《可編程控制技術與應用》課程的建設意見

文 孫國棟

一、課程教材與設備的不足和改進

“欲善其事，必先利其器”。教材和實訓設備是課程建立的兩大利器。所以先說一下這兩點的不足之處。

1.PLC課程教材的不足

教材大多采用國家規(guī)劃教材，大范圍使用的教材存在定位不夠準確。不能滿足不同學校的培養(yǎng)目標和實際情況。無法因人而異、因材施教。

2.課程教材的改進意見和制訂方案

課程教材是技能學習的載體，教材的項目和任務制定必須根據(jù)本校學生本身的學情制定，還要符合本省甚至全國的企業(yè)對于應聘人員的要求。調研山東省重點行業(yè)的龍頭企業(yè)，清楚了解PLC的崗位需求；分析學生的學習情況。根據(jù)切實的情況，編寫或者改進現(xiàn)有的教材。

對于職業(yè)院校，必須將實踐操作技能放到第一位，理論知識必須輔助完成技能訓練。如何將理論知識和實踐操作完美的融合。首先，確立實訓項目和任務，根據(jù)實訓任務完成對于課本知識點和技能點的劃分。依據(jù)國家職業(yè)資格證書電工證等級可以將課程內容劃分為中級階段、高級階段和技師階段。每一個階段都要歸納出涵蓋知識點和技能點的任務，依托完成一個或多個任務來學習有關于它的知識點與技能點；讓任務成為主體以操作技能為主線理論知識來輔助完成技能學習。課堂的體現(xiàn)形式是以任務為驅動，教學一體化等。最后的考核形態(tài)是以小組和個人完成任務為主，順便利用學習考察學生掌握理論知識的程度。

3.實訓設備的改進意見

為了滿足安裝接線、維修和深層學習PLC的工作原理的實訓目標，建議自行設計安裝PLC的實訓設備或者制訂方案。自行設計或者參與設計的PLC實訓設備更有利于老師的教學和滿足學生掌握必備的技能，而且成本價格會更低，更接近于真實的工作環(huán)境，實用性加強，學習的積極性得到提高。

二、信息化教學優(yōu)點和反思

1.優(yōu)點

信息化教學是在互聯(lián)網高速發(fā)展的大背景下應運而生的。我們已經組建團隊進行《可編程控制技術與應用》課程的資源庫建設。依據(jù)精品課，會推出正在研究自己的教材和設計自己的實訓設備。

將本課題中的相關項目所屬任務的所有知識點和技能點的文檔圖片視頻動畫和仿真、試卷、考核等都通過電腦進行編排放到了學習通軟件上。學生可以利用網絡和手機隨時學習。在課堂上，學習通軟件也可以進行課堂管理。例如，考勤、布置小組任務、直播等。在通過給學生做的考核和試卷后，可以在后臺查看學生的成績和統(tǒng)計結果。

信息化教學的發(fā)展道路已經開始，以后必將是網絡知識的海洋。信息化增加了學生對于知識的學習途徑，離開教師離開課堂，依然可以自行復習和預習。這為在教室里和實訓場地做翻轉課堂提供了更好的保障和前提，課上讓學生來當主角，老師輔助學生學習，通過學生相互討論，相互競爭，相互找對方的錯誤，老師引導協(xié)助學習。所以，信息化教學帶來的將是教學模式的重大變化，也是突破教學壁壘的利器。

2.反思

信息化的建設任重而道遠，當網絡教學充斥職業(yè)院校，我們不禁反思，我們的道路在哪兒？首先我們能想到實踐操作的技能、動手能力和嫻熟的技巧依然需要通過實訓設備的練習才能獲得，這些光靠網絡是實現(xiàn)不了。所以職業(yè)院校的動手操作能力依然是目前的網絡信息化所不能替代的，而這個才是我們職業(yè)院校的重中之重。