。對于閱讀的教學(xué)來講，在閱讀的文章中難免會有一些小故事或者是一些描繪像比較強(qiáng)的地方。如果就是能夠巧妙地運用繪聲繪色的語言將這些故事的情節(jié)都給學(xué)生清晰地傳達(dá)出來學(xué)生會對故事產(chǎn)生更加深刻的影響，同時還會對文章中涉及到的人物的性格特點、外貌特點等等、政治形勢以及歷史背景都有所了解，這樣可以很好的強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容自身的魅力，同時還能讓學(xué)生對閱讀文章的內(nèi)容了解的更加深刻，這才是閱讀教學(xué)的最終目的。這種利用語言來設(shè)計情境的方法，可以利用在課前導(dǎo)入的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生以充分集中的精神和足夠高漲的學(xué)習(xí)興趣投入到課堂的學(xué)習(xí)中，這樣也方便教師給學(xué)生傳授一些閱讀的技巧，以及培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中的審美能力。

2.利用圖示的情境達(dá)到觸景生情的目的

有些閱讀文章中會有很多的風(fēng)景描寫或者是場景描寫，這時教師就可以采用圖示的方法來設(shè)計情境，這樣也可以很好地達(dá)到閱讀教學(xué)的目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)出一個良好的情境，使學(xué)生更好地投入其中。其實圖示的方法也是一種非常直觀形象的表達(dá)方法，而且還非常具有表現(xiàn)力，可以將抽象的文字轉(zhuǎn)化為具體的圖片，讓學(xué)生能夠產(chǎn)生更加深刻的感悟，并且學(xué)生還能夠利用最短的方式來理解這些人物關(guān)系以及事物的經(jīng)過和彼此之間的聯(lián)系。這種方法教師可以通過提前準(zhǔn)備教學(xué)素材的方法，也可以設(shè)計課件，然后讓學(xué)生在課堂上通過多媒體來進(jìn)行學(xué)習(xí)。多媒體就去有將聲音、圖像、視頻表現(xiàn)形式集中與一體的特點，也非常適合教師在教學(xué)過程中使用，通過給學(xué)生看圖片的方法也可以讓學(xué)生更好地了解情境進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.利用音樂的情境來引起學(xué)生的共鳴

聲音也是一種非常直觀、并且具有極強(qiáng)感染力的媒體形式，這是除了圖片之外，最容易讓學(xué)生感受到的內(nèi)容。音樂具有非常強(qiáng)烈的節(jié)奏感，而且歌詞也非常具有一跤，能夠引發(fā)學(xué)生的多種聯(lián)想和想象。因此在日常的閱讀教學(xué)過程中，教師可以選擇音樂來幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景。音樂在創(chuàng)作時就有一定的故事情境，創(chuàng)作的來源也是生活，這更有利于學(xué)生在文章中與作者心靈相通，用音樂來襯托文字才更容易引起學(xué)生的共鳴。教師可以選擇一些古典的音樂，也可以選擇一些現(xiàn)代的流行音樂給學(xué)生播放，這些節(jié)奏感強(qiáng)、旋律優(yōu)美的音樂，不僅可以使學(xué)生身心得到放松，同時還能讓學(xué)生的心靈受到更加強(qiáng)烈的震撼，讓學(xué)生能夠產(chǎn)生更加強(qiáng)烈的感受，投入到文章所創(chuàng)設(shè)的情境以及描繪的場景中，更好地完成閱讀學(xué)習(xí)的任務(wù)。