淺談如何提升初中生的英語寫作能力

江蘇省鹽城市龍岡初級中學(xué) 黃月娣

在初中英語科目的學(xué)習(xí)中，大部分學(xué)生都認(rèn)為英語作文寫作部分是學(xué)習(xí)最困難的一部分，造成學(xué)生產(chǎn)生這一學(xué)習(xí)問題的原因是多方面的，既有英語寫作部分固有的“復(fù)雜性”和“多樣性”的特點(diǎn)，又有教師在英語寫作教學(xué)中缺乏有效的教學(xué)方法引導(dǎo)的原因。所以在日常的英語寫作部分教學(xué)過程中，教師要勇于創(chuàng)新教育教學(xué)理念，采用生動高效的教學(xué)方法，綜合利用多種教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生不僅能在英語課堂上學(xué)習(xí)到英語知識，還能形成良好的英語寫作意識和寫作習(xí)慣，從而促進(jìn)學(xué)生在英語知識學(xué)習(xí)中慢慢養(yǎng)成良好的英語寫作能力，提高英語寫作效率和英語學(xué)習(xí)成績。

一、廣泛閱讀，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的英語語感

俗話說“讀書破萬卷，下筆如有神”，英語知識雖然具有新意性的特點(diǎn)，但是在學(xué)習(xí)過程中還是要以廣泛的閱讀作為前提。因?yàn)橛⒄Z寫作部分是對于學(xué)生綜合能力的考察，既考察著學(xué)生英語知識儲備情況，又考察著學(xué)生的英語感知能力。所以在英語科目的教學(xué)實(shí)踐中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛的英語閱讀十分重要，要讓學(xué)生在英語閱讀中拓展知識面，提高知識儲備量，養(yǎng)成良好的英語語感和閱讀習(xí)慣，從而為具體的英語作文寫作環(huán)節(jié)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使英語作文的寫作過程變得更加簡單高效。

比如，在英語作文“My Favourite Sport”的教學(xué)過程中，首先，教師要在知識講授的前一天，就給學(xué)生進(jìn)行本課知識預(yù)習(xí)任務(wù)的布置，讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)階段，自主進(jìn)行本篇作文相關(guān)材料的查找和閱讀，并記錄下自己查找到的與本篇作文主題相關(guān)的閱讀書籍和文章，留到課堂上與老師和班級同學(xué)們分享。然后，教師在課堂教學(xué)過程中，從班級中隨機(jī)指定幾名學(xué)生說出自己在課前預(yù)習(xí)中的預(yù)習(xí)成果，教師對學(xué)生的知識反饋進(jìn)行綜合分析。提煉出本篇作文寫作需要用到的重點(diǎn)單詞，將英語詞匯清晰的寫在黑板上：favourite，be good for，health，like，happy，并在課堂上對這些詞匯進(jìn)行詳細(xì)的區(qū)分講解，使學(xué)生充分掌握。最后，教師要選取幾個班級學(xué)生喜歡的體育運(yùn)動，在課堂上給予學(xué)生展示出相關(guān)的英文介紹，讓學(xué)生進(jìn)行課堂閱讀。在這一過程中，教師一邊要幫助學(xué)生克服在英語閱讀過程中的困難，一邊要引導(dǎo)學(xué)生在英語閱讀中去用心的揣摩句子中的英語用法和感情，促使學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成良好的英語語感。

二、及時交流，使學(xué)生養(yǎng)成良好的英語組織能力

在現(xiàn)在的英語科目教學(xué)中，最容易出現(xiàn)的一個問題就是學(xué)生英語知識“讀”和“說”的分離，導(dǎo)致學(xué)生在英語知識的學(xué)習(xí)過程中，僅停留在聽懂了和學(xué)會了的層面上，而不能做到及時運(yùn)用英語來表達(dá)交流。這種“啞巴英語”的學(xué)習(xí)方式，不僅影響到了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效率，還嚴(yán)重影響了學(xué)生英語語言組織能力和學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)。面對這些的教學(xué)問題，教師要有意識的在日常英語課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行及時的英語交流討論，使學(xué)生感受到英語知識學(xué)習(xí)的樂趣，慢慢喜歡上對英語知識的學(xué)習(xí)。

比如，在英語作文“請以“My favorite animal”為題寫一寫你身邊的動物”的教學(xué)過程中，首先，教師要將本篇作文具體的寫作要求寫在黑板上：（1）你喜歡什么動物；（2）你為什么喜歡它；（3）它有什么特點(diǎn)；（4）它來自哪里。讓學(xué)生根據(jù)黑板上的寫作要求進(jìn)行寫作思考，并將自己的問題答案進(jìn)行有效組織，形成一段完整的話。然后，在學(xué)生進(jìn)行作文構(gòu)思完畢后，教師要要求學(xué)生按照座位順序依次上臺進(jìn)行本篇作文的演說，在一位學(xué)生進(jìn)行發(fā)言的過程中，其他同學(xué)可以根據(jù)具體的發(fā)言內(nèi)容提出相應(yīng)的問題，要求發(fā)言同學(xué)及時回答。這樣教師就可以根據(jù)學(xué)生的發(fā)言情況和問題作答程度，掌握住班級學(xué)生對于本篇作文的準(zhǔn)備情況。最后，教師要帶領(lǐng)學(xué)生一起總結(jié)出有關(guān)本篇作文寫作的具體單詞：animal，kingdom，cow，duck，elephant，giraffe，hen，lion，monkey，panda，penguin，pig，sheep，tiger，farm， wild。接下來給予學(xué)生充分的交流時間，讓學(xué)生在同學(xué)間進(jìn)行討論交流，互相分享知識學(xué)習(xí)技巧和作文寫作經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的英語組織能力。

三、反復(fù)練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生掌握良好的寫作技巧

要想養(yǎng)成良好的英語寫作能力，在英語科目的學(xué)習(xí)中光進(jìn)行英語知識的閱讀和交際是不夠的，還需要進(jìn)行英語寫作的練習(xí)。因?yàn)橹挥袑⒆约洪喿x時掌握住的知識和交流中學(xué)習(xí)到的知識及時寫作出來，才能真正檢驗(yàn)自己英語知識掌握程度的好壞，才能真正發(fā)現(xiàn)自己在英語知識學(xué)習(xí)過程中存在的不足之處，從而在以后的學(xué)習(xí)中及時查漏補(bǔ)缺。當(dāng)然這一過程，需要教師的充分引導(dǎo)和幫助，幫助學(xué)生掌握良好的寫作技巧和方法。

比如，在英語作文“現(xiàn)在很多家庭已經(jīng)擁有了電腦，你經(jīng)常用它做什么呢？請你以“My Computer and I”為題來給同學(xué)們介紹一下。教學(xué)過程中，首先，教師要在本課知識的課堂導(dǎo)入階段，讓學(xué)生從自己的真實(shí)學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，思考電腦在自己學(xué)習(xí)和生活中的作用，從而拉進(jìn)寫作內(nèi)容與學(xué)生主體之間的距離。然后，教師要讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行本篇作文的寫作，寫作完成后，教師統(tǒng)一收上來進(jìn)行評判，對于出現(xiàn)寫作錯誤的學(xué)生，進(jìn)行及時的糾正和幫助。最后，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)行題目為：My Computer或The function of the computer或者How to use a computer in a reasonable way的作文寫作，使學(xué)生在寫作的強(qiáng)化練習(xí)中掌握良好的寫作方法。

在初中英語科目的教學(xué)中，要把對于學(xué)生英語寫作能力的培養(yǎng)作為英語寫作教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，教師要運(yùn)用多樣的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提升。